劉兵

摘 要：強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，當(dāng)好大學(xué)生的引路人貼心人知心人是高職院校思想政治工作者的職責(zé)和使命所在。為了增強(qiáng)高職院校思想政治引領(lǐng)工作的質(zhì)量和水平，必須聚焦問題，發(fā)揮合力，促進(jìn)思政課教師的理論優(yōu)勢與共青團(tuán)的實踐優(yōu)勢的有效融合，構(gòu)建“三全育人”大思政格局。

關(guān)鍵詞：高職院校;青年思政課教師;共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。[1]為了應(yīng)對新時代大學(xué)生思想政治引領(lǐng)工作面臨的新情況和新問題，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治引領(lǐng)工作親和力、針對性和時代化、科學(xué)化水平，高職院校必須進(jìn)一步凝聚青年教師和優(yōu)秀青年的專業(yè)力量，將共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)和學(xué)校思政理論課改革創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化問題意識、堅持問題導(dǎo)向，形成推進(jìn)大學(xué)生思想政治引領(lǐng)工作的合力。

一、高職院校青年思政課教師參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作存在的突出問題

1.參與高度有待提升

高職院校青年思政課教師參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的政治站位不高，政治意識、政治敏銳性和政治鑒別力不強(qiáng)，缺乏站在政治和全局的高度把握青年工作形勢、指導(dǎo)青年工作實踐、推動青年工作的思想自覺和政治自覺。

2.參與深度有待提高

高職院校青年思政課教師對青年進(jìn)行思想政治引領(lǐng)時，自身還存在理論研究和實踐指導(dǎo)不夠深入透徹的問題，一方面在學(xué)懂弄通、學(xué)深悟透、學(xué)以致用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想上還有很大差距，甚至存在理論武裝虛化、弱化、淡化等問題，理論功底不深，另一方面深入青年實際不夠，無法把準(zhǔn)青年脈搏和聚焦青年問題，實踐調(diào)研不深，直接影響了參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的質(zhì)量和水平。

3.參與廣度有待拓展

高職院校青年思政課教師參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的范圍比較窄。從對象上看，局限于思政課教學(xué)班級的學(xué)生，與宣傳部、組織部、團(tuán)委以及團(tuán)學(xué)組織聯(lián)系比較少;從內(nèi)容上看，理論宣講比較多，開展實踐指導(dǎo)比較少;從形式上看，對傳統(tǒng)灌輸式教育方式比較依賴，網(wǎng)絡(luò)新媒體利用的比較少。

4.參與力度有待加強(qiáng)

高職院校青年思政課教師參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的熱情不高，投入精力不多。高職院校青年思政課教師針對全校青年學(xué)生開展大水漫灌式的思想政治教育比較多，針對不同階段學(xué)生、不同專業(yè)學(xué)生、不同精神需求的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)滴灌式的思想政治教育比較少，沒有用心用情去關(guān)注和了解青年學(xué)生的思想困惑、生活困境，切實把這些工作做實做深做細(xì)。

二、影響高職院校青年思政課教師參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作成效的主要原因分析

1.從宏觀上看，學(xué)校的頂層設(shè)計、組織架構(gòu)和制度安排保障不力

2017年12月，教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中提出建立課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人“十大育人體系”，構(gòu)建“全員全過程全方位”一體化育人格局的總體要求。高職院校推進(jìn)“三全育人”，構(gòu)建“大思政”格局指的是把學(xué)校各部門、各單位都納入思想政治工作的范圍，形成多方合力，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，其中“大”和“全”，體現(xiàn)了工作范圍之廣，涉及人員之多，工作難度之大。因此，高職院校青年思政課教師在參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作中往往容易出現(xiàn)的“腸梗阻”現(xiàn)象，比如目標(biāo)不確定、戰(zhàn)略不清晰、指令不明確、人員不到位、渠道不暢通、保障不充足等等。

2.從中觀上看，思政課教學(xué)部門與二級學(xué)院、行政職能部門缺乏有效溝通

高職院校青年思政課教師能否持續(xù)、有效地參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作不能只依靠思政課青年教師的工作熱情、工作能力。它不僅僅是思政課教學(xué)部門的事情，還牽涉到宣傳、組織、團(tuán)委、教務(wù)和二級學(xué)院，這就需要各部門、各單位在思想政治引領(lǐng)工作上避免出現(xiàn)各說各話、各干各的、互不干擾，甚至重復(fù)勞動、工作效能低下等情況，實現(xiàn)從“單一主體”到“多元主體”，從“分頭行動”到“合力聯(lián)動”，從“平面思維”到“立體思維”的轉(zhuǎn)變，明確各自在思想政治引領(lǐng)工作中的地位和作用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合教育資源，加強(qiáng)信息溝通，推進(jìn)深度合作，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、資源融通、共建共享的思想政治引領(lǐng)工作育人合力。[2]

