王曉燕

摘 要：整本書閱讀不僅可以提高學生的強化閱讀技能和閱讀速度，而且可以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并拓寬學生的文學知識結構并分析和解決問題，提高學生的閱讀技能。因此，高中語文教師應采取有效的閱讀指導策略，幫助學生閱讀整本書，在閱讀過程中提高閱讀體驗，提高閱讀能力?；诖?，文章主要依靠人類教科書來討論語文老師如何通過指導學生有效閱讀整本書來幫助學生提高閱讀技能。

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;指導策略

一、 引言

隨著中國高中教育的新時代的來臨，對教師指導策略也有了更嚴格的要求，對學生閱讀能力的要求也提高了。在這種情況下，教師必須提高自己的教學技能。高中語文教師必須遵循新課標的要求，要求學生積極有效地閱讀，擴大閱讀范圍，并增強閱讀整本書的經驗技巧。通過閱讀的量增加，逐漸形成適合自己學習特征的閱讀方法，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣并提高閱讀技巧。

二、 高中生的閱讀需求

任何事必須有始有終，閱讀也是這樣。漢語閱讀教學的主要思想是“讀原文”，這一思想應體現(xiàn)在閱讀指導的全過程中。為了完成漢語教學中的整本書閱讀教學任務，教師需要改革當前的教學方法，減少教師講解的時間，并為整本書的閱讀任務分配更多的時間。當前的語言教科書是為每個單元組織的，每個單元都有自己的主題，學生可以首先對教科書進行整體分析并將其視為一個整體，以創(chuàng)建一個“整體”概念。在文章中，每個單元都有不同的主張，每個單元中的每篇文章都是關于該主題的辯論。通過這種教育，學生可以理解教科書的“綜合”水平，并可以弄清教科書的內容，從而獲得學習的重點并最終實現(xiàn)“精讀”。書是人類發(fā)展的階梯。對于高中生來說，閱讀不僅可以幫助他們養(yǎng)成健康的性格，而且可以提供積極的生活觀。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，學生可以向書中的人物中學習，并從錯誤中學習正確的經驗做法。對于許多學者來說，在圖書館讀書也是控制自己，避免過度壓力和引起心理問題的方法之一。

三、 高中生閱讀特征

與其他水平的學生相比，高中生具有更多的原始閱讀特征：第一，學生具有多種閱讀風格。高中一年級新生還沒有讀大學的壓力，因此他們讀小說和散文比例很高，休閑書的可能性更高。高二、三年級學生將在不久的將來參加高考，愿意選擇一些工具書來充實他們的知識儲備;第二，高中學生通常沒有足夠的閱讀時間。高中生的首要任務是學習并參加大學入學考試。對于高中生來說，閱讀輔導是一件相對復雜的事情。隨著當前技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方法發(fā)生了變化，信息多媒體時代變得更加方便和豐富多彩。在這種環(huán)境下長大的高中生通常對閱讀傳統(tǒng)的紙質書籍不感興趣。

四、 閱讀指導的力量

高中閱讀全部漢語的教學方法因學生的閱讀理解能力而異。只有這樣，我們才能見到高中語文老師開設的中文閱讀課。每個課程都有其自身的含義。因此，教師不僅應指導學生提高閱讀能力，還應適當整合其他可行的閱讀指導，使學生能夠全面發(fā)展他們的閱讀興趣和讀寫能力。老師不應該經常詢問和檢查，要為學生創(chuàng)造一個更好的免費閱讀和學習環(huán)境，并確保學生不會認為閱讀是一項任務。通過與同學互動，學生學會表達并感受文學的美，從而更好地理解各個過程的不同含義。圖書館對分類有一定的規(guī)定，如果學生不了解，可能很難在短時間內找到所需的信息。最后，閱讀教學指導對圖書館員而言是一種不錯的學習方法，它對提高職業(yè)責任感，通過探索閱讀提高學習知識的能力具有重要意義。

