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        多媒體環(huán)境下的高校音樂教育管理發(fā)展分析

        2020-09-02 06:47:27楊運(yùn)鴻
        神州·下旬刊 2020年8期
        關(guān)鍵詞:多媒體環(huán)境高校音樂教育管理

        摘要:本文主要對多媒體技術(shù)在高校音樂教育管理發(fā)展中的作用進(jìn)行分析,深入探究多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性。同時根據(jù)當(dāng)前高校音樂教育開展現(xiàn)狀,以學(xué)生的角度分析如何通過合理的多媒體技術(shù)提升教育質(zhì)量,為廣大的音樂學(xué)子創(chuàng)造良好的知識接收環(huán)境,全面推進(jìn)新時期音樂教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:多媒體環(huán)境;高校音樂;教育管理

        引言:

        多媒體環(huán)境下高校音樂教育管理發(fā)展對于學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要,對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。而新媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新給音樂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新帶來了有利契機(jī),特別是對于新時期的大學(xué)生而言,有個更多機(jī)會接觸到媒體平臺的音樂教學(xué)。任何對新媒體技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用,發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用提升音樂學(xué)習(xí)效果也成為大學(xué)生需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

        1多媒體技術(shù)在高校音樂教育管理發(fā)展中的重要作用

        多媒體技術(shù)對于教學(xué)工作具有良好的輔助作用,有助于提升音樂課堂教學(xué)效果,對于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣具有積極作用,而對于音樂教育而言,興趣很關(guān)鍵,這也是多媒體技術(shù)的一個明顯優(yōu)勢。與此同時,借助多媒體技術(shù)能夠為音樂教育管理工作創(chuàng)造便利,校方可以提前做好課件供學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識點(diǎn),還可以將生動的音樂作品插入到課件中,在豐富學(xué)生感知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化教學(xué)效果。而且,對于多媒體技術(shù)而言,帶給音樂教育更多的是學(xué)習(xí)形式上的突破,對于提升教學(xué)效果有深遠(yuǎn)意義,有助于為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展鋪平道路,讓莘莘學(xué)子給國家音樂教育層次的提高出一份力切實(shí)強(qiáng)化教育管理質(zhì)量。

        2多媒體環(huán)境下強(qiáng)化高校音樂教育管理質(zhì)量的合理策略

        2.1借助多媒體技術(shù)增進(jìn)音樂交流

        為了更好地推進(jìn)多媒體環(huán)境下高校音樂教育管理,學(xué)生需要多增進(jìn)音樂交流,利用多媒體技術(shù)展開多元化音樂知識的接收。而且作為大學(xué)生的我們,也應(yīng)該明確自身的發(fā)展目標(biāo),在了解自身音樂素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上確立合理的成長目標(biāo),為自身音樂道路打好基礎(chǔ)[1]。在深入認(rèn)識自身素養(yǎng)方面,大學(xué)生可以借助多媒體去說增加與其他同學(xué)的音樂交流,通過共同探討的形勢分析當(dāng)前音樂行業(yè)發(fā)展趨勢以及專業(yè)性的音樂處理方法,以此促進(jìn)自身對音樂知識的深入了解,強(qiáng)化音樂教學(xué)質(zhì)量。例如:學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體溝通軟件與學(xué)生和建立良好的溝通,在音樂知識理解方面有問題的時候第一時間請教,充分發(fā)揮同學(xué)間的指導(dǎo)幫助作用,維護(hù)音樂學(xué)習(xí)高質(zhì)量開展。與此同時,音樂與人們的心情息息相關(guān),幾位學(xué)生在一起共同探討音樂知識能夠有效提升學(xué)生的積極性,更能夠充分發(fā)揮情緒的積極作用,深層次理解音樂,為音樂教育管理質(zhì)量的保障發(fā)揮積極的推動作用。