3.從微觀上看，青年思政課教師思想認(rèn)識不清、工作熱情不高

一是青年思政課教師往往認(rèn)為把思政課教學(xué)內(nèi)容學(xué)深悟透才是做好思政課教師的“硬道理”，在深入青年學(xué)生、關(guān)注和了解他們的現(xiàn)實需求方面投入不足。二是有些青年思政課教師有畏難情緒，認(rèn)為開展校園文化活動是團(tuán)委的事情，思政課教師沒有那么多的資源，也沒有那么多的平臺，更沒有那么大的調(diào)度能力。三是有些青年思政課教師存在功利心理，認(rèn)為參與共青團(tuán)工作即使做得再出色，對自己未來職業(yè)發(fā)展也沒有太大幫助。

三、完善高職院校青年思政課教師參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作機(jī)制的對策

1.改革優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，提供強(qiáng)有力的組織和制度保障

貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)就要強(qiáng)化“大思政”理念，明確黨委的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，強(qiáng)化部門主體責(zé)任，著力構(gòu)建一體化“三全育人”領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。一是成立由校黨委書記或副書記任組長、思政課教學(xué)部門主要負(fù)責(zé)人、團(tuán)委和學(xué)生工作主管領(lǐng)導(dǎo)等為主要成員的“三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌分析研判“三全育人”工作中存在的困難和問題，為學(xué)校開展“三全育人”頂層設(shè)計、制定“三全育人”實施方案提供參考。二是建立責(zé)任體系，落實主體責(zé)任，明確任務(wù)清單，把“三全育人”工作納入學(xué)校黨政重要工作內(nèi)容，把各項任務(wù)分解細(xì)化到各職能部門、二級院系和思政課教學(xué)部門，建立部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系。三是健全“三全育人”檢查考核制度，將“三全育人”工作績效納入部門、個人年度考核內(nèi)容，與部門、個人評優(yōu)掛鉤。

2.思政課教學(xué)部門要為青年教師積極工作創(chuàng)造有利條件

一是思政課教學(xué)部門要加強(qiáng)與校團(tuán)委、各二級學(xué)院等部門之間的溝通、協(xié)作和聯(lián)動，為青年思政課教師有效參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作開辟道路。二是思政課教學(xué)部門要搭建青年思政課教師參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的學(xué)習(xí)和實踐平臺，提高他們的參與意識，增強(qiáng)他們的鍛煉機(jī)會。三是建立青年思政課教師參與共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的激勵制度，為他們創(chuàng)造性的開展工作提供物質(zhì)、技術(shù)支持，對做出突出貢獻(xiàn)的教師在評先評優(yōu)、年度考核、職務(wù)評審、崗位聘用時給予優(yōu)先考慮。

3.青年思政課教師要改變陳舊的觀念，實現(xiàn)兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)和雙勝利

走近學(xué)生才能贏得學(xué)生，贏得學(xué)生才能影響學(xué)生。青年思政課教師要在思政課教學(xué)中觸及學(xué)生靈魂，單純止步在課堂上關(guān)注學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須走進(jìn)學(xué)生中間，深入到學(xué)生會、社團(tuán)、班團(tuán)等共青團(tuán)組織中去，“使高職院校的思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與共青團(tuán)各項工作，包括加強(qiáng)共青團(tuán)員思想政治教育，建設(shè)良好的校園文化，組織志愿服務(wù)活動，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的服務(wù)等形成有效對接?！盵3]進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，摸清他們的興奮點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，捕捉他們的困難點，把課堂上的思政課和“行走中”的思政課有效結(jié)合起來，真正增強(qiáng)思政課教學(xué)工作和青年思想政治引領(lǐng)工作的針對性和實效性、親和力和感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，人民日報，2016年12月09日01版

[2]熊曉梅.堅持立德樹人 實現(xiàn)“三全育人”.光明日報，2019年02月14日06版

[3]鄒婉萍.淺談高職院校思政課實踐教學(xué)與共青團(tuán)工作的對接.梧州學(xué)院學(xué)報，2015.2.91