陳力

摘 ?要：小學課程教育教學要求培育學生德智體美勞全面發(fā)展的戰(zhàn)略，小學體育學科，是小學生“體”這一項發(fā)展的關鍵學科，小學體育學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)關系到學生運動能力和思想品德的發(fā)展，通過體育教學可以培養(yǎng)學生積極健康的心理狀態(tài)和身心健康發(fā)展。本文將從小學體育學科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析小學體育學科中核心素養(yǎng)的路徑與策略。

關鍵詞：小學 ?體育 ?核心素養(yǎng) ?創(chuàng)新方式 ?教育形式

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0085-03

Abstract： The education and teaching of elementary school curriculum requires the strategy of cultivating students' moral， intellectual， physical， and labor comprehensive development. The primary school physical education discipline is a key discipline for the development of "sports" in primary school. The development of moral character， through physical education， can cultivate students' positive and healthy mental state and physical and mental health. This article starts with the status quo of core literacy cultivation in primary school physical education， and analyzes the path and strategy of core literacy in primary school physical education.

Key Words： Primary school; Physical education; Core literacy; Innovative method; Form of education

小學體育學科中學生核心素養(yǎng)就是指小學生的體育課程中，教師注重學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從體育教學活動促使學生個人身心得到健康發(fā)展，擁有適合社會生存的堅強品格和技能能力，也是小學體育學科對于育人為本教學宗旨的體現(xiàn)。體育學科是關乎學生身體健康鍛煉的重要學科，學生成長正需要一個健康的體魄，生長發(fā)育和學習都離不開健康身體的保障，新課程改革標準下，各校更加注重學生的體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，小學體育學科對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應該在素質教育的指導思想下，轉變教學觀念，要注重小學生自身的實際實際情況，結合體育學科的特征，有針對性地進行體育教育教學，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，促進學生全面發(fā)展。

1 ?小學體育學科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

素質教育教學指導思想下，要求學生德智體美勞全面發(fā)展。近幾年，教育部針對小學體育學科的研究發(fā)現(xiàn)，許多小學存在忽視小學生體育學科的教學任務，單純地將體育學科當作一門放松的課外活動課，學生缺少體育鍛煉，對于體育鍛煉的認知不足，嚴重阻礙了小學生的身體健康發(fā)展。還存在許多小學體育教師屬于學科兼任教師，專職體育教師力量不足，學校缺乏專業(yè)的體育教學體系，這樣導致體育教師任務過重，工作壓力較大，逐漸產生對體育課程放松甚至懈怠的情況出現(xiàn)。體育課程大多數(shù)情況變成了自由活動課，教師不能夠正確指導學生進行體育鍛煉，學生沒有接受到專業(yè)的體育理論知識，對體育學科沒有正確認知，出現(xiàn)了小學體育教學質量嚴重下降的現(xiàn)象，導致當代小學生心理壓力過大、心理素質較低及身體素質普遍較差，無法達到學生身心健康全面發(fā)展的目標，直接影響小學生體育學科核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

2 ?小學體育學科中核心素養(yǎng)的重要性

隨著現(xiàn)階段的教育發(fā)展，人們越來越重視對學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此，在當前的體育教育發(fā)展中，教師要不斷地將學生的核心素養(yǎng)能力和水平逐漸的展示出來，促進體育教育能更上新臺階。提升體育學科的核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，能更好地展示學生的學習動力，讓學生持續(xù)參與到體育的運動中來，形成全民運動的目標，在進行教育的環(huán)節(jié)中，能更好地促進自身體育能力的發(fā)展和體育目標的展示。同時，能提升學生的健康認知和自我保護能力，促進學生在自我能力上的進一步提升，能挖掘小學生的體育潛能，更好地促進小學生的發(fā)展和能力的展示，還能不斷地培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，在團隊的帶領下更好地形成體育運動的目標，形成強烈的集體榮譽感。

3 ?小學體育學科中核心素養(yǎng)的路徑與策略

3.1 注意積極探索體育核心素養(yǎng)體系的框架

不同階段的體育教學有不同的體育教育體系框架，小學體育學科的教學也不例外。在小學體育學科中對于小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師要注意積極探索體育核心素養(yǎng)體系的框架，以框架體系為基礎，與小學體育實際情況相結合，將小學生的核心素養(yǎng)指標具體化和標準化，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，這是小學體育教育中實現(xiàn)學生體育核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的基本前提。學校領導及教師針對小學體育課程制定相關考核體系，從實踐中提供小學體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的保障。小學的體育教師要根據(jù)課程所提出的框架，不斷地融入自身的教育風格和教育形式進行發(fā)展，將學生的教育目標更好的發(fā)展起來，展示學生的體育發(fā)展能力，促進體育課程的不斷延伸和發(fā)展。

