徐丹

【摘要】在素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)的新時(shí)代，初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性日益突出，并得到了廣大教職人員的重視，同時(shí)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中的問(wèn)題也日漸突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?；诖耍瑢睦首x教學(xué)的重要性入手，對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中如何提升初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)成效提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 朗讀教學(xué) 方法

一、朗讀教學(xué)的重要性分析

1.朗讀教學(xué)有助于提升學(xué)生的閱讀語(yǔ)感。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，要學(xué)好語(yǔ)文需要具備的基本要點(diǎn)很多。而閱讀的過(guò)程就是從語(yǔ)表到語(yǔ)內(nèi)不斷深入的一個(gè)過(guò)程，是幫助學(xué)生更深層次地感知語(yǔ)境，多側(cè)面對(duì)作者所要表達(dá)的情感進(jìn)行解讀，并從中進(jìn)行自我創(chuàng)造，滿足自我情感需求的一個(gè)過(guò)程。換言之，閱讀是通過(guò)讀者將作品中的語(yǔ)言、情感等進(jìn)行自我想象和深化思考的一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，其中包括讀者的理性還有感性思維，是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。而學(xué)生要培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感，最好的方法就是進(jìn)行大量的閱讀，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的魅力，在自我吸收和消化中提升語(yǔ)文能力。

2.朗讀教學(xué)能提升學(xué)生的美感品鑒能力。在九年義務(wù)教育新課標(biāo)中有這樣一句話：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。由此不難看出，閱讀的過(guò)程實(shí)際上也是培養(yǎng)人的審美能力的過(guò)程。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)兼顧文章字詞、句篇的人文教育和美感教育，而讓學(xué)生大量閱讀文學(xué)作品，就是培養(yǎng)和提升其審美能力的一個(gè)重要途徑，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和自我表達(dá)能力也有重要的影響。而讀者在閱讀中就是與作者進(jìn)行思想感知和交鋒的過(guò)程。初中生多讀一些名家作品，無(wú)疑能使其思想得到熏陶和升華，對(duì)美感的品鑒能力也會(huì)在無(wú)形中提升。

二、提升初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)成效的方法

1.提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行分析。在教學(xué)朗讀過(guò)程中，教師應(yīng)從如下幾方面入手：第一，提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要講述的課文之外，還應(yīng)對(duì)不同題材的文章進(jìn)行朗讀練習(xí)。第二，課堂分步教學(xué)。對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地感受到在寒冷侵襲中人們希望春回大地的一種渴盼之心，并通過(guò)講述向?qū)W生展示了春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面。在內(nèi)容講解中，向?qū)W生展示了不同段落中作者的心情，以及該用哪種感情來(lái)朗讀。第三，課后朗讀。課堂教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生通篇帶著感情進(jìn)行朗讀，收效不錯(cuò)。

2.結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，注重泛讀教學(xué)方法。在《背影》這篇文章的學(xué)習(xí)中，考慮到初中生年齡較小和社會(huì)閱歷不足的情況，他們普遍對(duì)父親的年老和分離的感情還不能更深入的理解，所以我在教學(xué)中采取了泛讀的教學(xué)方法，通過(guò)有感情地泛讀將文章所描述的場(chǎng)景盡可能地還原，讓學(xué)生在教學(xué)中被感染，將作者的思想情感傳遞給每一位同學(xué)，以便更好地幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地抓住文章的主旨，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)情感上的感染和共鳴，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.開(kāi)展多形式的朗讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的朗讀氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，要想發(fā)揮語(yǔ)文朗讀的作用，可采取如下方法：第一，定期舉辦班級(jí)朗讀比賽。教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到朗讀比賽中，可自由選擇文章，但不能僅局限于書(shū)本，目的在于使學(xué)生的朗讀技巧在朗誦比賽中得以展示和鞏固，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。在比賽中，教師應(yīng)充當(dāng)裁判角色，適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能在朗讀中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此提升學(xué)生的朗讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀信心。第二，分組朗誦。在語(yǔ)文朗誦中，除了比賽形式外，還可采取分組的方法，讓學(xué)生積極參與，并互相充當(dāng)對(duì)方的裁判，這樣更能提升學(xué)生的興趣，而分組競(jìng)爭(zhēng)的方法更能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體精神。第三，男女配合的朗誦方法。除了分組形式外，還可以采取男女生配合的方法進(jìn)行朗誦，激發(fā)學(xué)生們更好地表現(xiàn)，同時(shí)也能增加文章朗讀中的音色美感，不但能豐富課堂教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高也有很大的幫助。

4.指導(dǎo)應(yīng)中肯，評(píng)價(jià)要及時(shí)。在新課程改革教學(xué)中，要求學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份，在語(yǔ)文朗讀教學(xué)中同樣適用。朗讀教學(xué)作為一種針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，更應(yīng)得到語(yǔ)文教師的高度重視。由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和朗誦水平參差不齊，因此在朗讀中也會(huì)遇到不同的問(wèn)題，出現(xiàn)不一樣的錯(cuò)誤，這就要求教師必須做到個(gè)性化教育，對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的不足，并在教師的指點(diǎn)下進(jìn)行改正。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文中的朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一部分，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面均有非常重要的作用和影響。只有初中語(yǔ)文教師提升了對(duì)朗讀教學(xué)的重視，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的朗讀觀念，掌握適合自己的個(gè)性化閱讀技巧，并養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，對(duì)后期文章閱讀體驗(yàn)和感悟等方面也會(huì)有非常積極的重要影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶會(huì)剛.初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)探析[J].教育科學(xué)，2018，（01）.