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        廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程開發(fā)及運用研究

        2020-09-03 02:16:28吳楊爽秦琦瑯
        傳媒論壇 2020年18期
        關(guān)鍵詞:校本課程開發(fā)運用

        吳楊爽 秦琦瑯

        摘 要:隨著教育改革的不斷深入,改革的主體更加的突出,課程開發(fā)更是非常重要的部分,課程開發(fā)對推進(jìn)教育責(zé)任機構(gòu)的權(quán)利進(jìn)行了再次的分配,同時校本課程的開發(fā)在信息技術(shù)教學(xué)的方面也帶了一定的影響,主要的目的就是要改變傳統(tǒng)課程中的不足,因此筆者對高校教學(xué)創(chuàng)新改革下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程開發(fā)及運用進(jìn)行了研究。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新改革下;廣播電視編導(dǎo)專業(yè);校本課程開發(fā);運用

        中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-5079 (2020) 18-0-02

        所謂校本課程就是學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)條件和環(huán)境進(jìn)行設(shè)計并實施的課程,也指當(dāng)不同類型的校園包括學(xué)校的老師,在具有一定水平積累以后,結(jié)合該校的內(nèi)外部的環(huán)境以及學(xué)校當(dāng)前的性質(zhì)或者等級而做出的教學(xué)準(zhǔn)備工作,校本課程和校本課程的開發(fā)之間具有密切的關(guān)系,校本課程的首次提出是在Frumak和麥克米倫在阿爾斯特大學(xué)舉行的國際課程研討會中,在研討會上解釋了校本課程開發(fā)的重要性,社會一直在快速的發(fā)展,對傳媒人才的就業(yè)問題又提出了更高的條件,廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)綜合性比較強,對編導(dǎo)綜合能力的要求較高,其中包括對文學(xué)、電影藝術(shù)、審美能力、鏡頭語言能力、畫面的感知能力這些方面都有一定的要求,當(dāng)然并不像一些空乘、表演、播音專業(yè)對學(xué)生的外形身高還要有相關(guān)的要求,因此編導(dǎo)專業(yè)非常適合文科和文兼藝的學(xué)生加入,在編導(dǎo)藝術(shù)的聯(lián)考中,其中包括廣播電視的硬性知識基礎(chǔ),另外就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,編導(dǎo)專業(yè)的校本課程開發(fā)就是能解決學(xué)生升學(xué)及降低學(xué)生壓力的大膽嘗試。

        一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程概述

        編導(dǎo)校本課程教材主要是為了讓編導(dǎo)專業(yè)的人才對本專業(yè)更加有興趣,對相關(guān)知識的學(xué)習(xí),專業(yè)能力方面的提升更加有積極性,在教學(xué)的過程中教學(xué)的內(nèi)容要與平時的活動實踐相結(jié)合,先進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)在進(jìn)行知識的實踐和拓展練習(xí),主要還是圍繞著編導(dǎo)藝術(shù)的統(tǒng)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制,其核心思想既是掌握更多的編導(dǎo)專業(yè)知識,在將所學(xué)的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化和運用。

        二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程性質(zhì)

        根據(jù)對廣播電視編導(dǎo)考試大綱的有關(guān)通知,廣播電視編導(dǎo)在考試中的主要科目有三個部分,分別是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)知識,故事創(chuàng)編能力和影視作品分析,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)平時所教授的內(nèi)容還不能脫離日常的活動,就是讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識應(yīng)用到日常的實踐中,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,并培養(yǎng)獨自解決問題的能力,按照這一課程的理念,用現(xiàn)代的教育方式進(jìn)一步的加強改進(jìn)學(xué)校的美育工作,在課程大綱的設(shè)計時要不斷地完善,最終完成校本設(shè)計的重要內(nèi)容。

        三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程價值

        (一)對學(xué)生的價值

        培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)正是為學(xué)生終身發(fā)展,未來能夠滿足社會需要而提前做的準(zhǔn)備,這是學(xué)生必須具備的重要品質(zhì)和能力,能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生全方面的能力,包括諸多方面及態(tài)度價值觀的體現(xiàn),體現(xiàn)出學(xué)生全方面的能力,促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展,具體的體現(xiàn)在以下幾個方面:文化的基礎(chǔ)水平、社會的參與能力、自我發(fā)展的能力,首先在自我學(xué)習(xí)上的積極性、具備科學(xué)和責(zé)任的意識,和實踐創(chuàng)新的能力,在某些方面上還體現(xiàn)出了一個人的文化底蘊,教育應(yīng)以立德樹人為目標(biāo),素質(zhì)教育更是需要大力地發(fā)展,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康審美觀,讓學(xué)生對新的知識領(lǐng)域有更深刻的認(rèn)知,讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,在編導(dǎo)專業(yè)的校本課程中會讓學(xué)生對廣播電影電視相關(guān)的知識有初步的了解,能夠進(jìn)行簡單的作品片段的拍攝錄制,編寫故事的情節(jié),并且按照不同的鏡頭和場景進(jìn)行設(shè)計。

        (二)對學(xué)校的價值

        廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的校本課程對學(xué)校的社團(tuán)文化的提高有一定的幫助,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的構(gòu)圖的知識技巧,設(shè)計光影編輯文字,幫不同學(xué)科的知識融入一起,增強學(xué)生課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,體現(xiàn)出校本課程的特征,還有利于提高學(xué)校的辦學(xué)能力,特別是對與一些比較優(yōu)質(zhì)的校園一定要提高自身的競爭能力,體現(xiàn)出自身校園的特色這一點是課程設(shè)計的關(guān)鍵,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程只能夠獲取充分的課程內(nèi)容,能夠?qū)φn程機構(gòu)起到一定程度的優(yōu)化作用,讓學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚,進(jìn)一步提高課程效果。

