張旭善

摘要：中職計算機教學應該注重以就業(yè)為導向，設置能夠有效幫助學生未來職業(yè)發(fā)展的相關教學內容，讓中職計算機專業(yè)學生未來能夠更加順利的就業(yè)，同時也為社會輸送更多計算機專業(yè)人才。本文從實施任務導向教學法、開展職業(yè)技能競賽以及加強校企合作模式三個角度分析如何以就業(yè)為導向提升中職計算機專業(yè)的教學質量。

關鍵詞：就業(yè);中職計算機;教學方法

前言：

隨著信息技術的高速發(fā)展，計算機相關專業(yè)人才的需求量也大幅度提升。以就業(yè)為導向的中職計算機教學方法，就是要通過設置科學合理的課程內容，促進中職學生所學到的計算機知識與社會現(xiàn)實所需要的技能的統(tǒng)一性，提升學生進入職場后能夠很快地將課本知識運用到實際工作中的能力。

一、實施任務導向教學法，提升學生計算機水平

以就業(yè)為導向的中職計算機教學方法所要培養(yǎng)的就是具有較高計算機水平，并且能夠將計算機知識運用到工作實踐中的人才。因此，中職計算機教學可以通過實施任務導向的教學法，提升中職學生的計算機水平。計算機教室在教學過程中需要注意加強與學生的互動性，將學生作為課堂的主題，在具體教學過程中，教師可以通過布置各項任務，讓學生以任務為導向展開自主學習，提升學生學習計算機知識的主觀能動性，讓學生在主動學習過程中掌握技能，而不是教師一味的進行講授，學生只聽講和不進行實踐。例如，《電子表格軟件——Excel2010》一章的教學過程中，教師可以先針對Excel2010系統(tǒng)的基本操作知識展開講解，然后向學生演示第1節(jié)學生成績簿的制作，在學生對于基礎知識有了初步了解之后，布置相關任務，讓學生以完成教師所布置的任務為目標制作相關表格，并且要求學生自學課本相關內容，完成對于數(shù)據(jù)的求和、求平均等基本操作。在學生基本上完成任務后，可以讓學生進行作業(yè)展示或操作演示，同時安排學生進行小學合作，互相探討和幫助解決在操作過程中遇到的困難。當今社會所需要的是既有過硬專業(yè)知識，同時又能夠快速融入團隊的復合型人才，這樣的教學流程不僅僅使得學生使用Excel處理和分析數(shù)據(jù)的能力得到提升，還有助于培養(yǎng)學生的合作精神。通過教師布置任務為導向的教學方法，能夠改變以往學生處于被動接受知識的狀態(tài)，學生可以在主動探索的過程中更加牢固的掌握相關計算機知識，有助于激發(fā)學生對于計算機學生的熱情，提升學生的計算機水平。

二、開展職業(yè)技能競賽，提高學生學習效率

為了能夠幫助學生將理論上升到實踐，開展以就業(yè)為導向的計算機教學方法，學?？梢栽谡n堂教學之外，開展或組織學生參加相關的計算機專業(yè)職業(yè)技能競賽?？梢詭椭鷮W生在職業(yè)技能競賽過程中認識自身不足，了解現(xiàn)代社會對于計算機專業(yè)人才的最新要求，同時通過與其它班級或是學校的學生進行專業(yè)交流，能夠開拓眼界，提高學生的認知水平。例如：在完成課本第四、五、六章節(jié)Word、Excel、Powerpoint的教學后，教師可以舉辦學?；虬嗉壏秶鷥鹊腛ffice辦公軟件操作技能競賽，可以邀請已就業(yè)的相關計算機“大?！睅椭O計一些與實際工作內容貼近的題目，要求學生在規(guī)定時間內解決相關問題。在檢驗學生辦公軟件使用能力的同時，也能夠幫助學生進行查缺補漏，使得學生在未來的學習過程中更有方向性和目標性。此外，在計算機專業(yè)職業(yè)技能競賽開始階段，就可以創(chuàng)建QQ技術交流分享群，當學生在練習和備賽過程中遇到任何難題，都可以發(fā)布到群中與老師和其它同學展開研究和討論，為中職學生學習計算機搭建一個方便快捷的平臺，提高學生的學習效率。最后，當競賽結束后，學校和教師可以將學生的優(yōu)秀作品進行展示，供其他學生進行學習和參考，能夠進一步促進學?；虬嗉壍挠嬎銠C專業(yè)知識的學習交流氛圍。通過開展計算機專業(yè)職業(yè)技能競賽，既能夠促進學生合理利用課堂外的時間進行學習，提升學生的學習效率，又能夠讓學生在中職學校學習階段就接觸到教材上沒有但實際工作中可能遇到相關技術難題，有助于學校開展以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)教學方法。

三、學生及早了解社會需求，加強校企合作模式

以就業(yè)為導向的中職計算機教學要求學生和教師能夠及早地了解社會需求，以便能夠培養(yǎng)出社會所需要的相關人才。而了解社會需求的重要途徑是積極鼓勵學生參加社會實踐實習，并未學生提供相關的信息與平臺，幫助學生創(chuàng)建良好的環(huán)境。例如：學校可設立學生就業(yè)指導中心，為學生提供實習和就業(yè)的招聘信息，提供相關就業(yè)輔導，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃。有助于樹立學生在學習計算機過程中適應社會需求的意識，并能夠更好地把握計算機學習的應用方向，促進學生對于社會、行業(yè)的了解，提高學生的核心素養(yǎng)和具體實踐水平。加快學生在就業(yè)后由學習生活轉化為工作生活的進程。

加強校企合作模式，讓中職學生走進企業(yè)展開學習實習或專業(yè)實習是以就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)的重要教學方法。校企合作的教學模式可以讓學生提前與社會和就業(yè)市場接觸，了解相關專業(yè)的企業(yè)需求，根據(jù)需求完善自我能力，提升未來在就業(yè)市場的競爭力。在校企合作模式中，可以展開“訂單培養(yǎng)”“現(xiàn)代學徒制”等方法，訂單培養(yǎng)本質上就是學校根據(jù)企業(yè)的人才需求，以學生就業(yè)為導向，開展相關的能力培訓，培養(yǎng)出能夠適應該企業(yè)需求的人才，具體教學內容應該有校企雙方共同協(xié)商制定，可以包括教學計劃、課程安排、實踐實習、企業(yè)文化等，學校需要與企業(yè)及時溝通，完善教學方案。通過幫助學生及早了解社會需求，加強校企合作能夠幫助學生針對社會需求提升計算機專業(yè)能力，有助于學生未來的求職就業(yè)，符合學校以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)教學方法。

四、總結

總之，中職計算機專業(yè)的教學方法應該及時更新，形成以就業(yè)為導向的新型中職計算機教學模式，努力培養(yǎng)在就業(yè)后能夠快速適應工作的計算機專業(yè)人才。通過以上幾種方法能夠有效提升中職學生的計算機水平，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生了解社會需求并且根據(jù)社會需求更好地進行學習。

參考文獻：

[1]廖敏.關于以就業(yè)為導向的中職計算機平面設計專業(yè)課程改革與思考[J].計算機產品與流通，2020（03）：202.

[2]張婷.以就業(yè)為導向的中職《計算機組裝與維護》教學模式創(chuàng)新探究[J].電腦知識與技術，2019，15（36）：174-175.

[3]楊洋.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式思考[J].計算機產品與流通，2019（09）：234.

[4]崔子燕.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：236.