李洪梅

【摘 要】受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)興趣缺失、有問無答、互動少等現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，小學(xué)英語教學(xué)如何推陳出新，如何構(gòu)建特色教學(xué)逐漸受到了廣大教師的關(guān)注。本文從小學(xué)英語特色課堂的構(gòu)建出發(fā)，對如何更好的提高英語課堂的教學(xué)效率提出了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;特色課堂;情感化

特色英語課堂包括了情感、語用和活力等不同的特點，教師的教學(xué)更應(yīng)該具有自己的特色，那么如何才能更好的打造一堂具有特色的英語課堂呢？下面就從三個方面逐一展開探討。

一、構(gòu)建情感化的特色課堂

素質(zhì)教育倡導(dǎo)英語課堂要充滿人情和溫暖，教師要注重師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生感覺到濃濃的親切感。

首先，教師可以通過榜樣力量構(gòu)建情感化的特色課堂。過硬的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的文化底蘊自會形成一體，成為堅硬的中堅力量。我一直提倡全英語式課堂教學(xué)，讓學(xué)生至少能夠在40分鐘的課堂時間內(nèi)感受到英語的氛圍。為了能夠獲取學(xué)生的信任，我會不斷地強化自己的口語表達，并在教學(xué)之前深入研究教材內(nèi)容，掌握教材內(nèi)容邏輯體系，合理安排所要教授的內(nèi)容。

其次，教師可以通過愛的力量構(gòu)建情感化的特色課堂。教師是學(xué)生的長輩，更是學(xué)生的朋友，不愿意和學(xué)生親近的教師一定是高高在上的，這樣的教師也難以融化與學(xué)生之間的隔閡。小學(xué)生正處于身體和心理成長的上升期，教師只有付出足夠的愛，在學(xué)生遇到困難的時候，在學(xué)生厭學(xué)的時候，以愛的方式包容和感化學(xué)生，對學(xué)生來說，才更容易形成具有情感特色的人性化課堂。例如在講到“blackboard”這一單詞時，很多學(xué)生都會感覺到記憶上的困難，甚至于有的學(xué)生直接略過了這一單詞，或者是將其放到最后進行學(xué)習(xí)，意識到學(xué)生逐漸喪失了記憶的興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生將blackboard拆分成black和board兩個較為簡單的單詞，然后分別記住黑色和甲板兩個意思，這樣便在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的難度，與此同時我會對學(xué)生給予情感上的鼓勵，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而為情感化課堂的建立奠定良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建語用化的特色課堂

英語是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，如果英語學(xué)習(xí)不是為了拿來運用，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語還有何意義呢？但是現(xiàn)階段的英語教學(xué)恰恰陷入了“啞巴英語”的尷尬境地，學(xué)生會讀，會寫，卻不會說，可以說毫無任何“語用”的價值。我認(rèn)為一堂具有特色的英語課一定是具有實質(zhì)意義的，應(yīng)突出“語用”的價值。因此，在實際教學(xué)中，我一直努力構(gòu)建基于語用的特色課堂，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊運用，提高英語課堂教學(xué)的效果。

比如，在學(xué)習(xí)“seasons”這一課時，學(xué)生對一年四季會有一個更為深入的了解，尤其是有關(guān)的英語表達，很多教師在教學(xué)的過程中都是以教材為主，以教師的講解為主，也就是說學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直處于一個被動的“聽”的角色，這對于語用效果的提升來說并沒有任何的好處。我在教學(xué)中除了會關(guān)注教材內(nèi)容，也會多加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，促使學(xué)生多思考，多表達，實現(xiàn)較好的運用效果。如我會將教材中的對話內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓學(xué)生結(jié)合實際生活展開對話訓(xùn)練，脫離了教材的對話訓(xùn)練與生活會更加的貼近。同時我還會在教學(xué)中引入一次以“seasons”為主題的演講活動，讓學(xué)生充分利用起課余時間收集有關(guān)的信息，并從中選擇自己最喜歡的一個季節(jié)進行描述，這對于學(xué)生來說意義非凡，即便學(xué)生將教材內(nèi)容背誦的滾瓜爛熟，也并不一定會在主題演講中展現(xiàn)出自己的獨特風(fēng)格，只有活學(xué)活用，靈巧的將所學(xué)習(xí)的知識運用到實踐中去，才能真正實現(xiàn)語用的價值。

三、構(gòu)建活力化的特色課堂

小學(xué)生正處于身體成長的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生天性好動，思想活潑，這是這一階段學(xué)生的一大特色，但是在絕大多數(shù)教師的眼中，他們并不喜歡這樣的小學(xué)生，更是會有一部分教師在不斷遏制小學(xué)生天性的發(fā)展，教師的不拘言笑在很大程度上擾亂了學(xué)生的性格特點，他們變得沉悶，變得應(yīng)試，也逐漸變成了教師喜歡的樣子，但是這樣的學(xué)生卻并不是教育的初衷，我們更需要一群充滿活力的學(xué)生和充滿活力的英語課堂，學(xué)生可以在英語課堂上大聲的表達自己的喜好和觀點，可以對教師的教學(xué)提出一番質(zhì)疑，可以更好的展露自己的個性，我想這才是一堂英語課原本的模樣。

我在日常教學(xué)中會時不時的引入一些具有活力的課程內(nèi)容，并適當(dāng)活化教學(xué)形式，爭取在最大程度上建立一個充滿活力的英語課堂。比如我在教學(xué)動物單詞時，就引入了一個“動物模仿秀”的小游戲，小學(xué)生天性愛好模仿，他們喜歡各種各樣的小動物，在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生以模仿表演的方式學(xué)習(xí)動物單詞。在學(xué)習(xí)“dog”時，學(xué)生可以自制狗狗頭飾，并模仿小狗的動作和叫聲，這對于學(xué)生來說非常的有趣，同時引入“我仿你猜”的比賽游戲，學(xué)生每兩個人組成一個比賽小組，參賽的學(xué)生一個模仿小動物，一個猜測模仿者模仿的是哪一種動物，在規(guī)定的時間內(nèi)猜出數(shù)量最多的小組獲勝。這樣本堂課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中就變成了一次快樂的游戲和比賽，學(xué)生在不知不覺間便掌握了各種各樣的動物詞匯。在這樣的課堂上，我聽見了學(xué)生的歡聲笑語，感受到了你爭我搶的學(xué)習(xí)氛圍，這不正是一堂充滿活力的英語課堂嗎？

在英語教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供一個充滿情感、語用和活力的特色課堂，讓我們的英語課擁有自己的特色，也讓小學(xué)生在特色英語課堂上有一個更好的體驗和發(fā)展。

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