俞敏

【摘 要】幼兒課程中全面采用融合資源，才能提高家長的積極性和參與度，才能使課程內(nèi)容更豐富，使課程更加貼近幼兒的生活，從而更好地助力幼兒的成長。本文探尋課程游戲化背景下家園共育的新路徑，力求通過家園合力助推我園課程游戲化的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家園攜手;課程建設(shè)

一、轉(zhuǎn)變理念，讓家長成為課程建設(shè)的同行者

（一）多樣宣傳解疑惑

我們通過調(diào)查問卷的形式，了解家長對幼兒在園的需求;通過邀請專家進園的方式，針對大部分家長“重學(xué)習技能的習得”這一現(xiàn)象進行剖析，從專業(yè)角度讓家長了解3～6歲兒童的認知和年齡特點;通過家長會，重點分析在幼兒期被填鴨式教學(xué)養(yǎng)成的幼兒進入小學(xué)后引發(fā)的成長問題，來解答家長對課程游戲化實施的“重玩輕教”的顧慮，引發(fā)家長思考：你“想要”的是孩子“需要”的嗎？

（二）一日展現(xiàn)增了解

教師可以每天將幼兒一日活動的場景拍成照片或視頻，向家長進行直觀展示，讓家長看見幼兒在幼兒園一天中的所做所學(xué)，從而增強家長對“課程游戲化”的了解。例如，午餐時，教師可以拍攝值日生播報“今日美餐”，幼兒自主分餐、自主用餐，餐后自己整理餐具、清理餐桌的場景，讓家長看到幼兒的用餐情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的成長，從而拉近了家長與課程游戲化的距離。

（三）多元活動獲認同

有了前面的“聽”和“看”，教師還可以利用家長開放日、親子活動、節(jié)日慶典等，請家長走進幼兒園，與幼兒零距離接觸，觀察幼兒在幼兒園一日活動中的情況，感受幼兒在自主游戲中的愉悅，使家長在各種活動的參與和體驗中，切身感知課程游戲化給幼兒帶來的快樂和成長。

二、挖掘資源，讓家長成為課程建設(shè)的支撐者

羅馬不是一天建成的，我們走在課程游戲化的路上，家長也一樣，正在慢慢接受課程游戲化帶來的變化。

（一）梳理資源，形成資源庫

以班級為單位，梳理家長的職業(yè)、專長、工作場地，調(diào)查、收集家長資源，形成“人員、技術(shù)、場地”等三大資源庫。

（二）融合資源，豐富課程

以家長為紐帶，融合家庭、社區(qū)，請家長走進孩子的課堂助教，在家長的助力下走進社區(qū)、走進公共服務(wù)場所，開啟體驗式實踐學(xué)習;讓家長成為孩子的玩伴、成為孩子成長的共同體、成為課程的助推器，助力幼兒的“教”與“學(xué)”。

（三）拓展資源，支持生發(fā)

變地方資源為課程資源，鼓勵幼兒和家長關(guān)注生活的周圍，關(guān)心身邊的人、事、物，以“我找到的資源”為動力，呼吁所有家長參與到幼兒的發(fā)現(xiàn)與收集中，將生活中低結(jié)構(gòu)自然物的運用與學(xué)會生活的認知、規(guī)則、能力相融合，鼓勵幼兒進行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，并支持課程的隨時生發(fā)。

三、構(gòu)建機制，讓家長成為課程建設(shè)的參與者

怎樣才能深耕課程游戲化的實踐，讓家長成為課程建設(shè)的參與者？

（一）明確兩條路徑

第一條路徑，體驗式參與。教師可以策劃讓家長走進班級，體驗一天的“老師”，感受在課程游戲化背景下，教師一天的工作;體驗一天的“孩子”，感受在課程游戲化時代幼兒在幼兒園一天的生活，感受與小伙伴訂計劃、做任務(wù)、玩游戲的協(xié)商能力、探究能力、解決問題的能力、合作交往能力等的養(yǎng)成。

第二條路徑，經(jīng)歷式表達。面對課程游戲化帶來的日夜積淀的變化，多年后家長自然會明白，孩子是否快樂、能力是否發(fā)展、身體是否健康，這些，都是小學(xué)化傾向課程與游戲化課程的衡量標準。教師可以邀請畢業(yè)生家長、二胎家長回園座談、交流，聽聽他們的孩子在課程游戲變革下的成長故事。

（二）實施四節(jié)聯(lián)動

節(jié)日是重要的教育資源，幼兒園可以開展“四節(jié)聯(lián)動”活動?！霸峦捁?jié)”讓家長成為“童話節(jié)”的實踐者，從劇目選擇、劇本修改、討論排練、制作道具、場景布置，都讓家長參與其中;“4月讀書節(jié)”利用家長資源，分年級組開展活動，如“故事媽媽進校園”“親子圖書制作”“故事大王 PK賽”，讓家長成為“讀書節(jié)”的演繹者;“6月藝術(shù)節(jié)”鼓勵家長和幼兒一起同臺，以說、唱、演、畫等各種形式展示自己，讓家長成為“藝術(shù)節(jié)”的合作者;“12月運動節(jié)”家長和幼兒自主選擇、共同挑戰(zhàn)各種親子運動游戲，讓家長成為“運動節(jié)”的挑戰(zhàn)者。

（三）建設(shè)六個家庭角

隨著課程游戲化的推進，家庭教育在幼兒教育中展現(xiàn)了重要作用，指導(dǎo)每個家庭建立“六個家庭角”是我們下一步的重點推進工作。通過指導(dǎo)家長設(shè)立親子游戲角、親子閱讀角、親子繪畫角、親子音樂角、親子飼養(yǎng)角和親子勞動角，讓家長了解家庭成長環(huán)境對幼兒的影響，關(guān)注親子教育的重要性，重視游戲?qū)⒆映砷L的意義。

家長是幼兒園最大的活資源，教師可以借助家長的力量，點亮課程游戲化給孩子帶來的潛移默化的成長影響，從而成長家長、成就孩子。

參考文獻：

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