董立芳

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，如何有效地調(diào)動和培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)前教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)問題?；诖耍诔踔杏⒄Z教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題提出一些有效的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué);實(shí)踐活動

學(xué)生是初中英語課堂教學(xué)的核心和主體，學(xué)生自身對于英語課程的興趣及英語學(xué)習(xí)的主動性等問題都可能會對初中英語教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。對此，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并選擇有效的教學(xué)方式來充分地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師還需要充分考慮英語教學(xué)中的實(shí)際情況，增加與學(xué)生之間的交流、溝通，深入了解每一位學(xué)生的興趣愛好和行為模式，據(jù)此創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、將英語教學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)的過程中，能充分體現(xiàn)“實(shí)踐型策略”的教學(xué)方式是通過抓住社會實(shí)踐及生活實(shí)踐等重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。由此可見，“實(shí)踐型策略”是指教師在教學(xué)過程中以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動來親自動手、親自體驗(yàn)等為主的教學(xué)模式，如在當(dāng)前的教育環(huán)境中，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時“聽、說、讀、寫”等非常重要的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地實(shí)現(xiàn)“理論授課為基礎(chǔ)，實(shí)踐操作為抓手，親身體驗(yàn)為訴求”的教學(xué)目標(biāo)，并將英語課程的理論授課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐操作相結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師還應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握英語的單詞、語法及基礎(chǔ)知識的要點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語課程的過程中，教師所扮演的是引路人或點(diǎn)撥者的角色，學(xué)生需要自己通過在對英語的不斷實(shí)踐過程中親自體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。

在初中英語教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用“實(shí)踐型策略”的教學(xué)方式通過抓住社會實(shí)踐及生活實(shí)踐等內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。實(shí)際上在初中英語教學(xué)當(dāng)中，“實(shí)踐型策略”主要是通過實(shí)踐活動來親自動手、親自體驗(yàn)的教學(xué)模式，如英語學(xué)習(xí)中“聽、說、讀、寫”的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該盡可能地實(shí)現(xiàn)“理論授課為基礎(chǔ)，實(shí)踐操作為抓手，親身體驗(yàn)為訴求”的教學(xué)方式，將英語課程的理論授課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐操作，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。對于英語單詞、語法等基礎(chǔ)知識，應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的要點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語課程的過程中，教師所扮演的是引路人或是點(diǎn)撥者的角色，學(xué)生需要自己在對英語的不斷實(shí)踐過程中親自體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。

二、立足初中英語課堂教學(xué)，運(yùn)用“游戲教學(xué)法”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)立足于課堂教學(xué)的教學(xué)形式，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求興趣愛好，制定具有針對性和趣味性的游戲教學(xué)方式。同時，教師還應(yīng)該充分結(jié)合初中階段的其他文化課程，提高實(shí)踐教學(xué)意義。此外，英語素養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平的提升也有利于學(xué)生更加深入地探索英語知識，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)理論，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，從而進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。特別是目前在初中英語教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新的背景下，教師需要更加重視初中英語課堂教學(xué)的游戲教學(xué)方式的發(fā)揮和體現(xiàn)。

英語是初中階段的重要課程，“游戲教學(xué)法”可以充分提高課堂教學(xué)效果。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師在初中階段的英語課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方式，可以使學(xué)生的英語素養(yǎng)在游戲中得到熏陶，從而提高學(xué)生英語水平。除此之外，該方式還有利于營造課堂教學(xué)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)課堂氛圍更加活躍、輕松，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地成長和生活。

在初中階段的英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方式有利于營造教學(xué)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)課堂氛圍更加活躍、輕松，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的成長和生活。

三、通過培育良好的師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的一對主要矛盾，兩者都是教學(xué)活動中的重要參與者，且和教學(xué)結(jié)果存在直接的聯(lián)系。對于廣大的初中英語教師而言，他們需要盡可能地培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，幫助學(xué)生不斷地發(fā)展和進(jìn)步。由于教師在教學(xué)活動中占據(jù)更加主動的地位，因此，教師應(yīng)該按步驟、有計(jì)劃地開展有關(guān)教學(xué)工作，利用課內(nèi)外時間不斷地提高教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)的過程中，如果學(xué)生無法回答出教師所提出的問題，教師可以采用鼓勵的方式，和顏悅色地對該學(xué)生說“Think over”或“Try please”以幫助學(xué)生克服緊張感，使其回答“I will try to it better”或“Take it easy”。該方式有利于培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，加深對彼此的好感，使學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)在英語課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動相結(jié)合，運(yùn)用"游戲教學(xué)法"，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。此外，教師還應(yīng)與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的一對主要矛盾，兩者都是教學(xué)當(dāng)中的重要參與者，且和教學(xué)結(jié)果存在直接聯(lián)系。對于廣大的初中英語教師而言，他們需要盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)彼此之間的師生關(guān)系，從而可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，帶動學(xué)生不斷的發(fā)展和進(jìn)步。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，英語教師占據(jù)更加主動的地位，他們應(yīng)該按步驟進(jìn)行有關(guān)教學(xué)工作，通過課內(nèi)外時間來不斷地提升教學(xué)的效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)的過程中，如果學(xué)生無法回答出教師所提出的問題，教師可以對該學(xué)生說“Thinkover”或“Tryplease！”以轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“Iwilltrytoitbetter”或“Takeiteasy”等的回應(yīng)，從而更好地培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，加深對彼此的好感，使學(xué)生就會逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和興趣。

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