汪淑霞

摘 要：在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)寫字是“貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，練字的過程也是對學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程”。由此可見，針對當(dāng)前義務(wù)教育段學(xué)生寫字水平普遍不高的現(xiàn)狀，《課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)了對寫字教學(xué)的要求，提高了寫字教學(xué)在整個語文教學(xué)中的評價權(quán)重。要求通過寫字課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的書寫水平。作為小學(xué)語文教師，我們有責(zé)任擔(dān)負(fù)起使每個學(xué)生都能從小養(yǎng)成對漢字的情感和對民族文化的熱愛，有義務(wù)讓每個學(xué)生都能寫出一手規(guī)范、流利的中國漢字，使?fàn)N爛的民族文化得以傳承和弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：低年級;寫字教學(xué);有效性

漢字是記錄中國文化語言的符號，漢字是中華民族的祖先賜予人們的文化藝術(shù)瑰寶和精神食糧。隨著新時期的世界發(fā)展趨勢，世界各個國家之間的文化交流日趨頻繁，漢字在凝聚華夏兒女的民族精神和展現(xiàn)民族文化的風(fēng)格方面具有不可替代的作用。漢字是中華民族燦爛文化的結(jié)晶，在世界上有著獨(dú)一無二的地位，這證明中華文化具有杰出的自主創(chuàng)新能力。每個漢字看起來如同一個個跳動的音符，記錄著中華民族文化的輝煌而久遠(yuǎn)的歷史。漢字是中華民族文化和書法藝術(shù)的根基，它深深地融入了歷史和民族的血液里。它不僅有著博大精深的悠久歷史，還以獨(dú)特的表現(xiàn)形式豐富了人們的精神世界。作為一個中國人，在書寫漢字的時候，要有敬仰之情，要帶著感情去寫好每一個漢字。一方面要欣賞漢字多彩的演變過程，造型之獨(dú)特和優(yōu)美，內(nèi)涵之豐厚與淳樸;另一方面，其豐富多彩的造型結(jié)構(gòu)變化和每一個漢字的誕生過程，對于提高人們的審美水平，啟迪人們的創(chuàng)新思維有著重要的影響。無論你身在何處，當(dāng)眼前的某個角落里看到方方正正的中國漢字時，突然間，每個人內(nèi)心深處都會感到親切和溫暖，也增強(qiáng)了每個人的民族文化自信心。

對于我們中國人來說，寫好漢字是每個中國人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。當(dāng)我們認(rèn)認(rèn)真真書寫每一個漢字時，仿佛同優(yōu)秀的中華文化對話，也增進(jìn)了每個人對中華文化的敬仰和愛慕之情，進(jìn)而可以增強(qiáng)每個人對祖國的熱愛。如今，人們過分依賴科技產(chǎn)品，因而減少了和漢字親密接觸的機(jī)會，也逐漸降低了踏踏實實做好每一件事情的耐心，有時還會出現(xiàn)浮躁，做事不夠細(xì)心的現(xiàn)象。漢字的書寫要求心平氣和，一筆一畫，這對鍛煉人的意志力，提高人們的審美水平，提高人們的文化素養(yǎng)有著非常重要的作用。當(dāng)然，寫字教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了體現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)一步提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)的課堂效益，我們教師要起到表率帶頭作用，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)他們的書寫興趣，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，以提高他們的書寫水平。從小培養(yǎng)學(xué)生寫出規(guī)范的漢字，是語文教學(xué)的一項基本要求，也是識記漢字的主要手段，不但關(guān)系著學(xué)生對漢字的識記效果，而且對提升學(xué)生的全面素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時期，及早培養(yǎng)他們對中華文化的熱愛，將對他們一生的受益匪淺。

一、 注重習(xí)慣養(yǎng)成，授之以漁

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼?，作為一名教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，如良好的生活、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，我們要從一點(diǎn)一滴做起，從平時做起，把對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育融入教育的全過程。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)他們規(guī)范、端正、整潔的書寫習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能正確工整地書寫漢字;重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔?！备鶕?jù)教育部關(guān)于《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》的要求，要把寫字教學(xué)作為一門課程，各地要重視中小學(xué)階段的寫字教學(xué)工作。因此，作為教師，我們必須提高自身的寫字水平，注重對學(xué)生寫字方法的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁”，只有以科學(xué)的書寫方法為指導(dǎo)，學(xué)生才能寫出越來越規(guī)范和美觀的漢字，才能感受到寫字的樂趣，才能鍛煉出寫字的意志力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法”。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字時，要求必須做到“頭正、身直、肩平、足安、心靜”，另外，要求做到“一尺、一寸、一拳”，即眼睛距離紙面一尺，筆尖距離握筆處一寸，胸口距離桌沿一拳。由于低年級學(xué)生年齡小，自控能力還比較弱，這就要求教師要及時指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢。其次，握筆姿勢也很重要。因為握筆姿勢會影響指力、腕力的運(yùn)用，直接影響書寫的效果。在學(xué)生寫字過程中，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，哪怕是一點(diǎn)細(xì)小的不足也要嚴(yán)格要求改正，因為當(dāng)細(xì)小的不足轉(zhuǎn)化為不好的習(xí)慣之后，改正起來是相當(dāng)困難的。只有我們嚴(yán)格要求，將好的習(xí)慣固化下來，按照正確的書寫方法才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化練習(xí)也不是讓學(xué)生死板地去寫字，而是在糾正學(xué)生不好的書寫習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法與手段固化成良好的書寫習(xí)慣。教師可以在寫字課堂中開展相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生的書寫欲望，展現(xiàn)他們的書寫才華。例如：“比一比，評一評誰的字最美觀”“小小書法家評選”等活動，還可以通過講故事的形式，向?qū)W生講述我國歷代勤學(xué)苦練的書法家的故事。寓教于樂，讓學(xué)生在活動中鍛煉和提高自己，達(dá)到以活動促進(jìn)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的書寫水平。

