鮑和　王晨　郭琪

【摘? 要】將新的人才培養(yǎng)理念融入到課程教學(xué)當(dāng)中去，在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新能力，通過對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段的改進(jìn)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，配套教材的建設(shè)等，實(shí)行教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面改革。找到新的方法手段來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中得到綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】科研能力;創(chuàng)新能力;藥物設(shè)計(jì)學(xué);

【中圖分類號(hào)】R61????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ?【文章編號(hào)】1672-3783（2020）09-0248-01

國家的發(fā)展壯大，離不開具有科學(xué)研究能力與創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，而我國的高等院校，作為專業(yè)人才的培養(yǎng)陣地，要將培養(yǎng)具有科學(xué)研究能力與創(chuàng)新精神人才作為教師的一大教學(xué)目標(biāo)，始終貫徹在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，通過教師的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能掌握專業(yè)的理論知識(shí)，在科研能力和創(chuàng)新意識(shí)上也要得到很好的提升。

1 教學(xué)模式的優(yōu)化

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生為主體，學(xué)生會(huì)從中主動(dòng)獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)的被教師進(jìn)行灌輸，在整個(gè)教學(xué)過程中教師只是一個(gè)教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行不斷的挖掘，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究思維^[1]。教師在教學(xué)的過程中可以通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，通過對(duì)圖片、分子模擬圖像以及流程圖的運(yùn)用，使課堂授課的信息量得以增加。在藥物的作用機(jī)制學(xué)習(xí)上，可以采用計(jì)算機(jī)輔助三維模型進(jìn)行演示，使學(xué)生可以更加直觀、生動(dòng)的了解微觀世界的藥物分子與生物大分子的運(yùn)動(dòng)和相互作用^[2]。

2 教學(xué)手段的優(yōu)化

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，才能更好的提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。由于教師的教學(xué)方法過于單一，使學(xué)生對(duì)藥物設(shè)計(jì)學(xué)課程不感興趣，因而無法主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中可以采用虛擬仿真加上案例討論和PBL綜合教學(xué)法來進(jìn)行課程教學(xué)。在計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)教學(xué)板塊的教學(xué)中，教師可以用2學(xué)時(shí)的時(shí)間來講授理論知識(shí)。而其他的教學(xué)內(nèi)容則在實(shí)驗(yàn)課中，通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，在實(shí)踐中進(jìn)行講授，并給學(xué)生出具一些具體的實(shí)例，讓學(xué)生利用Sybyl專業(yè)軟件進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，對(duì)理論知識(shí)的理解得以加深，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也能在實(shí)驗(yàn)的過程中得到提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和探索精神。

教師可以采用案例討論教學(xué)法對(duì)肽和酶的藥物設(shè)計(jì)教學(xué)板塊進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵摪鍓K中涉及到了許多新上市的突破性藥物和前沿的藥物設(shè)計(jì)方法，因此采用案例討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能更好的幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過分組的形式，把不同的案例分給不同的小組進(jìn)行研究討論，然后由各小組選出一名優(yōu)秀代表，對(duì)案例中的藥物的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，以及藥物的設(shè)計(jì)目的和設(shè)計(jì)方法還有藥物在設(shè)計(jì)中存在的問題和改進(jìn)的方法等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，其他小組的成員在認(rèn)真聽取案例報(bào)告內(nèi)容后，可以對(duì)報(bào)告結(jié)果提出質(zhì)疑和討論，最終在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)。通過這種教學(xué)方法可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在討論研究的過程中也能拓寬學(xué)生的思路，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力^[3]。

3 學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果的重要手段。以往，文獻(xiàn)翻譯及課堂練習(xí)是構(gòu)成學(xué)生平時(shí)成績最主要的兩個(gè)方面，但是對(duì)于大部分學(xué)生來說，文獻(xiàn)翻譯的難度比較大，學(xué)生在翻譯文獻(xiàn)的過程中，通常會(huì)借助翻譯軟件進(jìn)行翻譯，因而很難讓教師對(duì)文獻(xiàn)翻譯的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此教師在評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用上應(yīng)該盡量的多樣化一些，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程性評(píng)價(jià)。例如教師可以采用給每個(gè)人安排一道課題，讓每個(gè)學(xué)生閱讀一篇文獻(xiàn)，然后獨(dú)立歸納總結(jié)藥物的設(shè)計(jì)理念和方法。而且教師可以把學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)、對(duì)課后作業(yè)的完成情況、對(duì)藥物設(shè)計(jì)專業(yè)軟件的熟練使用程度以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度作為學(xué)生考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并提高平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋壤?，突出?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，在平時(shí)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的綜合能力和科研思維能力。

4 配套教材的建設(shè)

目前與藥物設(shè)計(jì)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材比較少，教師在藥物設(shè)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的同時(shí)，可以結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自行編制一些可供學(xué)生配套使用的實(shí)驗(yàn)教材。在實(shí)驗(yàn)教材的編寫過程中，可以找一些國內(nèi)其他高校的實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行參考，基于已有的藥物設(shè)計(jì)軟件操作說明進(jìn)行編制。如果本校已經(jīng)擁有了Sybyl 藥物設(shè)計(jì)軟件，教師在實(shí)驗(yàn)教材的編寫中，可以把該軟件的使用操作方法和部分理論知識(shí)編寫其中，同時(shí)也可以把一些具有代表性的藥物設(shè)計(jì)實(shí)例編寫其中^[4]。

5 結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)只有不斷地進(jìn)行教學(xué)的改革，才能更好的滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求。教師要通過不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)模式，改進(jìn)創(chuàng)新自己的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)的過程，積極的參與到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，積極地進(jìn)行配套教材的建設(shè)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)素材從而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成長為全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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