五、 在高中閱讀中整本閱讀的重要性

整本閱讀對于學習語文非常重要。由于閱讀教育的改革和發(fā)展，中國教育工作者越來越重視引導學生閱讀整本書，以改善當前學生的不合理閱讀行為、錯誤的閱讀方法、閱讀態(tài)度等。但是，目前的漢語教師專注于鼓勵學生獨立增加補習，擴大補習。這不可避免地導致許多學生擁有獨特和原始的色彩，沒有明確的閱讀計劃，沒有科學的閱讀方法。因此，學生的閱讀量雖然有一定的增加，但閱讀效果并不好。從長遠來看，容易養(yǎng)成“淺閱讀”和“分散閱讀”的習慣，缺乏深度和整體閱讀的能力。這無助于提高學生的閱讀效率。因此，語文教師引入了“整體閱讀”模式。這改善了閱讀教育的現(xiàn)狀，使學生能夠全面整體地閱讀書籍，全面提高學生的學習水平，增強學生的閱讀深度，提高閱讀效率。

六、 措施

（一）加強與學生和老師的聯(lián)系

高中學生是學校圖書館閱讀的主要主題，需要積極合作以最大化閱讀指導策略的有效性。因此，作為教師，需要與學生進行深入交流，并改變傳統(tǒng)的工作觀念和方法。過去，圖書館員的作用相對較小，所要做的只是整理書籍，借閱書籍，或注冊書籍，而不必與學生談論太多。要從書架上閱讀，您可以閱讀任何東西，并且閱讀的目的非常薄弱，閱讀的效率自然會大大降低。圖書館員必須積極地教給學生如何交流和找到他們想要的材料。特別是對于小學生來說，因為他們剛剛上學，所以對學校的許多事情非常好奇，對重復學習相同類型的知識不滿意。在這種情況下，圖書館員需要對圖書館的展示狀態(tài)進行分類，對圖書分類列表進行分類，然后將其分發(fā)給全班，以便學生可以根據(jù)需要及時找到圖書。同時，班上的圖書館員還應該倡導建立圖書館員的角色。首先是收集關于圖書館員閱讀的反饋，以便圖書館員可以根據(jù)反饋及時添加和整理書籍。我們按時歸還了貸款，并留意了損失。同時，與老師的交流也很重要。

（二）老師是閱讀整本書的組織者和指南

在2017年的《普通高中語文課程標準》版中，共有18組學習作業(yè)，閱讀和討論整本書是重中之重。新的課程標準教學技巧應側重于指導學生撰寫整本書的閱讀經驗和方法。教師應充當組織者和協(xié)助者閱讀整本書，而不是用解釋代替或限制學生的閱讀和思維。因此，在閱讀整本書時，教師應承擔責任，更好地組織和指導學生閱讀。（1）提高教師的閱讀理解能力在新課程標準的指導下，許多教師正在考慮提高學生閱讀和表達能力的方法，但實際上閱讀理解能力不符合標準。教學活動是師生共同發(fā)展的一種量子教育活動。換句話說，教學是相同的。因此，在組織和指導整本書的閱讀之前，教師必須加強教師本人的閱讀量，探索杰作的閱讀方式，并具有更深的閱讀理解力。同時，我們不僅要注意中國階級的文學作品，還要注意政治、歷史、地理等方面的作品。只有當他們自己能閱讀整本書時，教師才能自信地組織和指導學生。（2）開設著名的經典閱讀課程，對于許多“快餐”在線小說，學生總是可以閱讀數(shù)十本書。在閱讀教科書和經典書籍時，學生對閱讀整本書始終缺乏興趣和指導。教師應鼓勵學生通過經典閱讀課程對經典閱讀感興趣，然后閱讀整個杰作。

