張清秀

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，教師要做到以學(xué)生為本，有效引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)完成作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用能力

教師在課堂上除了講解數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的教學(xué)目標(biāo)，而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并耐心引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解題、完成作業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)寫(xiě)作業(yè)、解決問(wèn)題的熱情，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。

一、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

在新課程改革中提出培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的要求，教師在明確教學(xué)要求后，要注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以使學(xué)生懂得如何運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，教學(xué)“100以?xún)?nèi)加減法”時(shí)，教師先講解教學(xué)內(nèi)容，在講解過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活思考知識(shí)，此種做法不僅能夠活躍學(xué)生的思維，同時(shí)也能使學(xué)生快速理解生活中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師要求學(xué)生在選購(gòu)商品時(shí)計(jì)算商品的價(jià)格，計(jì)算應(yīng)付多少錢(qián)，學(xué)生積極按照教師提出的要求進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思維能力。因此，教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生在實(shí)際生活中購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)就能積極運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生懂得如何運(yùn)用知識(shí)以及獨(dú)立思考，有效增強(qiáng)學(xué)生分析能力、思考能力和應(yīng)用能力，因此，教師應(yīng)做到以學(xué)生為本，為學(xué)生提供自主解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題，有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)，教師講解課程內(nèi)容時(shí)展示圖片，圖片中呈現(xiàn)出不同商品打折后的價(jià)格，教師根據(jù)圖片上展示的價(jià)格提出問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乘法計(jì)算知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的熱情，學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中寫(xiě)出算式，而后計(jì)算商品打折前的價(jià)格。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，同時(shí)能夠自主運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和知識(shí)應(yīng)用能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力時(shí)，要做到以學(xué)生為本。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題，使學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，因此，教師在關(guān)注教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題，以此來(lái)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)全體學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力。

例如，學(xué)習(xí)“雞兔同籠”應(yīng)用題時(shí)，教師先講解求解應(yīng)用題的方法，之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)計(jì)算雞兔同籠的應(yīng)用題，如：一個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)一共有雞和兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)場(chǎng)中的雞和兔各多少只？學(xué)生明確應(yīng)用題中的已知條件和未知條件，按照教師講解的求解方法寫(xiě)出算式，并認(rèn)真計(jì)算應(yīng)用題的答案，學(xué)生計(jì)算過(guò)程中懂得靈活運(yùn)用求解方法，能夠有效提高知識(shí)應(yīng)用能力和邏輯思維能力，由此可知，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，應(yīng)注重要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、解題方法計(jì)算和分析的熱情，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、分析能力和思考力。

四、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)完成作業(yè)

要想培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)完成作業(yè)，并要求學(xué)生自主完成，不允許抄襲他人作業(yè)。學(xué)生在清楚要求后，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做作業(yè)，逐漸增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，學(xué)習(xí)“多邊形面積”時(shí)，教師先講解課程內(nèi)容，之后根據(jù)教材內(nèi)容布置多邊形面積求解問(wèn)題，以此作為作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的面積公式自主求解，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和求解能力。因此，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)完成作業(yè)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、應(yīng)用意識(shí)十分有利，進(jìn)而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下懂得運(yùn)用合適的知識(shí)完成作業(yè)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題，確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí)逐漸提高。

【參考文獻(xiàn)】

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