鐘波

【摘要】在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的思維方式和視角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要認(rèn)真地分析篩選美術(shù)學(xué)科中適宜對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的內(nèi)容和素材，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識和行為，讓學(xué)生在初中美術(shù)的學(xué)科中有更多創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)作水平

美術(shù)作為藝術(shù)類基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生可以通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)提高藝術(shù)方面的素養(yǎng)，同時(shí)在教師的精心引導(dǎo)之下，學(xué)生也可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在初中課程體系中，美術(shù)屬于基礎(chǔ)類學(xué)科，也是一門藝術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，為順應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢，在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，融入創(chuàng)意性元素，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以提高學(xué)生的藝術(shù)思維水平。對此，就初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開分析與研究。

一、運(yùn)用多元的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的發(fā)展離不開豐富的環(huán)境刺激，也離不開教師在思維方式方面的科學(xué)引導(dǎo)。美術(shù)這門藝術(shù)類的學(xué)科，其發(fā)生發(fā)展就是在創(chuàng)新之中完成的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，在學(xué)會欣賞的基礎(chǔ)上，也要有創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣才能符合美術(shù)學(xué)科教學(xué)的要求。因此，我們可以用多種多樣的方式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易形成定式思維，對于美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容來說，很多名家的作品被認(rèn)為是完美的，是無可挑剔的，然而，我們一定要承認(rèn)一點(diǎn)，世界上沒有完美的事物，而且美術(shù)作品從其產(chǎn)生的作用來看，是創(chuàng)作者自己內(nèi)心愿望和情感的表達(dá)。因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去重新審視這些作品，提出一些自己的想法。例如，如果是自己畫的話，會如何來表現(xiàn)？通過類似的一些方式，提高學(xué)生發(fā)散性思維和求異性思維的進(jìn)一步發(fā)展，為他們的創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。

多元的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生多元思維能力的發(fā)展。因此，在欣賞一些名家名作的時(shí)候，教師要努力地創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生充分感受到這些作品的魅力。學(xué)會欣賞，才能進(jìn)一步地敢于創(chuàng)造，并且樂于創(chuàng)造。當(dāng)然，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)離不開各種綜合教學(xué)手段的應(yīng)用，例如，現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)就可以被靈活地應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)出更加多元的感官刺激。如此，學(xué)生會產(chǎn)生更多的靈感，同時(shí)學(xué)生也會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生更多的創(chuàng)意想法。教師要大膽地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，這樣才能讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中獲得創(chuàng)新思維能力的實(shí)質(zhì)提升。

二、充分結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展

美術(shù)學(xué)科的發(fā)展需要不斷地傳承、創(chuàng)新。學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)也需要在實(shí)踐的操作中，如此才能真正落地，才能讓學(xué)生有深刻的體會，同時(shí)在此基礎(chǔ)之上有所創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，也能夠慢慢地體會到美術(shù)作品更多是對現(xiàn)實(shí)生活的反映。所以，美術(shù)作品的創(chuàng)作，也要反映鮮活的實(shí)際生活。學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，可能更多的會去模仿，通過臨摹的方式掌握相關(guān)的專業(yè)技巧和方法。不過，在有了這樣的基礎(chǔ)以后，就要融合更多的現(xiàn)實(shí)生活中的素材來進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力有更多的發(fā)展。所以，創(chuàng)作需要多實(shí)踐、多練習(xí)，也需要學(xué)生們在平時(shí)多積累、多體會。現(xiàn)實(shí)生活中有著豐富的創(chuàng)作素材，現(xiàn)實(shí)生活也是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的源泉，如何去挖掘源泉，感受到源泉的甘冽，完全取決于學(xué)生在生活中是否能夠真正靜下心來去觀察和體味。而教師是學(xué)生生活中學(xué)習(xí)的榜樣，教師帶著創(chuàng)作的意識和心態(tài)去感悟生活，在課堂之上，才能用自己的藝術(shù)魅力更多地感染學(xué)生。

三、消除學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的畏難情緒，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平

很多初中學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)造沒有正確的認(rèn)識，他們認(rèn)為那是有獨(dú)特天賦的人才能去做的事情，而自己就踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)學(xué)生就行。這樣的偏差認(rèn)識不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，也不利于美術(shù)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)。所以，教師要注意識別學(xué)生中的錯(cuò)誤觀念，要及時(shí)地進(jìn)行思想上的干預(yù)，并且讓學(xué)生消除畏難情緒，建立起學(xué)習(xí)的信心，尤其在創(chuàng)新思維能力發(fā)展方面，教師要從心理學(xué)的角度給學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)的宣傳和教育，讓他們改變錯(cuò)誤的認(rèn)識，樹立正確的觀點(diǎn)和想法，要將對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練從小目標(biāo)過渡到大目標(biāo)逐步開展。在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，我們都要遵循循序漸進(jìn)的原則，所以要讓學(xué)生將心態(tài)擺正，不能過于急躁，要從享受藝術(shù)學(xué)科的角度充分地將自身與藝術(shù)學(xué)科相融合，提高自己的創(chuàng)作能力。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，提高學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)造思維的科學(xué)理解，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐;要讓學(xué)生學(xué)會觀察和體味生活，去豐富他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和素材，科學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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