王文姣

◆摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸受到重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不再是唯一的教學(xué)目標(biāo)，越來越多的教師開始認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要性。音樂是小學(xué)階段一門藝術(shù)課程，通過開展音樂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師會采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，聲勢訓(xùn)練便是其中一種，不但能夠幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂知識的快速掌握。本篇文章首先介紹了聲勢訓(xùn)練，其次分析了聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點，最后提出了聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的方法。

◆關(guān)鍵詞：聲勢訓(xùn)練;小學(xué)音樂教學(xué);運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育越來越被提倡，音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中所占的比重也越來越大，音樂學(xué)科也逐漸成為小學(xué)階段必不可少的學(xué)科之一。為了能夠更加有效的提高小學(xué)生的音樂能力，需要采取有效的措施實施對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過進(jìn)行聲勢訓(xùn)練有助于音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，探究聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方法具有非常重要的意義。

1聲勢訓(xùn)練的概念

對于聲勢訓(xùn)練來說，主要是指教師借助肢體或是身邊材料發(fā)出聲音，比如拍手、跺腳等，然后將學(xué)生帶入所制造的音樂節(jié)奏中，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過聲勢訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)對音律的快速掌握，還能夠輕松的獲取音樂知識。聲勢訓(xùn)練起源于高爾夫音樂教學(xué)法，主要借助音樂和動作的結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握自身發(fā)出的音樂節(jié)奏，從而能夠加深對音樂知識的理解和掌握。奧爾夫聲勢訓(xùn)練法的內(nèi)涵是學(xué)生通過自身發(fā)出的聲響，來理解和掌握所學(xué)的音樂，沉浸在優(yōu)美的音樂氛圍中。

2聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

第一，能夠提高學(xué)生聽音辨識的能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的音樂形式具有多樣性的特點，而且很多音樂之間都存在不明顯的差別，通過聲勢訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生正確區(qū)分不同音樂之間的細(xì)微差別，進(jìn)而能夠加深學(xué)生對所聽聲音的熟悉度。

第二，幫助學(xué)生掌握不同音節(jié)的發(fā)出形式，便于音樂的準(zhǔn)確呈現(xiàn)。每個音節(jié)的發(fā)出形式都不相同，通過聲勢訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生音樂動作的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生掌握正確的音節(jié)發(fā)生形式，而且能夠促使所有學(xué)生都能夠參與到音樂聲勢訓(xùn)練中，這樣能夠為音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三，能夠幫助學(xué)生更快掌握音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，聲勢訓(xùn)練的開展主要以音樂教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，保障聲勢訓(xùn)練的順利進(jìn)行，不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生更好的掌握音樂教學(xué)內(nèi)容。

3聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方法

3.1引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂節(jié)奏，提高學(xué)生聽聲辨識的能力

小學(xué)音樂教學(xué)是在音樂課堂中鍛煉小學(xué)生聽聲辨識的能力，這也是小學(xué)音樂教師進(jìn)行聲勢訓(xùn)練必需的環(huán)節(jié)。但是，如何對小學(xué)生的聽聲辨識能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，是小學(xué)音樂教學(xué)中的一大難點。在日常的音樂課堂訓(xùn)練中，要讓學(xué)生在聲勢訓(xùn)練中熟練掌握音樂節(jié)奏，教師要在音樂課堂中給學(xué)生留一些自由發(fā)揮的時間，讓學(xué)生反復(fù)揣摩音樂節(jié)奏，然后教師對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行測評檢查，讓學(xué)生模仿音樂的節(jié)奏，最終熟練地將音樂節(jié)奏表現(xiàn)出來。聲勢訓(xùn)練可以在潛移默化中讓學(xué)生掌握音樂的音階音符知識，熟練掌握音符和音階所要表達(dá)的重要音樂信息，從而提升學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)能力。聲勢訓(xùn)練符合小學(xué)生的年齡特征和對一切事物充滿好奇的心理，將聲勢訓(xùn)練融入音樂課堂中，學(xué)生會更加積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)音樂的活動。聲勢訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂的節(jié)奏，體會音樂氛圍，發(fā)現(xiàn)并整理音樂節(jié)奏的變化過程，加深了學(xué)生對于相關(guān)音樂概念的理解。

3.2以游戲作為載體進(jìn)行聲勢訓(xùn)練

小學(xué)生處于好動時期，喜歡做游戲，好奇心強(qiáng)，難以將注意力集中到某一事物中。因此，音樂教師可以在課堂中增加游戲環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行聲勢訓(xùn)練，以便達(dá)到理想的課堂狀態(tài)和教學(xué)效果。比如教師可以采用“節(jié)奏接龍”的游戲進(jìn)行聲勢訓(xùn)練。首先，教師對第一個學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的闡述，然后由第一個學(xué)生向第二個學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏傳達(dá)，然后最后一個學(xué)生將節(jié)奏完整地表達(dá)出來，學(xué)生通過反復(fù)的節(jié)奏模仿，就會掌握相關(guān)音樂的節(jié)奏，熟悉音樂節(jié)奏的變化。進(jìn)行聲勢訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作音樂節(jié)奏，保證每一個音樂節(jié)奏都具有自身的獨(dú)特性，但創(chuàng)作音樂的節(jié)奏不能太復(fù)雜，要符合小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平和理解能力?！肮?jié)奏接龍”的游戲使整個音樂課堂既具有趣味性，也完成了教學(xué)目標(biāo)。教師要了解學(xué)生實際的音樂水平情況，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生采用不同的教育方法，因材施教，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的問題，幫助學(xué)生克服音樂學(xué)習(xí)中遇到的難點。對于音樂學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要多鼓勵，使學(xué)生善于運(yùn)用正確的音樂學(xué)習(xí)方法。

3.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂節(jié)奏的能力

音樂節(jié)奏的創(chuàng)作是進(jìn)行聲勢訓(xùn)練中必需的環(huán)節(jié)，也是聲勢訓(xùn)練的重要部分。因此，教師在聲勢訓(xùn)練中要對音樂節(jié)奏的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把控。比如在“其多列”的教學(xué)中，音樂時間短，學(xué)生對節(jié)奏的模仿比較到位，可以作為音樂節(jié)奏模仿的范例。教師可以先模仿節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生掌握了音樂節(jié)奏，并可以熟練地將音樂節(jié)奏演示出來時，再讓學(xué)生根據(jù)自身對此音樂內(nèi)涵的理解，創(chuàng)作新的節(jié)奏。在學(xué)生創(chuàng)作新節(jié)奏過程中，教師要減少自身的干預(yù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，教師也要對學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)，但不能對學(xué)生音樂節(jié)奏創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行過多的限制，以保證學(xué)生充分地發(fā)揮音樂的想象力。

4結(jié)束語

綜上所述，音樂學(xué)科在小學(xué)教學(xué)體系中占有的比重越來越大，學(xué)科教學(xué)理念也愈加的成熟。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過開展聲勢訓(xùn)練，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，所以開展聲勢訓(xùn)練對于小學(xué)音樂教學(xué)具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘昱.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2018（19）：57.

[2]王成波.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程研究（上旬刊），2019（03）：63-64.

[3]吳婷.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2020（03）：130.

[4]楊淑琴.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧夏教育科研，2019（04）：62-63.