【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)的教育行業(yè)也得到更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)，除了基本的文化知識(shí)教學(xué)之外，還開(kāi)展了各種藝術(shù)學(xué)科。高職院校的舞蹈專業(yè)目的是培養(yǎng)專業(yè)型的舞蹈表演人才，在當(dāng)前舞蹈藝術(shù)發(fā)展前景大好的趨勢(shì)下，高校還需不斷創(chuàng)新舞蹈人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化舞蹈教學(xué)資源，使舞蹈專業(yè)表演人才的思維得到創(chuàng)新發(fā)展，傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】高職院校；舞蹈表演專業(yè)；人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

改革開(kāi)放后，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平得到全面提升，百姓的業(yè)余生活也逐漸豐富，茶余飯后開(kāi)始關(guān)注各類藝術(shù)文化。在藝術(shù)市場(chǎng)全面拓展的形勢(shì)下，我國(guó)舞蹈人才的培育也逐漸有了熱門專業(yè)課程，為了迎合市場(chǎng)需求，許多高職院校增設(shè)了舞蹈專業(yè)，使高職學(xué)生有了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，不斷優(yōu)化改革舞蹈人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方案。舞蹈藝術(shù)表演除了迎合大眾需求之外，更是對(duì)民族藝術(shù)文化的一種傳承，當(dāng)前高職院校在舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)方面還需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)表演，給舞蹈注入時(shí)代的靈魂，不斷傳承發(fā)揚(yáng)舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。

一、高職舞蹈表演專業(yè)人才培育的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民群眾的生活水平也得到明顯改善，文化藝術(shù)生活逐漸豐富，對(duì)一些藝術(shù)表演也更加關(guān)注。舞蹈表演在我國(guó)古代就已經(jīng)形成體系化、規(guī)?；乃囆g(shù)形式，考古出土的各類壁畫都記載著古代舞蹈的超高藝術(shù)水準(zhǔn)，當(dāng)代高職的舞蹈表演專業(yè)的開(kāi)設(shè)不僅是為了迎合現(xiàn)代化大眾需求，更是對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的一種傳承，讓中國(guó)舞蹈藝術(shù)在世界藝術(shù)文化中得以流傳發(fā)揚(yáng)。對(duì)此，高職舞蹈專業(yè)還需不斷探索創(chuàng)新舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，融合時(shí)代潮流特色，使舞蹈藝術(shù)成為時(shí)代精髓的見(jiàn)證，為群眾帶來(lái)更高的藝術(shù)文化熏陶。

二、高職院校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)舞蹈專業(yè)教育體系是在二十世紀(jì)七八十年代才逐漸完善，對(duì)人才的培養(yǎng)經(jīng)過(guò)幾十年的探索改革，已經(jīng)初步形成體系化培育模式。目前，高職院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)都是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)就業(yè)所需，舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)重心都放在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，重視專業(yè)度高，教學(xué)模式呈現(xiàn)單一化。在這樣的培養(yǎng)模式下，高職院校舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得不到全面開(kāi)發(fā)，只會(huì)機(jī)械化地完成固定的舞蹈表演，思維局限于專業(yè)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，無(wú)法得到創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)踐應(yīng)變能力沒(méi)有得到有效訓(xùn)練，整體藝術(shù)素質(zhì)有待提高。社會(huì)局勢(shì)瞬息萬(wàn)變，高職院校過(guò)于死板的固定程式化的人才培養(yǎng)策略已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代文化藝術(shù)市場(chǎng)的需求，作為文化藝術(shù)表演人才的輸送基地，高職院校在舞蹈表演專業(yè)方面要不斷改革創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)舞蹈人才專業(yè)技能與文化素養(yǎng)全面提升的要求，讓高職舞蹈學(xué)生懂得舞蹈藝術(shù)表演不只是為了生存發(fā)展，更是要注入時(shí)代靈魂，傳承創(chuàng)新民族藝術(shù)文化，使專業(yè)素養(yǎng)得以完善，才能促進(jìn)藝術(shù)文化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高國(guó)家藝術(shù)文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、當(dāng)前高職舞蹈表演專業(yè)人才培育存在的問(wèn)題