二、 堅持以身作則，樹立榜樣

古往今來，我國有許多教育家就教師的言傳身教有著自己精辟的見解?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不但與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且與教師的親身示范有著密不可分的關(guān)系。一個個方方正正的漢字，猶如一個個跳動的音符，將在學(xué)生心中構(gòu)成一首優(yōu)美的協(xié)奏曲，那遒勁有力、清秀雋永的筆畫將使人振作起來并充滿活力。在教學(xué)過程中，如果哪位老師的字寫得好，學(xué)生經(jīng)常耳濡目染，久而久之，書寫水平肯定會得到一定程度的提高。但是，在現(xiàn)階段，在我們一線教師當(dāng)中，寫得一手好字的教師并不占多數(shù)，甚至有一些年輕教師的字寫得還不是很規(guī)范，有的教師還不明確正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不夠規(guī)范，課堂板書并沒有起到應(yīng)有的示范作用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，老師要發(fā)揮應(yīng)有的示范作用。

教師特殊的職業(yè)特點(diǎn)，要求教師始終要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。當(dāng)然，教師的書寫水平對學(xué)生的影響也是不容忽視的，尤其是低年級學(xué)生，向師性、模仿性都很強(qiáng)。因此，教師的榜樣作用很重要，它對學(xué)生將產(chǎn)生最直接的影響。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以身作則，時時刻刻成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對于學(xué)生來說，這將是一種潤物細(xì)無聲的教育和引導(dǎo)。教師在板書和作業(yè)批注時，一定要寫規(guī)范字，書寫要仔細(xì)認(rèn)真、端莊美觀，注意每一個字的結(jié)構(gòu)、筆順，并且要注意書寫的姿勢和握筆的姿勢，因為教師的一筆一畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生通過觀察老師的書寫方法和過程，直觀地感受到書寫運(yùn)筆方法和每個字間架結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一與變化，親身感受漢字書寫的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)之美。長期這樣嚴(yán)格要求自己，教師不僅可以提高自身的書寫水平，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，也使學(xué)生受到良好的熏陶和教育。

三、 采用多種方式，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂Φ湍昙墝W(xué)生來說，寫字教學(xué)確實有點(diǎn)平淡無味，加上學(xué)生年齡小，身體還處于發(fā)育之中，手指控筆的能力還不強(qiáng)，自控能力也比較弱。所以要求教師在書寫教學(xué)中，要根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。今天，科技飛速發(fā)展，許多多媒體等輔助教學(xué)手段以運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在進(jìn)行低年級的寫字教學(xué)時，可以結(jié)合多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)好寫字教學(xué)的前期鋪墊，千方百計地激發(fā)學(xué)生的書寫欲望，使他們對學(xué)習(xí)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采用多種評價方式，肯定和表揚(yáng)寫字寫得好的同學(xué)，并通過展示臺展示這些同學(xué)的習(xí)作，以調(diào)動全體學(xué)生的寫字興趣。也可安排一些班級內(nèi)小組之間比賽活動，對表現(xiàn)好的小組給予一定的獎勵，并對有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。小組比賽活動結(jié)束后，進(jìn)行班級學(xué)生作品展覽。通過這些豐富多彩的活動，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的興趣，提高他們寫字的意識和主動性。低年級學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，在進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，我們要采用生動、直觀的多媒體演示，一練一評的評價方式，重視保持學(xué)生的寫字興趣，使他們在整個寫字過程中體驗到樂趣。

練習(xí)寫字是一個長期的過程，不可能一蹴而就，“冰凍三尺非一日之寒。”要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣，也離不開家長的積極配合與協(xié)作。堅持每天練習(xí)是寫好字的重要保證，也是固化興趣的唯一手段。為了使學(xué)生保持長期的練字興趣，除了每周的寫字課，我在每天的語文課堂教學(xué)中，都留出5分鐘的寫字時間，不強(qiáng)求一日多練，但要求每天都要認(rèn)認(rèn)真真寫幾個字，時間長了就成為一種好的習(xí)慣，這種寫字活動的長期開展，為班上學(xué)生提供了良好的書寫氛圍，不知不覺中，班上絕大多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，并對寫字充滿興趣，這樣，寫字教學(xué)的課堂效益得到了顯著提高。

中華文化源遠(yuǎn)流長，漢字是我們祖先智慧的結(jié)晶，是中華民族的靈魂，是賜予人類的文化藝術(shù)瑰寶。漢字及其書寫有著很高的藝術(shù)價值，她是中華燦爛文化的縮影，在世界上是獨(dú)一無二的，在世界藝術(shù)史上有著獨(dú)特的地位。今天，國民整體素質(zhì)得到了極大提高，我認(rèn)為寫好漢字，是我們每一個炎黃子孫的責(zé)任和義務(wù)。寫好漢字不僅僅是小學(xué)低年級語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而是提高民族文化自信力的需要。所以，我們在教會學(xué)生寫好漢字的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)對祖國燦爛文化的熱愛。

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