        四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程目標(biāo)

        在廣播電視編導(dǎo)主專業(yè)教學(xué)中,在每一個階段的課程里都希望提高學(xué)生的綜合素質(zhì),這正是課程目標(biāo)制定的重要性體現(xiàn),在校本課程的設(shè)計中是不能忽略的環(huán)節(jié),要明確課程設(shè)計的根本意義,才是教學(xué)順利開展的前提,同時也是課程具體內(nèi)容選擇和教學(xué)實踐的依據(jù)。針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的校本課程目標(biāo),還要從學(xué)生的需求和特長出發(fā),結(jié)合統(tǒng)考的要求,將理論和實際相結(jié)合,藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合,運用多種方法設(shè)計出完整的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。

        五、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

        編導(dǎo)校本課程的總體結(jié)構(gòu)要參照考試大綱的要求進(jìn)行設(shè)計,其中包括:專業(yè)基礎(chǔ)、故事創(chuàng)編和影視作品分析三大部分,每部分包含的具體內(nèi)容如下表:

        六、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程教學(xué)模式

        廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程教學(xué)模式包括提出問題、解決問題和考核評價:

        (1) 問題的提出:問題的提出要圍繞教學(xué)大綱和統(tǒng)考的要求進(jìn)行設(shè)置,設(shè)置上與生活相關(guān)較為簡單,比如會問電影的拍攝導(dǎo)演,設(shè)計到一些電影導(dǎo)演中的部分常識,關(guān)于電影鏡頭的相關(guān)概念涵蓋的內(nèi)容比較復(fù)雜,比較難以理解,隨著問題的提出一步步地遞進(jìn),逐漸深化課堂的教學(xué)內(nèi)容。

        (2) 問題的解決:這使教學(xué)設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容,設(shè)置需要根據(jù)問題的提出進(jìn)行,這也是課程設(shè)置中比較重要的部分,重點是要對主要學(xué)習(xí)知識的講解,并要詳細(xì)分析以上所提出的問題,同時也是為下面所學(xué)的知識引出鋪墊。

        (3) 分組考核:這部分內(nèi)容的設(shè)計實際上是一個教學(xué)反饋的內(nèi)容,學(xué)生在這個環(huán)節(jié)對遇到的問題進(jìn)行討論和探討,是對問題處理后的一個階段性的測試,小組進(jìn)行對自己的一個評分,這是對教學(xué)效果評估的第一步。

        (4) 課堂考核:這是對學(xué)生進(jìn)行考核的一個重要環(huán)節(jié),要對學(xué)生的作品進(jìn)行評分和評價,學(xué)生的作品是對教學(xué)成果的檢驗,作品的完成有可能是學(xué)生自己的成果也有學(xué)生間合作的結(jié)果,對學(xué)生作品的評價能夠提高學(xué)生對編導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣。

        七、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程教學(xué)評價

        編導(dǎo)教學(xué)的課程在考核的時候不僅是對理論知識的考核,還有對實際操作理解的內(nèi)容,所以在課程教學(xué)的評價中要兼具過程和結(jié)果,評價學(xué)生的具體表現(xiàn)要公平合理,評價包括多種手段,最終是要保證評價結(jié)果的真實性。

        八、結(jié)語

        通過對編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行總結(jié),提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,提升了學(xué)生對藝術(shù)美感方面認(rèn)知和創(chuàng)造的能力,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段能夠更好地發(fā)揮,通過校本課程的開發(fā)和運用,滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲取一定的成功,學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中通過小組互動的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和新型教育方式后,充分地體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)評價的尊重和公平,在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外,編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)也得到了不同程度的提升,同時對學(xué)生綜合能力的提高也有很好的促進(jìn)作用,校本課程的開發(fā)并運用對學(xué)生多個方面的提升和進(jìn)步都起到了明顯的效果。目前從理論的角度上看,校本課程的教育方式還沒有完全的成熟,在起步的階段中不管是學(xué)校還是開發(fā)者都需要經(jīng)過更長的時間進(jìn)行規(guī)劃和完善,校本課程幫助了學(xué)校教育思維的提升,在教育的理念上上升了一大步,同時也是在新的機遇中面對未來很大的挑戰(zhàn),對于校本課程的開發(fā)來講,逐步會到空間滿足的狀態(tài),在未來的發(fā)展過程中會越來越專業(yè),校本課程發(fā)展應(yīng)用時,需要教師包括開發(fā)課程的所有成員都要進(jìn)行詳細(xì)的思考,校本課程仍是一種新型的教學(xué)方式,利用校本課程的開發(fā)來提高學(xué)生的專業(yè)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題,讓學(xué)生更加積極地去適應(yīng)更加多樣化的教學(xué)方式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]付雪凌.高等職業(yè)院校校本課程開發(fā)研究[J].中國高教研究,2015, 21(10):12-13.

        [2]杜文軍,高夢馨.家長資源校本課程開發(fā)研究[J].教育理論與實踐( 中旬),2016,32(19):136-139.

        其他作者簡介:

        秦琦瑯,男,漢族,四川達(dá)州人,講師。研究方向:攝影。

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