陳召群

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念不斷在變化，素質(zhì)教育越來(lái)越深受人們的重視。與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)以及教育相對(duì)落后，那么，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，這是本文接下來(lái)探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)生活來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化和形象化，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)更加深刻的理解和掌握。數(shù)學(xué)是小學(xué)科目中的一個(gè)重要性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)理論較多，邏輯性較強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，難以理解和把握。而有些農(nóng)村地區(qū)受到客觀因素影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不夠理想。所以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及整體教學(xué)水平，是教師共同的目標(biāo)和追求。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)的意義

數(shù)學(xué)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)理論知識(shí)較多，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)較為枯燥。教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠改變這一現(xiàn)象，教師可以通過(guò)生活中的實(shí)際例子與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從學(xué)生角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，逐漸喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識(shí)真正的與生活相聯(lián)系，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還有利于建立起學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生更高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。

二、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生身心尚發(fā)育成熟，教師在教學(xué)過(guò)程中需要吸引學(xué)生的興趣，給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與課堂中，還能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)也廣泛運(yùn)用于農(nóng)村課堂中，這就給教師的教學(xué)工作提供了極大的便利，教師可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教師該如何將教學(xué)情景生活化呢？教師要全面了解小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往不具有目的性，感情色彩較強(qiáng)，對(duì)貼近生活有具體形象化的場(chǎng)景更加感興趣。所以教師應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化情景教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生來(lái)進(jìn)行生活和素材的搜集，然后教師將這些素材進(jìn)行優(yōu)化和整合，再結(jié)合到教學(xué)中去，如果沒(méi)有實(shí)物，可以利用多媒體進(jìn)行圖畫(huà)以及視頻的展示，這有利于讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，還有利于讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解和掌握，從而真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生日后的觀察能力以及主動(dòng)探索能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行融合

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在課堂教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)最終要運(yùn)用于實(shí)踐，所以要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。比如，學(xué)習(xí)方程式應(yīng)用題時(shí)，如果只是在課堂上用數(shù)字進(jìn)行講解，學(xué)生難以真正的理解，那么教師可以組織一場(chǎng)跑步活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和觀察，看看哪些同學(xué)跑得最快，又有哪些同學(xué)后來(lái)居上，然后將所觀察的結(jié)果記錄在本子上?；氐秸n堂當(dāng)中，教師在根據(jù)這場(chǎng)跑步活動(dòng)來(lái)對(duì)速度時(shí)間和路程這三者關(guān)系進(jìn)行講解，再讓學(xué)生對(duì)剛才的觀察進(jìn)行討論，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生自由地進(jìn)行表達(dá)自己的感悟和思考。這能夠有效的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。通過(guò)將教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠體會(huì)到快樂(lè)。通過(guò)這次實(shí)踐課程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還可以發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的天賦，既鍛煉了身體，又學(xué)習(xí)到了知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的能力，還讓學(xué)生對(duì)生活有著愉悅的體驗(yàn)感。

3.優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是任何教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要部分。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并且通過(guò)分析教學(xué)結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)是否有偏差，同時(shí)通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)還可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)是否掌握，是否能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而來(lái)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一個(gè)科學(xué)合理的調(diào)整。學(xué)校在設(shè)置農(nóng)村教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些反饋和獎(jiǎng)勵(lì)體系。比如，教師可以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂的滿意程度以及對(duì)知識(shí)的掌握程度。還可以設(shè)置表格，通過(guò)表格來(lái)記錄學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，以及哪些知識(shí)掌握的更牢固。通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，有利于提高整體教學(xué)的效率和質(zhì)量，說(shuō)更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?？傊瑑?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就，需要不斷的進(jìn)行調(diào)整和改善。即便如此，教育工作者們正不斷的為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。相信經(jīng)過(guò)教育者們的不斷研究，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，最終一定能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建業(yè).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略的探索[J].課程教育研究，2012（29）.

[2]潘伯道.如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（6）：239.