周亞君 高徐

摘? 要：幼兒基本運(yùn)動(dòng)技能的測評工具是當(dāng)前幼兒動(dòng)作發(fā)展研究的熱點(diǎn)，本研究以系統(tǒng)評述的方法，詳細(xì)介紹了美國4種幼兒FMS評估工具進(jìn)行歸納和總結(jié)。研究認(rèn)為：（1）M-ABC主要是檢測兒童運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展中的延遲或缺陷;（2）PDMS-2用來測量粗大和精細(xì)的運(yùn)動(dòng)技能，側(cè)重于殘疾兒童的評估、干預(yù)或治療方案;（3）TGMD-2依據(jù)定性方面來評價(jià)整體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，為遲緩的兒童制定方案;（4）BOT-2評估幼兒精細(xì)和粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的工具，用來識(shí)別輕度到中度運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)缺陷的個(gè)體。重點(diǎn)討論其在教育研究環(huán)境中的應(yīng)用優(yōu)缺點(diǎn)和常模數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，為我國幼兒運(yùn)動(dòng)技能測評工具的理論發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童早期? 運(yùn)動(dòng)技能? 測評量表? 評估工具

中圖分類號(hào)：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（c）-0077-03

Abstract： The research on the evaluation tools of Fundamental Movement Skills（FMS） is a hot topic in the current study of children's physical fitness. This study introduces four kinds of early childhood FMS assessment tools? in detail commonly used in the United States by means of systematic review. The study found that：（1）Movement -ABC is mainly used to detect delays or deficiencies in the development of children's motor skills.（2）PDMS-2 is used to measure coarse and fine motor skills; It focuses on evaluation， intervention or treatment options for children with disabilities.（3）TGMD-2 overall motor performance was evaluated on a qualitative basis， and developing programs for the children who exhibit stunted motor performance.（4）BOT-2 is a tool to evaluate the fine and gross motor skill development of children， and it is used to identify individuals with mild to moderate motor coordination defects. It focuses on the advantages and disadvantages of its application in educational research environment and the standard of norm data， and provides some theoretical reference for the research and theoretical development of children's motor skills assessment tools in China.

Key Words： Early childhood; Movement skills; Measurement scale; Measurement and evaluation tools

3～6歲是幼兒基本運(yùn)動(dòng)發(fā)展的敏感時(shí)期[1，2]。如果該時(shí)期幼兒基本技能發(fā)展缺陷，那么后天在運(yùn)動(dòng)能力方面將受到負(fù)面影響[3，4]。關(guān)于國內(nèi)幼兒基本動(dòng)作技能[5-7]和對國外幼兒基本動(dòng)發(fā)展一些研究[8，9]，但其在美國幼兒測評工具上研究還不都深入，因此，本文旨在探討美國幼兒測評工具的潛在價(jià)值，為后續(xù)我國幼兒測評工具的研發(fā)提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1? 美國主要幼兒測評工具

1.1 兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展測評

M-ABC[10，11]，把重點(diǎn)放在檢測兒童運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展中的延遲或缺陷。起源于兒童運(yùn)動(dòng)能力的Oseretsky發(fā)展量表[12]，是對運(yùn)動(dòng)損傷測試（TOMI）的修訂。適用于4～12歲的兒童，共32項(xiàng)，分4個(gè)年齡組，每個(gè)年齡組包括8個(gè)測試項(xiàng)目，分別測量3個(gè)類別的運(yùn)動(dòng)技能：手靈巧性技能、拍球技能和平衡技能。測試時(shí)間20～30min，損傷評分，每個(gè)項(xiàng)目的評分等級為6分，其中5為最差，0表為最好。

測評工具優(yōu)點(diǎn)：（1）適用歐洲部分國家;（2）跨文化、適用大樣本測試。缺點(diǎn)：（1）年齡范圍過大;（2）測試時(shí)間相對于測試管理所需時(shí)間少。M-ABC僅限于某年齡段以結(jié)果主導(dǎo)和過程評價(jià)，修訂后增加定性測試[11]。

1.2 皮博迪動(dòng)作發(fā)育量表第二版

PDMS-2[12，13]是用來測量粗大和精細(xì)的運(yùn)動(dòng)技能，側(cè)重于殘疾兒童的評估、干預(yù)或治療方案。確定精細(xì)和粗大運(yùn)動(dòng)技能的平衡發(fā)展，識(shí)別技能缺陷。因此，它可作為一種研究幼兒測評工具。PDMS-2是原始PDMS（1983年版）的修訂。測驗(yàn)包括6個(gè)部分：粗大動(dòng)作4個(gè);精細(xì)動(dòng)作2個(gè)。從出生到6歲粗大動(dòng)作測試包括：反應(yīng)能力（8項(xiàng)）、固定性能（30項(xiàng)）、運(yùn)動(dòng)（89項(xiàng)）和物體操縱（24項(xiàng)）。精細(xì)動(dòng)作測試包括：抓?。?6項(xiàng)）和視覺—運(yùn)動(dòng)整合（72項(xiàng)）。

