吳妮

◆摘? 要：英語(yǔ)學(xué)科的教育一直是大家關(guān)心的問題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行和教育改革的大環(huán)境下如何能夠在高中階段有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，是教育教學(xué)工作者們應(yīng)該探索的方向。讀寫結(jié)合模式在英語(yǔ)學(xué)科中能夠得到有效利用，為英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展提供了一定的可能性。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);讀寫教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科作為三大主科之一是得到廣泛關(guān)注的一門學(xué)科，也一直是教育教學(xué)工作的重難點(diǎn)。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里快速提升英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有所提高，是現(xiàn)代教育教學(xué)工作者們需要思考的問題。隨著素質(zhì)教育和新課程教育理念的推廣，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅局限于讓學(xué)生在考試成績(jī)上取得良好效果，更需要對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的提升有所幫助。在貫徹和落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，教育教學(xué)工作者們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效益最大化和能量最大化。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

學(xué)生的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備和發(fā)展的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包含了語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中以聽說讀寫看等方式理解和表達(dá)意義的能力以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。英語(yǔ)的語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升有助于學(xué)生拓展視野和思維方式，開展跨文化交流。文化意識(shí)是指學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和情懷，堅(jiān)定文化自信，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出的能力和水平，能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠從文化視角去觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力，它是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自我管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、英語(yǔ)學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)模式詳解

1.讀寫結(jié)合提升語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是其他三個(gè)維度發(fā)展的必備條件，因此教師在教育教學(xué)過程中首先要注重語(yǔ)言能力的提升。語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)通常分為聽、說、讀、寫四個(gè)模塊，讀寫結(jié)合教學(xué)模式既能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力又能提升學(xué)生的寫作水平，是教學(xué)模式中有效提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的好方法。教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上采用讀寫結(jié)合的模式，通過閱讀和背誦經(jīng)典課文段落能夠幫助學(xué)生深入理解課文背后所蘊(yùn)含的深意，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的掌握更進(jìn)一步，通過強(qiáng)化寫作訓(xùn)練能夠使學(xué)生將掌握的語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用于實(shí)踐中從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)筑和內(nèi)化，充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系。同時(shí)，讀寫結(jié)合模式還有利于學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生不再學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，能夠大膽地將英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具用于交流和實(shí)踐。

2.讀寫結(jié)合培育文化意識(shí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的不僅是應(yīng)對(duì)考試和測(cè)評(píng)，還是為了在實(shí)際生活中去運(yùn)用，這也是素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的改革重點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過程中，利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，也是教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中思考和努力的方向。閱讀和寫作是英語(yǔ)教學(xué)逃不開的兩大塊重點(diǎn)區(qū)域，也是衡量學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平的重要依據(jù)，通過閱讀課文精選片段和教師補(bǔ)充提供的相關(guān)文化背景知識(shí)，可以有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，知道語(yǔ)言文化發(fā)源的背景和意義，通過經(jīng)典主題寫作則能夠幫助學(xué)生更多地了解文化內(nèi)涵提升文化自信，將英語(yǔ)作為中外文化交流的橋梁去運(yùn)用自如。

3.讀寫結(jié)合發(fā)展思維品質(zhì)

處于高中階段的學(xué)生在思想意識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備方面已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，在高中教育學(xué)習(xí)過程中對(duì)思維邏輯和學(xué)習(xí)品質(zhì)方面會(huì)有進(jìn)一步地提升。教師在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中采取讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能夠是學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到鍛煉，讓學(xué)生在讀和寫的結(jié)合過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。讀寫結(jié)合能夠?qū)㈤喿x和寫作兩大塊內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間面對(duì)同一個(gè)板塊而感覺到倦怠從而降低學(xué)習(xí)熱情和效率，綜合學(xué)習(xí)模式是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。教師在教育教學(xué)過程中要注重把握讀寫內(nèi)容和難度，讓學(xué)生能在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)上的強(qiáng)化和進(jìn)步。

4.讀寫結(jié)合增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的角色有了新的定位，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)教師的教授，教育改革中更多地是希望教師能夠作為引導(dǎo)者去幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。教師在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)設(shè)置問題和布置作業(yè)的方式，去敦促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀和寫作的思考，在讀寫結(jié)合中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷地知識(shí)積累和運(yùn)用才能真正內(nèi)化為自己的能力和水平在生活實(shí)踐中展現(xiàn)出來。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的過程式學(xué)習(xí)和實(shí)用性學(xué)習(xí)，都是英語(yǔ)教學(xué)必須遵循的理論依據(jù)和指導(dǎo)方針，教育教學(xué)工作者們?cè)诖诉^程中一定要立足實(shí)踐實(shí)事求是，根據(jù)不斷發(fā)展變化的實(shí)際情況去采用合適的教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展而努力。

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