        2.2創(chuàng)新多媒體環(huán)境下的音樂教育管理形式

        多媒體環(huán)境下,音樂教育管理形式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新,需要改變傳統(tǒng)的音樂教育管理模式,積極尋求適應(yīng)新時期學(xué)生接收能力的管理體系,建立科學(xué)的管理制度,以此保障新媒體環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的合理性。例如:對于音樂專業(yè)的大學(xué)生而言,傳統(tǒng)的教學(xué)工作開展中,學(xué)生主導(dǎo)地位不強(qiáng),在一定程度上忽視了作為學(xué)生的我們對于音樂知識點(diǎn)的實(shí)際接收[2]。此種教育背景下,部分大學(xué)生常常會逐漸失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣,這對于音樂生而言具有很強(qiáng)的消極影響,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)校管理人員應(yīng)該對多媒體環(huán)境下的音樂教育管理體系進(jìn)行完善,規(guī)范教學(xué)工作,給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供良好的氛圍。具體工作開展中,管理人員應(yīng)該深切意識到音樂教育與其他學(xué)科的不同之處,將課下指導(dǎo)與交流重視起來,高質(zhì)量落實(shí)科學(xué)的音樂教育管理,提升大學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)效果。

        2.3順應(yīng)多媒體環(huán)境養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

        自主學(xué)習(xí)對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言十分關(guān)鍵,音樂水準(zhǔn)的提升對于學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力也有很高的要求,對于新時期紛多種多樣音樂形式而言,不僅給學(xué)生接收多形式的音樂帶來契機(jī),也給學(xué)生明確音樂發(fā)展方向、并強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。對此,作為學(xué)生,應(yīng)該借助多媒體技術(shù)進(jìn)行自主性的音樂課程學(xué)習(xí)與音樂技巧訓(xùn)練,強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)效果。例如:學(xué)生可以利用媒體平臺尋找音樂類的教育資源,有計劃的開展自主學(xué)習(xí),通過時間的合理規(guī)劃有序提升自身音樂素養(yǎng),在增長自身音樂辨識力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。以此為音樂管理體制的時效性發(fā)揮提供便利,推動音樂教育管理工作的高質(zhì)量落實(shí)。

        2.4結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂能力考察

        結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂能力考察也是有效促進(jìn)多媒體環(huán)境下高校音樂教育管理發(fā)展的有效途徑,特別是對于音樂學(xué)科這一藝術(shù)類學(xué)科而言,學(xué)生能力的考察方式比較重要,是有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的教育方式。在具體考核過程中,老師通過充分利用多媒體技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)規(guī)范音樂水平考核,定期對我們進(jìn)行音樂素養(yǎng)考察,并且予以正確指導(dǎo),為教育管理質(zhì)量的提升發(fā)揮了保障作用。與此同時,新媒體技術(shù)下的音樂練習(xí)軟件也層出不窮,學(xué)生可以利用軟件進(jìn)行唱功的練習(xí),注重把握音樂技巧,這也是舒緩緊張學(xué)習(xí)氛圍的一種方式。需要注意的事,軟件的合理利用至關(guān)重要,我們應(yīng)規(guī)范自主練習(xí)的注意事項,以便于維護(hù)音樂教育管理工作順利開展。

        結(jié)論:

        總之,對于大學(xué)生而言,音樂知識與技能的掌握對于自身自主學(xué)習(xí)能力有一定的要求,有關(guān)教育單位需要在給予學(xué)生良好的音樂學(xué)科教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供合理的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺支持。而作為當(dāng)代大學(xué)生,應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流,充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺和媒體技術(shù)落實(shí)音樂知識的接收,全面提升自身的音樂素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高雅.高校音樂教育管理改革與發(fā)展對策[J].北方音樂,2020(11):51-52.

        [2]戚曉思.推進(jìn)高校音樂教育管理能力現(xiàn)代化的問題研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報,2020,36(04):64-67.

        作者簡介:楊運(yùn)鴻(2000.02—)女,民族:漢,籍貫:河南省南陽市,學(xué)校:南昌大學(xué),學(xué)歷:本科,研究方向:音樂教育。

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