PDMS-2是一種具有可靠性和有效性標(biāo)準(zhǔn)化量表工具[13]。在美國兒童樣本是對20個(gè)州的標(biāo)準(zhǔn)化的測試，樣本考慮了身體的發(fā)育程度以及環(huán)境因素（如兒童的種族和族裔等）。本總評分是有6個(gè)子測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)組成。測試采用0～2分3個(gè)評分等級，其已完成的技能2分、發(fā)展中技能1分和無技能0分。PDMS-2主要用于個(gè)人評估，但調(diào)整后以允許團(tuán)體評估，測試時(shí)間45～60min。

PDMS-2測試進(jìn)行了個(gè)別改進(jìn)。首先，常模從美國到加拿大，更新到2003年。對其量表信度和效度進(jìn)行分析和優(yōu)化。使用圖表對各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行了說明，在PDMS和PDMS-2之間的相關(guān)性為r=0.84，通過因子分析建立一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)并在測試手冊中作了詳細(xì)描述。區(qū)分發(fā)育遲緩與發(fā)育正常的兒童，PDMS和PDMS-2是不能推薦的互換和跨文化使用，研究未發(fā)現(xiàn)PDMS和PDMS-2在4歲兒童等效使用的證據(jù)。在跨地域之間不可能開發(fā)文化敏感的評估工具。因此，在特定地區(qū)使用時(shí)必須評估工具的文化敏感性（印度的兒童樣本）。兒童FMS總體發(fā)育狀況與PDMS-2是充分一致。然而，依賴觀察者說明，需要對測試進(jìn)行更徹底的標(biāo)準(zhǔn)化。PDMS-2是一種過程和結(jié)果為導(dǎo)向，也是一種規(guī)范和準(zhǔn)則。

由于基本內(nèi)容無變化，PDMS適合于評估基本運(yùn)動(dòng)技能。此量表特別針對3～4歲綜合運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展中出現(xiàn)問題進(jìn)行篩選。建議使用PDMS-2量表，以確定個(gè)別兒童在治療方案方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

1.3 粗大肌肉群動(dòng)作發(fā)展測評

TGMD-2[14]是依據(jù)定性方面來評價(jià)整體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。為動(dòng)作發(fā)育遲緩的兒童制定提高運(yùn)動(dòng)技能的方案。TGDM-2是 原TGMD（1985版）的修訂。年齡范圍3～10歲，測試內(nèi)容包括身體移動(dòng)（跑步、跳躍、水平跳躍和滑行）;目標(biāo)控制：球棒擊固定球、原地運(yùn)球、接球、踢腿球、上手投擲和下手滾球。小孩每項(xiàng)須重復(fù)2次，測試時(shí)間在15～20min。

關(guān)于信度和效度已徹底進(jìn)行了修訂，在美國數(shù)據(jù)中，常模樣本指標(biāo)發(fā)生一些變化，如按年齡、地理、種族、性別和居住地;對子測試項(xiàng)目中增加了繪畫和下手滾球，取消跳躍運(yùn)動(dòng)測試;TMGD-2是一個(gè)過程和結(jié)果評價(jià)且有常模的測試。TMDG仍適合運(yùn)動(dòng)能力的評估[14]。

TMDG-2的優(yōu)勢是評估中納入定性評價(jià)，其不足是不含穩(wěn)定性子試驗(yàn)?？缥幕惺褂媚繕?biāo)控制評價(jià)是不合適的，尤其兩者都與棒球高度相關(guān)如擊固定球和上手投擲。

1.4 布尼氏動(dòng)作熟練度測評

BOTMP和 BOT-2是評估精細(xì)和粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的工具[15]。用來識(shí)別輕度到中度運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)缺陷的個(gè)體。適用年齡為4～21歲，完整的BOT-2有53個(gè)項(xiàng)目，分為8個(gè)子測項(xiàng)目：精細(xì)運(yùn)動(dòng)7項(xiàng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)整合8項(xiàng)、手動(dòng)靈巧5項(xiàng)、雙邊協(xié)調(diào)7項(xiàng)、平衡9項(xiàng)、快速跑和靈活性5項(xiàng)、上肢協(xié)調(diào)7項(xiàng)、力量5項(xiàng)，每個(gè)子測驗(yàn)項(xiàng)目由易到難。BOT-2簡易版由14項(xiàng)內(nèi)容組成，它是根據(jù)測試項(xiàng)目特征和標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)進(jìn)行構(gòu)建，BOT-2的簡易版和完整版存在著高度的相關(guān)性（r=0.8s）。測試內(nèi)容由精細(xì)的手動(dòng)控制、手動(dòng)協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)組合和敏捷性等4種組合而成。測試時(shí)間：原版45～60min，簡版15～20min。本測評工具優(yōu)點(diǎn)：（1）提供全面的評價(jià);（2）運(yùn)動(dòng)行為;（3）運(yùn)動(dòng)活動(dòng);（4）辨別運(yùn)動(dòng)能力范圍;（5）輕度和中度弱智;（6）記憶能力困難的兒童;（7）測試儀器便利。

