嚴玉萍

【摘要】21世紀我國科學技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于課堂教學，作為新時代一種重要的教學輔助手段，恰當?shù)倪\用可以豐富課堂教學內(nèi)容。并且提高學生的課堂活動參與度，提高學生的學習熱情。但是對于如何將信息技術(shù)和數(shù)學課堂進行有效的結(jié)合仍然需要我們廣大小學數(shù)學教師進行積極的探索，以切實滿足學生成長過程中的具體需求。因此，針對如何將新技術(shù)和數(shù)學課堂有效結(jié)合，我們進行具體的探討并且提出結(jié)合策略。

【關(guān)鍵詞】深度融合? 課堂教學? 學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）28-0029-02

引言

信息技術(shù)進入課堂，如課堂改革的春天，是課改的一次重要飛躍，也是對新時代下教師的一種挑戰(zhàn)。有效的將信息技術(shù)與課堂融合，可以使課堂更高效，更有深度和廣度。教師應當有效借助網(wǎng)絡、課件平臺等各項工具有效掌握電子白板技術(shù)，然后綜合考慮數(shù)學學科特點以及學生近階段的學習情況，有針對性的探索科學優(yōu)質(zhì)的教學方案，為學生提供科學合理的教學引導，促使學生不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以本文從以下幾方面展開分析探討，并提出具體的教學對策：

一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)在運用過程中產(chǎn)生的具體問題

1.盲目地運用信息技術(shù)和多媒體

在數(shù)學課堂教學的過程中部分數(shù)學教師對于信息技術(shù)的使用存在不當之處。不重視運用信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解能力和理解水平，并且?guī)椭鷮W生正確地看待數(shù)學知識，將信息技術(shù)和數(shù)學課堂教學活動進行有效的結(jié)合。有的教師過度的運用多媒體來進行備課活動和授課活動，將幾乎所有的備課任務都交給計算機以及多媒體來完成，將現(xiàn)成的PPT以及教學視頻做直接的拿來主義而加以運用，忽視了和小學生的實際情況進行銜接匹配，忽視了和課堂進行融合。也有的教師對于新技術(shù)不信任，認為這些并不能真正的代表自己的教學能力和教學水平。因此將其束之高閣，對于多媒體以及信息技術(shù)的過度使用或者不使用都會產(chǎn)生一系列的負面影響。

2.師生之間的溝通交流存在問題

信息技術(shù)和數(shù)學課堂進行有效結(jié)合可以提高整體的教學效率，這一點已經(jīng)為數(shù)學教師所共知，但是部分數(shù)學教師卻對于學生和教師之間的溝通互動并不十分關(guān)心。不重視和學生進行交流互動，沒有和學生做真正的朋友。不了解學生的實際需求。教師對于如何激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生探索數(shù)學學習的真諦不夠關(guān)注，甚至有的教師受到傳統(tǒng)教學方式的束縛，仍然在以分數(shù)作為考驗學生的唯一標準。小學生有什么數(shù)學疑難問題無法得到教師及時的指引和幫助，因此形成了堆積效應，這對于學生學習能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了負面影響，同時對于信息技術(shù)和數(shù)學課堂有效結(jié)合工作產(chǎn)生了阻礙作用。

3.不重視挖掘課本教材的內(nèi)容

小學數(shù)學教師在開展教學活動時要對于教材內(nèi)容進行著重的了解和突出，切實提高學生的學習深度和學習水平，不斷地引導學生，這樣才能提高整體的教學效率，同樣，在將信息技術(shù)和數(shù)學課堂進行有效結(jié)合的過程中，也應當對于課本知識點以及課本內(nèi)容進行科學的銜接匹配和拓展。但是，部分數(shù)學教師過度地運用信息技術(shù)，卻忽視了將課本內(nèi)容進行嵌入和填充。使得課本應有的作用沒有發(fā)揮出來。同時，學生的知識學習和能力鞏固也是片面的，無法得到鞏固和提升。

4.對于學生的主體地位不夠突出

將信息技術(shù)和數(shù)學課堂進行有效結(jié)合的過程中，數(shù)學教師應當切實突出學生的主體地位，不斷地引導學生，幫助學生，本著全心全意為學生服務的態(tài)度開展教學活動和管理活動使得信息技術(shù)真正的發(fā)揮積極的影響和作用。但是，現(xiàn)階段部分數(shù)學教師卻并沒有真正的做到以學生為主體開展教學活動。沒有做到以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為課堂教學的主要要求，以提高學生的學習能力和學習水平為基準進行積極的調(diào)研活動。對于如何挖掘?qū)W生的學習潛力，幫助學生建立正確的學習習慣和學習意識，數(shù)學教師并沒有進行有針對性的探索。在課堂授課的過程中，也不注重突出學生的主體地位，仍然在以自我為中心進行備課活動和授課活動。對于學生的情況沒有進行積極地了解，因此具有一定的盲目性和滯后性，為信息技術(shù)和數(shù)學課堂進行有效結(jié)合活動增添了阻礙。

