李德紅

◆摘? 要：閱讀是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的基本技能，通過閱讀學(xué)生可以從文本中汲取知識的養(yǎng)分，從而獲得語文能力和素養(yǎng)的提升，進而真正掌握語文這門工具學(xué)科。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀方法;閱讀技巧

閱讀是我們同外部世界交互的一種方式，是我們對世界進行認識的重要手段，是我們獲取知識的主要渠道。通過大量的閱讀，我們可以博覽古今文化的絢爛，了解大千世界的美好，豐富自己人生的閱歷，舒展自己略感倦怠的身心，可謂是一樁美事。除此之外，通過大量的閱讀，我們還可以同現(xiàn)下的一些新思想和新文化作零距離接觸，將其中的精華部分予以吸取、轉(zhuǎn)化、利用，將糟粕部分予以剔除和摒棄，最終做到將所獲取知識內(nèi)化成為自己的能力。

一、初中語文閱讀中教師起到的作用

閱讀對于初中語文學(xué)習(xí)是十分重要的，教師不僅要讓學(xué)生通過閱讀來讀懂課文，從而品味到作者所要表達的真實情感，進而體會到生活中的冷暖;還要教會學(xué)生如何通過閱讀來掌握寫作的技巧，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃娝?、所思所想、所感所悟用紙筆來進行呈現(xiàn);更要教會學(xué)生語言應(yīng)用的技巧，讓學(xué)生能夠更好的去駕馭語言，使學(xué)生的語言表達能力得以有效培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的“老師”，學(xué)生只有對某項內(nèi)容感興趣之后，才會靜下心來去進行更為深入的了解。因此，在初中語文閱讀中，教師要想辦法讓學(xué)生對閱讀感興趣，使閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。例如，教師可以將電子信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，用多媒體來對教學(xué)進行輔助，當學(xué)生學(xué)習(xí)到某一篇課文的時候，或播放與課文相關(guān)聯(lián)的影視作品，或播放和課文意境相符合的背景音樂，或播放和課文關(guān)系密切的拓展資料，讓學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容有更為深入的理解，使閱讀變成一件輕松、容易、愉悅的事情，使學(xué)生習(xí)慣閱讀、愛上閱讀、主動閱讀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀要領(lǐng)

初中語文閱讀進行的過程中，教師不能直接就向?qū)W生講述閱讀的方法和技巧，而是要先讓學(xué)生知道閱讀的基本要領(lǐng)，令學(xué)生在閱讀中做到眼到、手到、心到，這樣學(xué)生才能更好的去進行閱讀。具體而言，教師要讓學(xué)生在閱讀中做到“一劃、二標、三整理”，即：一是要在閱讀的時候用“直線、波浪線、圓圈、小三角”等符號來勾畫文中的中心句和重點段落;二是要在閱讀的時候進行適當?shù)臉擞?，將自己不理解或理解不透徹的地方標記出來，以便進而二次細化閱讀;三是要在閱讀的時候不斷的進行整理，以便將自己閱讀過程中所獲得的知識和信息進行歸納，同時將自己閱讀過程中所存在的疑問和問題集中攏來，以便向其他同學(xué)或教師尋求幫助。只有這樣，學(xué)生才算是真正的懂得了該如何去進行閱讀，從而閱讀過程中的一些方法和技巧才能起作用。

二、閱讀教學(xué)要與學(xué)生充分互動

課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當是教師和學(xué)生之間的交流，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師在閱讀教學(xué)中的任務(wù)就是充分給學(xué)生自由，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮發(fā)散思維，并且適當?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠自己感受、領(lǐng)悟其中的奧妙。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接告訴學(xué)生答案那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實處，也不能培養(yǎng)學(xué)生自主思考及感悟能力，更何況學(xué)生對老師和參考答案的依賴性會越來越強，學(xué)生的主體意識就不會被激發(fā)出來，永遠只會是機械的做題模式。在閱讀教學(xué)中一定要與學(xué)生形成互相交流的模式，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。

三、初中語文閱讀的方法

初中語文閱讀本就是一件十分注重方法的事情，若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找準閱讀的方法，那么就會起到事半功倍的效果，使學(xué)生的閱讀變得更為高效，也使學(xué)生能夠從閱讀中獲取到更多的知識和信息。

（一）比較閱讀法

在初中語文閱讀的過程中，學(xué)生會遇到許多優(yōu)美的語句，但是學(xué)生或許并不會對這些優(yōu)美語句產(chǎn)生感觸，此時就需要教師對學(xué)生施以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不改變原句語意的基礎(chǔ)上，運用詞語增刪、修辭添加、語序調(diào)整等方法來改寫句子，使學(xué)生能夠在兩組句子的對比中發(fā)現(xiàn)原句到底優(yōu)美在哪里，從而學(xué)生才會在閱讀中獲得更多。

（二）發(fā)現(xiàn)閱讀法

在初中語文閱讀的過程中，本就是一個教師不斷引導(dǎo)，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)的過程。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置一些和所要閱讀文章相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生以類似于研究的方式去對作品進行研讀，令學(xué)生能夠先初步了解和掌握作品的內(nèi)涵、去對作品進行思考、質(zhì)疑作品中的一些描述、通過探索來驗證質(zhì)疑、與其他同學(xué)交流閱讀的發(fā)現(xiàn)或疑惑，從而學(xué)生才能對作品進行創(chuàng)造性的建構(gòu)，進而更為深入透徹得去理解作品。

四、初中語文閱讀的技巧

當初中語文閱讀進行時，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)的閱讀技巧，以便讓閱讀方法能夠得到更好的運用，使閱讀得以更為高效的進行。

（一）重點注意誦讀

在初中語文閱讀中，教師才采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，學(xué)生一定不要忘記進行誦讀，這在語文閱讀教學(xué)中是十分重要的。唯有進過誦讀，學(xué)生才能更好的去理解作者的語言，更為透徹的去領(lǐng)會文章所要表達的思想內(nèi)容，更為有效的提升欣賞品味和審美情趣，進而學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力才能得以順利提升。

（二）學(xué)生創(chuàng)新的指導(dǎo)

在初中語文閱讀中，教師應(yīng)“引導(dǎo)自主閱讀、指導(dǎo)合作研討、誘導(dǎo)個性創(chuàng)新”，使學(xué)生能夠順利的將閱讀作為學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生才能形成多元的思維習(xí)慣，從而學(xué)生才能在閱讀中進行多向思維，進而學(xué)生才能通過閱讀獲得具有多樣性的結(jié)論，最終使學(xué)生能夠做到將閱讀方法學(xué)以致用。

總而言之，閱讀是學(xué)生的一項基本技能，教師需要引導(dǎo)學(xué)生花大力氣來進行鞏固和提高，從而學(xué)生才能夠更好的去接觸文化知識，進而學(xué)生才能夠在閱讀中獲取盡可能多的知識和信息，此時初中語文閱讀將變成一件簡單、輕松、快樂的事情。