3.2 以游戲創(chuàng)新學習方式培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

小學生身心發(fā)育還不夠成熟，對于枯燥的理論課程是集中不了注意力的，長時間的講授理論知識會讓學生產生厭煩的狀態(tài)，那么在體育教學中，教師可以采用游戲的方式，吸引學生的注意力，同時能夠極大地激發(fā)小學生對于體育學科的喜愛。在進行體育教學時，教師要結合學生的實際情況，根據(jù)學生的身體素質和運動能力進行教學游戲的計劃安排，采用有比賽性質的體育游戲，讓學生積極參與其中，讓學生能在學習和接觸體育的時候，就逐漸產生對體育活動的興趣，展示自身在體育活動中的認知和安排，在當前的體育教育中，更好地形成體育核心素養(yǎng)。比如，投擲沙包活動，采用自由分組的形式，分為投沙包和接沙包2組，劃定區(qū)域線，投沙包小組成員站在線外，接沙包小組站在線內，當沙包投出時，接沙包小組成員沒有接到沙包且被砸中就記投沙包小組1分，反之，沙包被接沙包小組成員接到就記接沙包小組1分，如此反復，進行10min計時，得分多的小組獲勝。下一輪可以更換投、接小組成員的位置再次進行體育運動比賽。投擲沙包活動一方面考驗學生的團隊協(xié)作能力，另一方面也鍛煉了學生是運動反應和敏捷度，能更加適合當前小學生的體育運動的強度和能力方面的安排，在當前的體育教育中形成敏感程度的提升。并且通過體育比賽的勝負可以培養(yǎng)學生正確認識輸贏的概念，樹立正確的勝負觀念，可以教育學生不驕不躁，遇事不氣餒，并且培養(yǎng)學生團隊合作完成任務的能力，進而引導學生感受體育運動的樂趣，同時，能夠培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，營造良好的體育課堂練習氛圍，感受到體育課堂不是一種學習的負擔，而是學習的一種放松的環(huán)節(jié)，能更好地通過體育運動形成勞逸結合的局面，促進學生在體育發(fā)展方面的提升。

3.3 通過運動訓練培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

小學體育學科教學中，以運動訓練培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)得到很好的效果。教師在體育教學中，設置運動訓練的環(huán)節(jié)，以學生運動興趣為導線，拓展體育運動，結合當代小學生的身心發(fā)展規(guī)律，利用學生的好奇心和愛玩心理，在體育教學中增設有趣的、新鮮的運動活動，滿足小學生的探知欲望。比如，在當前的體育課程中，教師指導學生進行運動訓練，組織學生進行“蘿卜蹲”活動訓練，教師在課前準備好每個顏色代表的蘿卜卡片，每個顏色代表每個小組，以序號為區(qū)分，進行訓練的學生貼上蘿卜卡片，進行深蹲運動訓練，還可以采取活動形式的變化，將卡片變?yōu)楦鞣N動物，將游戲轉變?yōu)椤皠游锒住保瑢W生可以選擇自己喜歡的動物卡片參與活動，這樣能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，積極參與到訓練活動中，能夠有效地鍛煉學生的運動能力。以這樣的卡片深蹲游戲，可以鍛煉學生的記憶能力和肢體反應能力，在活動中，教師通過規(guī)范動作的示范和糾正，從而促進學生體育鍛煉的進行，能夠更順利地完成體育教學任務，也極大地提升體育教學質量，從中培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。在這樣的體育教學形式中，學生不會感覺到枯燥，也不會感覺到氣餒，能更好地融合在當前的體育教育形式之中，形成體育教育的核心能力的發(fā)展，并且通過教師教育形式的轉變，形成對體育課堂的逐漸認知，促進體育能力和體育氛圍的展示。

4 ?結語

綜上所述，小學體育教育是學生對于體育教育認知的基礎，是對體育教育系統(tǒng)的一個最初印象，會影響到學生以后的各個階段的體育鍛煉。小學體育學科中核心素養(yǎng)包含了很多方面的內容，并不是單單指體育運動這一項這么簡單的。小學生體育學科中核心素養(yǎng)是綜合概念，學生的運動能力、思想品德、身心身體發(fā)展及價值觀培養(yǎng)等都包含在其中，是小學生個人身心發(fā)展的關鍵，也是體育學科和各個學科的相互關聯(lián)的表現(xiàn)。因此，學校和教師應當注重小學生體育學科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極引導學生進行體育鍛煉，促進學生身心健康發(fā)展。

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