鄭遠(yuǎn)城

摘? 要：中學(xué)要發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，必須要有良好的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施，這是學(xué)校體育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展體育教學(xué)的必備資源。了解農(nóng)村當(dāng)前中學(xué)體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前的體育課程的改革和實(shí)施有很大的幫助。本文根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)部分農(nóng)村中學(xué)的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和相關(guān)的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)，將這些具體的指標(biāo)的分析結(jié)果做如下總結(jié)。希望通過(guò)本文的資料，能為相關(guān)方面的改革和研究提供一些可參考的信息。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);場(chǎng)地器材;現(xiàn)狀;比較分析

隨著當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育課程改革的不斷深化以及體育課教學(xué)方式的更新，基礎(chǔ)課程內(nèi)容的變化，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)施提出了更高的要求^[1]。在農(nóng)村初中體育課教學(xué)中，體育場(chǎng)地和體育相關(guān)的器材設(shè)備還不能滿(mǎn)足當(dāng)前的需要，如何更好的對(duì)農(nóng)村中學(xué)的體育課程進(jìn)行更好的改革，需要對(duì)當(dāng)前的體育課程發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行更詳細(xì)的了解，特別是要立足于當(dāng)前體育課需要的器材以及相關(guān)的場(chǎng)地設(shè)置的認(rèn)識(shí)和把握。因此，本文對(duì)農(nóng)村部分學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這一研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.問(wèn)題的提出

隨著教育改革的深化和農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展，當(dāng)前農(nóng)村初中應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的階段，中學(xué)體育教學(xué)需要更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)科學(xué)習(xí)提供健康的保障^[2]。當(dāng)前中學(xué)體育課也作為升學(xué)考試的一個(gè)主要課目，目的是進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，這就對(duì)當(dāng)前體育課程的內(nèi)容提出了更高的要求。但是，部分農(nóng)村中學(xué)受到客觀條件的制約，場(chǎng)地建設(shè)以及相關(guān)的教育課程所需要的器材的數(shù)量質(zhì)量有限，影響到當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的效果。部分農(nóng)村初中的教學(xué)場(chǎng)地和體育器材的配備都是以現(xiàn)在的競(jìng)技體育的項(xiàng)目為核心，雖然花費(fèi)了較大的物力財(cái)力和人力，但是難以達(dá)到普遍提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的^[3]。此外，由于我們國(guó)家整體是發(fā)展中國(guó)家，基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)欠缺，難以滿(mǎn)足所有學(xué)校的體育器材的需要和場(chǎng)地建設(shè)的需要。為了更清晰地了解當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，我們對(duì)本地展開(kāi)了全面的調(diào)查問(wèn)卷分析和研究，希望得出一個(gè)總的結(jié)論。

2 研究方法

2.1 采用問(wèn)卷調(diào)查法。發(fā)放120份問(wèn)卷，收回83份問(wèn)卷。只調(diào)查當(dāng)?shù)氐某踔胁繉W(xué)校，以農(nóng)村初中為主，班級(jí)規(guī)模一般是6～10個(gè)班的學(xué)校有12所，規(guī)模在 6個(gè)班以下的學(xué)校有11所。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查經(jīng)過(guò)可靠性檢驗(yàn)，可靠性系數(shù)為 0.94。

3 調(diào)查分析

3.1總體情況分析

總共調(diào)查了83所學(xué)校，共計(jì)學(xué)生1383名，其中學(xué)校有體育場(chǎng)面積平均每校為 7087.9m²。人均場(chǎng)地面積 8.74m²。

3.2 體育場(chǎng)地配置情況分析

在23所學(xué)校的體育場(chǎng)地建設(shè)中，10萬(wàn)場(chǎng)地人均0.26m²。有些學(xué)校雖然人均場(chǎng)的面積達(dá)到10平方米以上，但是這些場(chǎng)地同時(shí)作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或者安排其他球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)校出現(xiàn)排球場(chǎng)、足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)多場(chǎng)并用的局面。

3.3體育器材配置情況分析

根據(jù)國(guó)家體委發(fā)放的體育題材配置的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前本地部分學(xué)校器材配置主要為田徑、球類(lèi)、健身和民族器材、輔助設(shè)施等6類(lèi)^[4]。從總體來(lái)看，農(nóng)村初中的體育器材的配置水平仍然很低，在規(guī)定的27個(gè)項(xiàng)目中，大部分學(xué)校有籃球、籃球架、鉛球、秒表。所分析的83所學(xué)?？傆?jì)缺項(xiàng)目達(dá)到1984項(xiàng)。按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)校的籃球籃球架、跳高架、橫桿、丈量繩、排球、排球柱、乒乓球拍、錄音機(jī)、劃線器、器材室、杠鈴架等項(xiàng)常規(guī)項(xiàng)目很多學(xué)校配置基本達(dá)到80%以上，一些農(nóng)村的邊遠(yuǎn)學(xué)校配置相對(duì)較少。

4 對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地和器材配置的思考

經(jīng)過(guò)多年的教育改革和課程內(nèi)容的更新，農(nóng)村體育教學(xué)工作有了很大的進(jìn)展，體育場(chǎng)地和器材有了較大的改善，很多學(xué)校基本能夠滿(mǎn)足體育課的常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)，但是由于相關(guān)的配置設(shè)施不到位導(dǎo)致場(chǎng)地難以充分利用。農(nóng)村的體育場(chǎng)地相對(duì)簡(jiǎn)單，更沒(méi)有游泳池和體操房等高檔設(shè)施。因此，進(jìn)一步改善農(nóng)村中學(xué)的場(chǎng)地條件，還需要提供更多的幫助。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的田徑場(chǎng)地和籃球場(chǎng)地相互重疊，雖然這兩個(gè)都是每個(gè)學(xué)校必備的體育場(chǎng)地，但由于場(chǎng)地有限重復(fù)使用。在學(xué)校的體育器材的配置中，很多學(xué)校的田徑類(lèi)和球類(lèi)的器材相對(duì)能夠滿(mǎn)足當(dāng)前體育課的需要，各校體育器材配置中籃球、排球和籃球等平均的配置超過(guò)了國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。然而從農(nóng)村初中當(dāng)前體育器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的實(shí)際配置情況來(lái)看，依然存在很多的差別，主要的問(wèn)題還是項(xiàng)目缺乏較多。因此要想使這些項(xiàng)目，尤其是體育項(xiàng)目上的器材配置達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)不適宜發(fā)展競(jìng)技體育，應(yīng)該更注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，很多具有民族意味的體育項(xiàng)目才真正更具有世界性，例如中國(guó)的武術(shù)、印度的瑜伽、日本的柔道等。給我們的啟示是，我們必須要有自己的東西，不一定非要把相關(guān)的教育器材都配置，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前民族和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入到當(dāng)前體育課教學(xué)中^[5]。例如：跳繩、跳皮筋、踢毽子等民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，同樣可以在體育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。農(nóng)村初中體育課教學(xué)中應(yīng)該解放思想，突破傳統(tǒng)的競(jìng)技體育思想的局限性，走體育現(xiàn)代化與當(dāng)前民族化相結(jié)合的發(fā)展道路，為農(nóng)村初中體育課教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造一條新的發(fā)展路線。除了要加強(qiáng)器材和場(chǎng)地的配置外，還要從根本上改變農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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