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◆摘? 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是老師在教學(xué)中覺得比較棘手的問題。語文核心素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言表達(dá)和運(yùn)用，新課程理念的引導(dǎo)下，老師應(yīng)該優(yōu)化日常的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，遵循學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，采取積極的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生作文水平的提高，穩(wěn)步提高學(xué)生的寫作素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，也是提高學(xué)生們語文綜合能力的體現(xiàn)。語文是一門語言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說讀寫能力的有效提升，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效地寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感，掌握寫作的技巧和語言組織技巧是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)。老師應(yīng)該站在新課改的視角上，融入更多的新課程理念，優(yōu)化作文教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教育思想，促進(jìn)作文教學(xué)的順利展開，引領(lǐng)學(xué)生們寫作能力的有效提升。

一、激發(fā)寫作興趣和信心

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，更注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，實(shí)施作文教學(xué)，老師應(yīng)該將學(xué)生的興趣培養(yǎng)和信心的樹立放在重要位置上，學(xué)生只有對(duì)寫作充滿興趣，有寫作的欲望，才能夠積極的進(jìn)行書面表達(dá)，對(duì)每一次的作文都充滿強(qiáng)烈的欲望和好奇，提升個(gè)人創(chuàng)造力。只有學(xué)生們對(duì)寫作充滿興趣，同時(shí)也有強(qiáng)烈的自信心，才能夠?qū)懗鲆黄獌?nèi)容豐富、語言精美的文章。例如：當(dāng)班級(jí)中的學(xué)生寫完作文之后，老師將每位學(xué)生的作文裝訂成冊(cè)，并且寫上鼓勵(lì)性的批改語，在班級(jí)中相互傳閱和交流，當(dāng)每名學(xué)生看到老師對(duì)自己的鼓勵(lì)以及受到其他學(xué)生的欣賞和瞻仰時(shí)，就能夠提高寫作的積極性，當(dāng)看到老師的贊揚(yáng)時(shí)，也能夠獲得自信心，體驗(yàn)到成功的快樂，從而更愿意大膽的表現(xiàn)自己，也勇敢地分享自己的作品。

二、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，提升語言積累

語文核心素養(yǎng)要求學(xué)生們?cè)谡Z言積累的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的語言運(yùn)用，寫作是學(xué)生的語言輸出，更是學(xué)生思想感情的有效表達(dá)。因此，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的輸入和積累，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的習(xí)慣，給學(xué)生推薦更多的閱讀書目，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的積累和建構(gòu)，從而豐富自己的資料庫，在寫作中能夠信手拈來，讓學(xué)生感覺到寫作其實(shí)并沒有那么難，提高寫作的主動(dòng)性，有利于學(xué)生更加積極地融入到寫作的過程中。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，老師就要傳授給學(xué)生切實(shí)有用的閱讀方法，讓他們擺脫無目的性閱讀，首先讓學(xué)生們將閱讀中所遇到的好詞、好句、摘抄下來，在課下進(jìn)行反復(fù)的閱讀和背誦，從而吸收其他人的養(yǎng)分，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)寶庫。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法、寫作方法，通過日積月累，學(xué)生們掌握了更多的寫作手法、修辭手法、表現(xiàn)手法，他們?cè)趯懽髦心軌蚝芸斓谋虐l(fā)出靈感，在讀寫結(jié)合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的抒發(fā)自我感情，表達(dá)自我看法。

三、傳授學(xué)生切實(shí)可用的寫作技巧和方法

方法是學(xué)生寫作的指引，更是提高學(xué)生寫作水平的根基。為了真正的提高學(xué)生的寫作能力，老師必須重視寫作技巧的傳達(dá)，讓學(xué)生在寫作中能夠正確把握寫作的方向，把握整體結(jié)構(gòu)與思路，才能夠?qū)崿F(xiàn)文章的有效描寫。例如：在記敘文的寫作中，老師就要引導(dǎo)學(xué)生們以故事為中心，在寫作的過程中，將自己的真情實(shí)感有效的滲透，從一些小事出發(fā)，將每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)和描述。如在游為主題寫作中，老師引導(dǎo)學(xué)生們了解游覽是本篇記敘文的中心，將游覽的地點(diǎn)以及觀看的景物進(jìn)行有效的描寫，才能夠豐富文章內(nèi)容，將自己的真情實(shí)感有效的表達(dá);在議論文文章的描寫中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)一個(gè)具體的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的闡述，通過一些實(shí)用的例子來佐證自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一篇文章的完美寫作。例如：在以我的動(dòng)物朋友為主題的寫作課上，老師引導(dǎo)學(xué)生寫一篇以動(dòng)物為主題的議論文，老師讓學(xué)生們表達(dá)為什么動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)該如何保護(hù)這些朋友。

四、增加生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造寫作素材

小學(xué)生們面對(duì)一篇篇的作文，總是不知道如何下筆去寫或是無話可說，他們總是依賴死板的作文模板，其原因是寫作素材的缺乏。因此，老師應(yīng)該立足于日常的生活實(shí)踐，讓學(xué)生增加實(shí)踐體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，通過一定的體驗(yàn)，讓學(xué)生感同身受，既能在寫作中有效表達(dá)自己的真情實(shí)感，還能夠積累更多的寫作素材。例如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到一些生活環(huán)境中進(jìn)行觀察、訪問，通過郊游等等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生將自己的心得體會(huì)寫下來，漸漸的學(xué)生們就能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)會(huì)在寫作中記錄事情，抒發(fā)真實(shí)情感，提高寫作水平。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文寫作對(duì)于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義，老師們應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的提升和培養(yǎng)，優(yōu)化日常的教學(xué)方法，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，給予學(xué)生實(shí)用性的寫作方法，對(duì)癥下藥，靈活應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，讓學(xué)生埋下良好的種子，為自己施肥澆灌，最后收獲豐碩的果實(shí)，引領(lǐng)全面發(fā)展。

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