二、增強學生知識學習興趣

1.情景畫面展示增強學生知識學習熱情

由于小學生具備一定的學習興趣，才能夠主動地融入到課堂學習當中，所以教師在數(shù)學知識教學時要善于利用情景來吸引小學生，使小學生主動地融入到課堂學習當中，提高學生在實踐當中的學習熱情和學習動力。例如：教師在教學《周長的認識》時，教師可情景引入，爸爸要求小明繞運動場跑一圈，多媒體展示小明跑的三種情況：不沿跑道跑跑到球場中間、沿跑道跑沒跑完、沿跑道跑一圈。哪一種跑法才是正確的？生動的情景引入，快速引起學生的關(guān)注，融入到課堂學習中。本次情景引入，既激發(fā)了學生學習興趣，又直觀的讓學生看到什么是一周，為建立周長的概念做好鋪墊。

2.利用網(wǎng)絡資源，幫助提高學生學習興趣

通過將信息技術(shù)和相關(guān)的技術(shù)手段進行實際運用，可以有效地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的游戲興趣和學習興趣，從而對于數(shù)學教師的知識講解工作產(chǎn)生重要的影響。在希沃軟件平臺下，我們可以使用101教育平臺，上邊有豐富的課件，最為受歡迎的就是打游戲，學生可以兩人PK，通過游戲形式出示，學生學習興趣濃厚。

3.利用班級優(yōu)化大師對學生進行評價提高學生學習興趣

小學階段孩子們還是需要通過鼓勵達到情感體驗，傳統(tǒng)的模式是獎勵小紅花，但是在飛速發(fā)展的信息技術(shù)的影響下，對學生評價的軟件便捷又完善，班級優(yōu)化大師不僅可以及時評價學生，家長們還可以及時接收到評價孩子的信息，利于家校聯(lián)系，共同教育。在家長、學校教師和學生的共同互動以及交流之下，班級優(yōu)化大師的作用體現(xiàn)得更加淋漓盡致。

三、善用輔助工具，增強學生知識理解能力

隨著新課標的不斷改革和推進，如何提高課堂教學的高效性成為教師日常工作的重點。教師通過多種方式來使學生在較短時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學知識，課堂融入了更多的信息技術(shù)元素，打造高效的模式。

1.使課堂更直觀、形式更豐富多彩

例如：教師在引導學生學習《認識鐘表》時，教師為了更好地幫助學生理解掌握教學內(nèi)容，可以借助希沃白板，課件中利用秒表，讓學生閉眼睛感受時間。感受1秒，說說1秒你可以做什么？30秒可以寫多少個字、拍多少次手、眨多少次眼睛等，傳統(tǒng)的掐秒表只有教師自己看到和聽到，而白板上展示秒表孩子們自己可以看到，聽到“滴答”聲，更愿意參與課堂，氛圍也更濃厚。本課還可以利用短視頻秒針的運動規(guī)律，通過視頻演示，學生直觀地看到秒針走一圈分針走一小格，1分=60秒，充分利用白板中的工具，講解既能夠吸引學生的注意力，又能夠增強學生對于知識點的理解和掌握。

2.使抽象的知識形象化

如數(shù)學教學中，數(shù)學廣角知識是比較難理解的，在教學“數(shù)與形”，教師通過“拖”“拽”功能，讓學生先到白板上根據(jù)規(guī)律擺一擺，擺脫了傳統(tǒng)的實物教具，簡單的操作，學生通過動手操作，對抽象的知識形象化，化難為易。

3.增強學生知識的深度與廣度

如教學數(shù)對時，在學生掌握數(shù)對知識后播放現(xiàn)實生活中數(shù)對有什么作用，學生通過觀看快遞公司通過數(shù)對進行分配快遞，成千上萬的包裹通過按數(shù)對整齊快速地通過現(xiàn)代化機器自動分配，學生感受到科技的發(fā)達以及祖國的強大，達到的教學效果遠遠超出我們的言教。