（一）舞蹈表演藝術(shù)專業(yè)人才的定位不準(zhǔn)確

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)讓社會(huì)得到全面改革，任何行業(yè)要發(fā)展都要與時(shí)俱進(jìn)，藝術(shù)文化市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)表演人才的需求也變得更加多元化。舞蹈表演專業(yè)不僅僅包括單純的跳舞，還要從舞蹈培訓(xùn)中選拔優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)型人才，培養(yǎng)下一代的舞蹈教育新星。時(shí)代發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)也需要融合更多時(shí)代元素進(jìn)行編舞創(chuàng)新，對(duì)舞蹈動(dòng)作和技術(shù)進(jìn)一步美化升級(jí)。另外，隨著藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)在重大節(jié)日或者年會(huì)活動(dòng)中都會(huì)請(qǐng)來(lái)舞蹈藝術(shù)團(tuán)隊(duì)表演，策劃舞臺(tái)表演活動(dòng)的全能型人才也是時(shí)代發(fā)展所需。藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)舞蹈專業(yè)人才需求量大，同種專業(yè)而得到綜合全面發(fā)展的學(xué)生，比固守一種格局的學(xué)生更符合社會(huì)所需，因此，高職院校要對(duì)舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，讓學(xué)生在起點(diǎn)就具備充分的優(yōu)勢(shì)，步入社會(huì)就業(yè)能夠得到更大的發(fā)展空間。當(dāng)前舞蹈表演專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)出更多全面復(fù)合型人才，打開(kāi)舞蹈藝術(shù)的市場(chǎng)，讓民族文化得以發(fā)揚(yáng)光大。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，辦學(xué)模式陳舊

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，表演舞臺(tái)也開(kāi)始面向國(guó)際化，社會(huì)需求變化帶動(dòng)藝術(shù)市場(chǎng)的拓展，對(duì)于我國(guó)重文化理論知識(shí)的發(fā)展理念，舞蹈表演專業(yè)大多數(shù)都是高職等技術(shù)職業(yè)院校中開(kāi)展，真正的高等大學(xué)還是以文化知識(shí)為主，藝術(shù)表演的培養(yǎng)平臺(tái)局限于高職院校。在高職的舞蹈表演專業(yè)開(kāi)展中，高職院?；具€是處于探索轉(zhuǎn)型階段，以生存和發(fā)展為主，對(duì)各專業(yè)的教學(xué)都還是適應(yīng)階段，沒(méi)有形成專業(yè)體系化的教育模式，對(duì)舞蹈表演缺乏專業(yè)研究和探索，高職整體舞蹈教學(xué)無(wú)法提升，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也就只能在現(xiàn)有的教學(xué)資源下進(jìn)行，教學(xué)方式守舊、傳統(tǒng)，局限性太大，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。傳統(tǒng)舞蹈表演藝術(shù)的課程與時(shí)代呈現(xiàn)差異性，高職院校只注重表演專業(yè)技能，過(guò)于死板守舊，沒(méi)有綜合全面培養(yǎng)學(xué)生，使高職整體教學(xué)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型慢、跟不上市場(chǎng)節(jié)奏的問(wèn)題。在當(dāng)前藝術(shù)逐漸市場(chǎng)化的趨勢(shì)中，舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)要吸收時(shí)代潮流進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，融合新時(shí)代的先進(jìn)思想，培養(yǎng)舞蹈與音樂(lè)藝術(shù)全面發(fā)展的綜合性人才，面向復(fù)合型多樣化發(fā)展，面對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能夠提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)打開(kāi)市場(chǎng)。

四、高職院校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)策

對(duì)于高職院校舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)分析，當(dāng)前高職最應(yīng)該改變的就是藝術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)思維，教學(xué)模式要與時(shí)俱進(jìn)，加入創(chuàng)新理念，將理論知識(shí)與舞蹈技術(shù)技能相結(jié)合，增加舞蹈表演專業(yè)的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展舞蹈人才市場(chǎng)，使學(xué)生不僅僅具備專業(yè)的舞蹈表演技能，在綜合素質(zhì)上也能得到發(fā)展，使高職的教育水平得到實(shí)質(zhì)性提升，培養(yǎng)更多的具有舞蹈專業(yè)能力與藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能舞蹈人才。

（一）利用多媒體拓展舞蹈創(chuàng)新思維

互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的特色，社會(huì)各行各業(yè)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的輔助。每個(gè)地方的發(fā)展都會(huì)受到一定的局限性，高職院校進(jìn)行舞蹈表演專業(yè)教學(xué)時(shí)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的聯(lián)網(wǎng)功能，收集更多舞蹈表演的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行觀摩分析，讓現(xiàn)有的舞蹈技能得到拓展創(chuàng)新。世界發(fā)展更新?lián)Q代快，如果舞蹈思維一直保持不變，觀眾對(duì)舞蹈表演也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，舞蹈藝術(shù)就是要帶給觀眾新鮮的生命力，打破課堂訓(xùn)練的局限性，讓學(xué)生的舞蹈技能在互聯(lián)網(wǎng)百花齊放的舞蹈大平臺(tái)中得到全面提升，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，為學(xué)生打開(kāi)更加廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

