侯素雯

摘要：在新形勢(shì)下的家校合作中，存在不注重學(xué)生全面發(fā)展、教學(xué)過于形式化和隨意化，以及缺乏有效的溝通途徑等問題。因此，教師有必要更新教學(xué)思想和教學(xué)策略，并探究有效的家校溝通途徑，使學(xué)生能夠接受全面的教育。本文探究了當(dāng)前家校合作存在的問題，闡述了新形勢(shì)下家校溝通的新思路。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)? ?家校溝通? ?新思路

為了取得更好的教育效果，學(xué)校已經(jīng)不再滿足于在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還將視野擴(kuò)展到了家庭教育上。如此一來，學(xué)校必須探究家校溝通的新思路，讓家長能夠輔助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，使家校溝通更為有效。筆者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生受到良好的家庭教育時(shí)，能獲得更好的發(fā)展。

一、新形勢(shì)下家校合作的問題

首先，家校溝通具有隨意性，缺乏一定的計(jì)劃性和針對(duì)性，導(dǎo)致一些教師不知道怎樣與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，沒有取得良好的溝通效果;其次，很多教師認(rèn)為與家長溝通不是自己的主要職責(zé)，導(dǎo)致家校溝通成為一種形式化的任務(wù);最后，當(dāng)下的家校溝通是單向交流，家長配合教師的教學(xué)任務(wù)，家長收到通知參加家長會(huì)，家長與教師缺乏雙向溝通，導(dǎo)致家校溝通不能夠發(fā)揮有效的作用。

二、新形勢(shì)下家校溝通的新思路

1.搭建家校共育平臺(tái)

要想使家校溝通更有效，筆者認(rèn)為，學(xué)校要注重家校共育平臺(tái)的構(gòu)建，找到一個(gè)家校溝通較為穩(wěn)定的途徑，促進(jìn)學(xué)校與家長的有效溝通。

首先，學(xué)校可以搭建家庭教育指導(dǎo)中心，成立家長委員會(huì)，創(chuàng)建家長委員會(huì)辦公室，建立較為明確的規(guī)章制度，使家長委員會(huì)的每個(gè)成員都有自己的職位和職責(zé)，從根本上保障家校溝通順利進(jìn)行。

其次，學(xué)校可以建立多種形式的家校合作共同體。如家校學(xué)習(xí)促進(jìn)團(tuán)、家校溝通隊(duì)、家校教師聯(lián)合團(tuán)等，以此維系家校合作的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的家校共育。

最后，學(xué)?？梢越Q群、微信公眾平臺(tái)等，保障學(xué)校、教師、家長之間的溝通，讓家校合作更加有效。

總之，實(shí)現(xiàn)有效的家校溝通的首要途徑就是注重家校共育平臺(tái)的構(gòu)建，讓學(xué)校和家長能夠在家校共育的平臺(tái)上較好地溝通與交流。

2.豐富互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容

豐富的活動(dòng)能有效拉近學(xué)校與家長之間的距離，所以學(xué)校應(yīng)該注重家?；?dòng)活動(dòng)，豐富家?；?dòng)活動(dòng)的內(nèi)容，讓家長和學(xué)校能夠在活動(dòng)中心實(shí)現(xiàn)有效交流，從而提升家校溝通的有效性。

如學(xué)校可以開展“雙向訪問”的活動(dòng)，引導(dǎo)教師和家長進(jìn)行互訪。一方面，教師訪問學(xué)生家長，可以使教師與學(xué)生家長進(jìn)行真誠的溝通，并與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，從而全面了解學(xué)生;另一方面，學(xué)生家長訪問學(xué)校，可以使家長了解自己孩子所在的學(xué)校，了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容。如在舉辦一些大型活動(dòng)時(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)家長參加活動(dòng)，了解學(xué)校，增進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與家長之間的情感聯(lián)系。

總之，學(xué)校應(yīng)該注重互助活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，讓家長能夠在參與活動(dòng)的過程中了解學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)家校的有效溝通。

3.完善家校互評(píng)機(jī)制

評(píng)價(jià)是家校溝通的一部分，學(xué)校在日常管理中應(yīng)該注重家?；ピu(píng)機(jī)制的構(gòu)建，讓家校溝通能夠更好地發(fā)揮作用。

在每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都可以組織評(píng)比“好教師”和“好家長”的活動(dòng)。為了保證評(píng)比更加公平、全面，學(xué)?？梢詮亩鄠€(gè)方面制訂評(píng)比“好教師”和“好家長”的門檻。當(dāng)然，學(xué)?？梢詫⒃u(píng)比問卷以電子版的形式發(fā)給班上的每個(gè)家長和教師，讓他們能夠互評(píng)。問卷結(jié)束后，學(xué)校會(huì)進(jìn)行問卷統(tǒng)計(jì)，選出“好教師”和“好家長”。最后，學(xué)校可以在家長會(huì)上開展表彰大會(huì)，給予評(píng)選出來的家長和教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法能促使家長和教師更好地溝通，讓家長和教師更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生在良好的教育環(huán)境下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生教育是社會(huì)發(fā)展的重中之重，學(xué)生只有接受良好的教育，才能夠成長為棟梁之材，為國家做貢獻(xiàn)。因此，全社會(huì)需要關(guān)注教育，學(xué)校和家庭需要有效的溝通與合作。筆者相信，通過有效的家校溝通，一定能夠提高教育的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省梅州市梅江區(qū)作新小學(xué)）