東六十一

摘 要：計(jì)算是學(xué)生在小學(xué)階段必須要掌握并具備的一種能力，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要條件。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)，整合教材內(nèi)容;結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;妙用錯(cuò)題示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;采用小組合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧;加強(qiáng)鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）09-0126-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越高。新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中要明確新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但是，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，很多教師忽略了學(xué)生計(jì)算能力和良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生的計(jì)算能力難以提高。為此，本文對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量提升策略進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”中，計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活存在一定的距離，教師在教學(xué)時(shí)采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力，并沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行舉例講解。這種方法無法有效解決學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題，忽略計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。另外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將大量的時(shí)間用在講解數(shù)學(xué)運(yùn)算法則上，對(duì)教材上例題的講解過于細(xì)致，使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)無法把教師教授的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)依舊不能靈活運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，沒有顯著的學(xué)習(xí)成效。新課改明確提出教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師卻常常將過多的精力放在提高學(xué)生做題能力上，過于注重教學(xué)結(jié)果，忽略教學(xué)過程，無視學(xué)生情感需求，無法滿足新課改的具體要求。

二、數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量提升策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，整合教材內(nèi)容

教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，總結(jié)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中隱含的深意進(jìn)行深刻透徹的理解，將自己從教材中深入挖掘出來的寶貴財(cái)富應(yīng)用到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，將所有知識(shí)點(diǎn)制作成覆蓋全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在該知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取教材中的重難點(diǎn)，并從現(xiàn)實(shí)生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)案例。除此之外，教師在備課時(shí)必須遵循新課改的要求，并且在教學(xué)過程中依據(jù)新課改的要求做出相應(yīng)的準(zhǔn)備與預(yù)測(cè)。教師在教授學(xué)生計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生多做常見題型，并將應(yīng)用題與計(jì)算相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師在計(jì)算教學(xué)時(shí)以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生天性好奇多動(dòng)、自制力差，上課時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用情境式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，利用多元化導(dǎo)入式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自然而然地跟隨教師的思路進(jìn)行思考。教師要選擇學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中熟知的事物進(jìn)行教學(xué)演示，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的認(rèn)知力與理解力，使得生活化情境教學(xué)改變學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的厭惡心理，讓學(xué)生意識(shí)到生活處處皆數(shù)學(xué)，促使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)加法和減法”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可將教室情境創(chuàng)設(shè)成超市的模樣，并在講臺(tái)上擺設(shè)學(xué)生生活中常見的物品，然后在每個(gè)物品上面標(biāo)好價(jià)錢，讓每個(gè)小組列出一份購(gòu)物清單，派出一名同學(xué)進(jìn)行采購(gòu)，最后讓每個(gè)小組計(jì)算出本組成員采購(gòu)時(shí)一共花了多少錢。由于超市是學(xué)生最為熟悉的地方，去超市買東西也是學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，因此教師在計(jì)算教學(xué)過程中采用這種方法，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，還能讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率。

3.妙用錯(cuò)題示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常都是先講數(shù)學(xué)計(jì)算法則，并對(duì)例題進(jìn)行講解，然后給學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)題。部分教師采用一言堂的授課方法，導(dǎo)致教學(xué)氛圍死氣沉沉，而被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課無法集中注意力，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算而言，教師通常注重學(xué)生計(jì)算的正確率，認(rèn)為錯(cuò)題會(huì)影響學(xué)生的正確解題思路，對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的誤導(dǎo)，所以在講題時(shí)都采用正確解題步驟進(jìn)行教學(xué)。然而，錯(cuò)誤題型示范對(duì)學(xué)生有著非凡的影響。因?yàn)閷W(xué)生好奇心強(qiáng)，任何具有挑戰(zhàn)性的事物都能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，所以數(shù)學(xué)教師可將一道錯(cuò)題書寫到黑板上，并告知學(xué)生這道題的解題步驟是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題的錯(cuò)誤步驟，提醒學(xué)生以此題為戒防止在做題時(shí)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率。

4.采用小組合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生計(jì)算能力，教授學(xué)生計(jì)算技巧。為了促進(jìn)小組成員的交流與討論，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)選擇復(fù)雜又有一定難度的練習(xí)題，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并且要求學(xué)生小組合作共同完成。另外，在學(xué)生獨(dú)自做完習(xí)題之后，教師還要讓學(xué)生再次融入到小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生與自己的組員進(jìn)行溝通交流，各自總結(jié)自己的計(jì)算方法，然后得出正確的計(jì)算結(jié)果。小組合作不但能讓學(xué)生得出計(jì)算題的正確答案，還能讓學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，勇于提出自己的看法和意見，并懂得聆聽其他學(xué)生的計(jì)算方法，使得自己在掌握正確的計(jì)算方法的同時(shí)，借鑒別人的思維模式，學(xué)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將別人的高效學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變成自己的，及時(shí)尋找并糾正自己的計(jì)算誤區(qū)，從而提高計(jì)算水平。

5.加強(qiáng)鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

鞏固練習(xí)是一種很好的強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效的方法，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生形成自主探究意識(shí)。教師要科學(xué)分析學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生準(zhǔn)備好易錯(cuò)的練習(xí)題，然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中細(xì)致講解學(xué)生在計(jì)算題中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，傳授解題思路與技巧，并讓學(xué)生在有效掌握計(jì)算方法后再次進(jìn)行練習(xí)測(cè)試。此外，教師在對(duì)學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成效以及測(cè)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分級(jí)作業(yè)訓(xùn)練。由于每個(gè)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，因此教師在布置習(xí)題作業(yè)時(shí)也應(yīng)該因人而異。對(duì)于計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)選擇一些拔高題型，而對(duì)于那些計(jì)算能力較差的學(xué)生，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)計(jì)算題型為主，從而提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。

三、結(jié)語

總之，計(jì)算作為學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活有著極其重要的意義。新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容上更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題進(jìn)行充分的研究，尋求提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，創(chuàng)新完善教學(xué)方法，通過不斷的鞏固練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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