四、突出學生主體，挖掘?qū)W生潛在學習動力

隨著素質(zhì)教育在教育教學當中的推廣和應用，教師要充分重視素質(zhì)教育的教學拓展，利用有效的教學素材，優(yōu)化課堂教學形式。教師要積極借助信息技術(shù)，來提高數(shù)學教學的科學性，并且在教學實踐當中，尊重學生的主體地位，提高教學的高效性。

例如：教師在引導學生了解《平形四邊形的面積》的知識點時，教師就可以通過學生動手剪、拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，教師通過手機投頻，把學生剪、拼的過程投影到白板上，與其他小組分享。在教學《觀察位置》一課中，學生通過在不同的角度拍照同學，觀察拍到的是哪一面，讓學生體會不同的位置觀察到的部位不同，而且通過同頻，可以分享自己拍到的圖片。學生是學習的主人，教學離不開學生的學，即使是信息技術(shù)下的課堂，同樣體現(xiàn)學生的主體地位。學生的內(nèi)在學習潛力得到了充分的挖掘，并且學習的動力源源不斷地得以注入，而這都是信息技術(shù)和數(shù)學課堂有效結(jié)合所帶來的。

與此同時，在課堂鞏固以及教學評價階段也要切實突出小學生的核心地位。不斷地幫助小學生正確的評價自己的課堂表現(xiàn)情況以及其他人的表現(xiàn)情況，從而做到成竹在胸，為下一階段的學習活動的順利推進打下堅實的基礎。在進行教育評價時，教師要以學生為主體，積極地選擇教學評價的標準。例如，學生在課堂上回答問題是否積極？對于教師所布置的數(shù)學任務的探索是否科學有效？和其他同學的交流是否深入而具體？教師以學生為主體所進行的教學評價會得到同學們的積極配合和參與，因而會提高整體評價水平和評價效率。數(shù)學教學活動也會因此得以順利地推進，并且信息技術(shù)和課堂結(jié)合得會更加緊密。

五、合理的運用信息技術(shù)，注重趨利避害

信息技術(shù)在教學中的廣泛應用，為教師創(chuàng)新教學方式提供了有力的保障，新的教學模式有效地激發(fā)了學生的學習興趣。信息技術(shù)可以有效提高課堂教學效率，但是教師在課堂中運用信息技術(shù)的同時也要防止運用不好達不到教學效果。信息技術(shù)的過度使用則會導致一系列的問題。如果數(shù)學教師將所有的備課任務都交給信息技術(shù)和計算機去完成，從網(wǎng)絡上選擇現(xiàn)成的教學視頻和PPT，沒有和課本內(nèi)容進行實際結(jié)合，沒有和學生的具體情況進行有效的匹配。那么將很有可能造成信息技術(shù)的泛濫，導致課堂主體不突出，導致學生的積極性會受到某種抑制。尤其是在運用多媒體以及相應的信息技術(shù)開展配合活動時更是如此。小學數(shù)學教師要合理地運用多媒體以及相應的計算機來尋找教學視頻和教學PPT，和數(shù)學課本知識以及課堂的實際環(huán)境進行聯(lián)系和比對，從而制定出合適的教學策略以及教學內(nèi)容，為整體教學活動順利推進打下堅實的基礎，并且不斷地保障學生的實際需求，讓學生可以做到趨利避害，積極主動地進行數(shù)學知識的學習和數(shù)學能力的培養(yǎng)。因而作為小學數(shù)學教師，在進行信息技術(shù)和數(shù)學課堂有效結(jié)合的過程中，需要做到趨利避害，注重滿足以學生為主體的教學原則，從而讓信息技術(shù)為學生的個人成長和數(shù)學學習發(fā)揮重要的輔助作用。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)改革背景下，信息技術(shù)與數(shù)學教學融合，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钚越虒W轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的立體教學，教師展示情境畫面，激發(fā)學生的學習興趣，通過刺激學生的多重感官，增強學生對于數(shù)學知識的理解以及認知程度，使學生能夠積極主動地進行思考與探索，從而取得良好的教學效果。與此同時，對于現(xiàn)階段的一些具體問題，例如對于多媒體和信息技術(shù)的使用不當、師生之間的溝通交流不夠密切、對于課本教材的挖掘程度不足都進行了積極的解決，提高了整體的教學效率。

參考文獻：

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[2]王鶴錚.如何將希沃白板和數(shù)學課堂進行有效結(jié)合[J].北京師范大學出版社，2017（04）：54-56.