（三）利用俱樂部活動鼓勵課外閱讀

新時代的閱讀必須采用多種方法，圖書館員必須在閱讀指導中運用適當?shù)耐饬W生的被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x。社區(qū)共同進行引導式閱讀可促進有序閱讀并提高學生的閱讀效率。某些活動值得借鑒和學習（例如，與圖書館員建立書友俱樂部），當學生和圖書館員就閱讀時間達成共識時，圖書館員會為其他學生集中提供服務和管理。在此課程中，學生和圖書館員可以舉行詩歌會議、春季旅行、作文活動等，以縮小圖書館員與學生之間的距離并擴大他們的知識面。這個俱樂部是一個自愿的學生群體，大多數(shù)參加閱讀俱樂部的學生對閱讀都有很高的興趣，同伴閱讀的形式可以有效地改善學習氛圍，互相鼓勵，并提高閱讀效果。圖書館館員和社區(qū)成員為學生的閱讀提供指導，圖書館豐富的資源可以有效地提高學生的閱讀水平和能力。

（四）利用信息技術營造閱讀整本書的良好氛圍

在閱讀整本書的過程中，教師應注意提高學生的閱讀興趣和提高他們的探索欲望。它應該鼓勵根據(jù)面對面閱讀的動機進行深度閱讀整本書，有助于提高想要閱讀整本書的學生的熱情，提高閱讀理解和閱讀日歷。為此，教師使用信息技術為學生提供了閱讀整本書的良好氛圍，從而使學生可以在直觀圖片的刺激下主動閱讀整本書，并獲得更真實的情感體驗。例如，在《人民教育版》中的《高中英語閱讀教育《哈姆萊特》，教師可以使用信息技術來播放電影和短片，以便學生可以在直觀的屏幕刺激下聯(lián)想到對話和戲劇。知道表達語言之美和對話戲劇的情節(jié)并感受戲劇中的悲劇意境是有效的。在此基礎上，教師可以指導學生閱讀課文，深入閱讀整本書，捕捉動人的美、情感的美和藝術的美。老師可以指導學生將原始閱讀與電影和電視進行比較，以提高整本書對學生的閱讀效果，并且可以考慮他們在閱讀欣賞過程中獲得的不同看法，這對提高學生的閱讀理解能力起著重要作用。

（五）促進任務型學生的全書閱讀

為改善高中生的整體閱讀問題并幫助他們建立規(guī)范和正確的閱讀方法，語文教師應指導學生制定完整的閱讀教育計劃以提高整本書的閱讀效果。為此，語文老師需要加強學生的閱讀領導力，并采取任務導向的方法，使學生可以自主進入整本書的文本世界，并根據(jù)學習任務計劃進行總體的閱讀學習。例如，當以中文版本教授《林黛玉進賈府》高中課程時，老師可以為學生分配整體閱讀的學習任務。（1）《林黛玉進賈府》講的主要內容是什么？（2）與賈府主角的關系圖是什么樣的？（3）林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格是什么？你能看到什么？（4）“林黛玉進府”的陰謀的深層含義是什么？根據(jù)學習任務，學生計劃閱讀整本書。此外，在閱讀整本書的過程中，學生結合并考慮原始風格、主題和內涵，以思考和理解不同情節(jié)和語境中文本的含義。這使學生能夠理解整本小說的邏輯，系統(tǒng)地獲取整本書的內容，最終提高他們的閱讀理解能力，并確保其閱讀效果。

（六）擴大全書閱讀教育中的特殊閱讀

為了提高學生對全書閱讀的熱情，教師需要強調閱讀整本書的重要性，語文老師可以指導學生進行整本書閱讀學習活動。應始終進行這種閱讀方式，重點突出整本書閱讀的教學主題，使學生不僅可以掌握整本書的整體思想，而且還可以增強他們?yōu)g覽文本和深層閱讀的技能。

七、 結語

閱讀是人類社會生活中必不可少的精神活動，是獲取知識和幫助發(fā)展思維的重要手段。簡而言之，我們需要以提高學生的閱讀技能為目標，作為高中語文教師，必須注意當前學習狀況的不合理閱讀方法。向學生介紹全書閱讀的教育模式，幫助學生更好地發(fā)展，通過合理的教育教學計劃有效地提高中學生的整體閱讀能力。

參考文獻：

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