對4～5歲兒童的測量內(nèi)容完善，擴(kuò)大精細(xì)和粗大運(yùn)動(dòng)技能的范圍，BOT-2對個(gè)體協(xié)調(diào)障礙的測試有效性，輕度至中度智力缺陷和嚴(yán)重自閉癥/阿斯伯格氏障礙。BOTMP常用于適應(yīng)性體育項(xiàng)目、職業(yè)治療和物理治療，在評估兒童的運(yùn)動(dòng)技能，特別是運(yùn)動(dòng)功能障礙的兒童。常模是于2005年初美國各州具有239個(gè)不同指標(biāo)的1520名兒童數(shù)據(jù)收集。

2? 結(jié)語

總之，回顧了美國的測評工具后，發(fā)現(xiàn)其主要目標(biāo)是尋找運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展方面的存在一些缺陷。使用這些工具的大多數(shù)研究很少討論代表性發(fā)育兒童的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的差異，而且大多數(shù)關(guān)于代表性發(fā)育兒童的數(shù)據(jù)都是由受過教育并且是檢測不規(guī)則運(yùn)動(dòng)行為的專業(yè)人員收集的。因此，同樣重要的是要對FMS的發(fā)展進(jìn)行長期跟蹤，而我國在FMS相關(guān)研究上的力度依舊薄弱，并采取深思熟慮的措施來促進(jìn)我國幼兒FMS的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭晨，羅冬梅，王榮輝，等.3～6歲學(xué)齡前兒童大肌肉群動(dòng)作發(fā)展評價(jià)量表的研制[J].體育科學(xué)，2018，38（10）：46-53.

[2] 莊弼，任綺，李孟寧，等.幼兒體育活動(dòng)及其內(nèi)容體系的思考[J].體育學(xué)刊，2015，22（6）：64-70.

[3] 李靜，刁玉翠，孫夢夢，等.3～5歲幼兒基本動(dòng)作技能與體能的關(guān)系研究[J].中國體育科技，2019，55（6）：52-58.

[4] 張瑩，崔康麗，袁朝霞，等.幼兒動(dòng)作的學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)及其機(jī)制[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015，40（6）：170-176.

[5] 雷園園，周龍祥，王國祥.基于粗大動(dòng)作發(fā)展的幼兒功能性動(dòng)作訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，44（1）：122-126.

[6] 王歡，胡水清，李一辰，等.學(xué)前兒童動(dòng)作技能與身體素質(zhì)水平的典型相關(guān)分析[J].中國體育科技，2019，55（6）：46-51.

[7] 原雅青，劉洋，丁佳寧.布尼氏動(dòng)作熟練度測試（BOT-2）在智力障礙兒童動(dòng)作發(fā)展評估中的應(yīng)用及對我國的啟示[J].中國體育科技，2019，55（6）：14-20.

[8] 李博，劉陽，陳思同，等.兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能測評工具研究及啟示[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，42（3）：8-16，28.

[9] 辛飛，蔡玉軍，鮑冉，等.國外幼兒基本動(dòng)作技能干預(yù)研究系統(tǒng)評述[J].體育科學(xué)，2019，39（2）：83-97.

[10]Henderson S E， Sugden D A.Movement Assessment Battery for children[M].Sidcup， Therapy skill builders， Kent-England，1992：146-167.

[11]Henderson S E， Sugden D A， Barnett A.Movement Assessment Battery for children-2 Examiner's Manual[M].Harcourt Assessment，London，2007：1-5.

[12]Folio M R， Fewell R.Peabody Developmental Motor Scales and Activity Cards[M].DLM teachers resources， AllenTexas，1983：108-117.

[13]Folio M R， Fewell R.Peabody Developmental Motor Scales[M].Examiners manual，Pro-ED， Inc， Austin-Texas，2000：84-86.

[14]Ulrich D A.Test of Gross Motor Development[M]. Pro-ED， Inc，Austin， Texas，1985：12-13.

[15]Bruininks R H. Bruininks Oseretsky test of motor proficiency[M].American Guidance Service， Circle pines-Minnesota，1978：332-348.