（二）鼓勵(lì)社團(tuán)建設(shè)

為進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，擔(dān)當(dāng)起文化傳承與創(chuàng)新的責(zé)任，建設(shè)“非遺舞蹈文化研究社”“舞蹈藝術(shù)傳承志愿者聯(lián)盟”等相關(guān)社團(tuán)。首先，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)不斷地吸納學(xué)院中不同地域的新成員，積累民族傳統(tǒng)文化素材，搜集最新的民族文化相關(guān)信息；其次，建立社團(tuán)資源庫(kù)，創(chuàng)建社團(tuán)校內(nèi)校外溝通平臺(tái)；然后，有效利用平臺(tái)組織社團(tuán)活動(dòng)、進(jìn)行采風(fēng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)社團(tuán)建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，樹(shù)立健康向上的審美觀和正確的價(jià)值觀，充分激發(fā)學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力和發(fā)展活力。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，不僅要面對(duì)各種舞臺(tái)表演，更有可能轉(zhuǎn)型成為舞蹈教師、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)活動(dòng)策劃人，甚至是藝術(shù)教育管理者和領(lǐng)導(dǎo)人，所以，高職院校的舞蹈教育必須要全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多“具有舞蹈專業(yè)能力與藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能舞蹈人才”。首先豐富高職院校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案上“專業(yè)拓展課”“專業(yè)綜合實(shí)踐課”兩個(gè)課程模塊；豐富專業(yè)拓展課選修方向及課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)綜合實(shí)踐課，主要為加強(qiáng)大學(xué)生的參與度和自我思考、主動(dòng)探索、執(zhí)行力等綜合能力的培養(yǎng)。

1.“專業(yè)拓展課程”模塊設(shè)置可添加（舞蹈排練基礎(chǔ)、舞蹈音樂(lè)編輯、舞美、民族民間舞素材、嶺南原生態(tài)民間舞素材、舞蹈編導(dǎo)、演藝業(yè)管理與運(yùn)作等），設(shè)為選修課；學(xué)分制。

2.“專業(yè)綜合實(shí)施課”模塊；學(xué)分制。（1）學(xué)生參與到每年畢業(yè)晚會(huì)的工作中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意策劃、音樂(lè)編輯、資料收集、組織協(xié)調(diào)、宣傳、統(tǒng)籌、執(zhí)行力等綜合能力；（2）由老師帶著學(xué)生一起參與群眾文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、資料收集整理能力、統(tǒng)籌宣傳能力、音樂(lè)編輯能力、編排能力、執(zhí)行能力等；（3）還可以通過(guò)學(xué)生參與到學(xué)院系辦、實(shí)訓(xùn)中心等輔助老師們共同參與到資料收集、信息整理以及溝通、協(xié)調(diào)等工作當(dāng)中來(lái)，讓更多的學(xué)生共同參與執(zhí)行。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院?；境蔀槿瞬啪蜆I(yè)的熱門培訓(xùn)基地，在舞蹈表演專業(yè)的培養(yǎng)中，要結(jié)合時(shí)代特色，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生充分迎合現(xiàn)代審美需求，在社會(huì)就業(yè)除了具備專業(yè)技能之外，也開(kāi)始重視綜合能力的展現(xiàn)；藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)舞蹈專業(yè)人才需求量大，同種專業(yè)而得到綜合能力全面發(fā)展的學(xué)生，比固守一種格局而無(wú)法靈活轉(zhuǎn)變的更能在社會(huì)上生存；打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，讓他們成為主導(dǎo)，成為核心人物、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人、活動(dòng)策劃人、項(xiàng)目推廣人等，讓大學(xué)生還未走出校園就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)習(xí)、實(shí)踐；加強(qiáng)大學(xué)生的自主意識(shí)以及主動(dòng)思考的能力，培養(yǎng)教育人、執(zhí)行人、策劃人、管理人、領(lǐng)導(dǎo)人等，打造新一代大學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：劉佳（1988-），女，漢族，江西南昌，本科，講師，專任教師，研究方向：舞蹈教學(xué)。