吳杰

【摘?要】對于初中的學(xué)生來說，雖然歷史并不是主科但是這一學(xué)科仍然對學(xué)生有重要的意義，關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。歷史作為我國過去的發(fā)展記錄對于學(xué)生形成愛國情懷、加強(qiáng)自身的榮譽(yù)感、集體感具有重要的作用。故歷史老師們要注重對學(xué)生進(jìn)行歷史熏陶，讓學(xué)生了解我國的發(fā)展由來，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀、人生觀。學(xué)生們可以從歷史中得到經(jīng)驗并在生活中進(jìn)行運用，解決現(xiàn)實生活中的各項問題，此外，由于我國的發(fā)展時間很長，各朝各代都有自己獨特的魅力和文化，并且在歷史的長河中我們中華民族歷經(jīng)了諸多磨難，卻始終屹立不倒，這些精神都值得初中生認(rèn)真學(xué)習(xí)。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中歷史教學(xué)中家國情懷教育進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】初中;歷史教學(xué);家國情懷;教育

初中的歷史包含了許多內(nèi)容，除了本國的發(fā)展之外，也涉及到了一些世界史，學(xué)生基于課本知識對整體世界有了一個大概的認(rèn)識。中華民族歷經(jīng)滄桑始終站在世界民族之林中，對此學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種堅韌不拔的精神，為祖國感到自豪和驕傲。

一、初中歷史教學(xué)滲透家國情懷教育的重要性

歷史對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。其具體意義如下：第一，幫助學(xué)生擁有正確的歷史觀。歷史學(xué)科是初中時期增添的一門學(xué)科，初中生們在這一時期開始對歷史的學(xué)習(xí)，了解中國的過去以及世界的過去，在歷史課本中學(xué)生們可以清楚中國古代有哪些朝代，認(rèn)識民族發(fā)展的過程，學(xué)生們可以提高思考能力，找到現(xiàn)代社會與古代社會的差別。第二，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的品德培養(yǎng)。歷史是我國發(fā)展的見證，這里面不但包含著古代的繁榮，也有著近代的恥辱。對此教師們應(yīng)該注重在課堂中滲透愛國主義精神，讓學(xué)生們意識到今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血和生命的守護(hù)為我們換來如今的平安穩(wěn)定，要讓學(xué)生們感受國家的偉大，培養(yǎng)學(xué)生們的民族精神，這些構(gòu)成了學(xué)生的人格。第三，注重愛國主義、社會主義的培養(yǎng)，學(xué)生們正處于價值觀書里的時期，教師們要抓住這一時期影響他們的人生觀、樹立正確的生活態(tài)度。

二、家國情懷教育在初中歷史教學(xué)中滲透的有效措施

在我國的教育綱要之中，家國情懷已經(jīng)成為當(dāng)前其中最重要的部分，從古代開始我們就主張忠君愛國，現(xiàn)代社會是社會主義國家，中國為我們提供了一個安定的生活環(huán)境，我們沒有理由不愛這個給我們所有的地方。教師們要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家，形成對國家的驕傲感、自豪感，學(xué)習(xí)中華民族的文化精神，為國家的富強(qiáng)而努力奮斗。

（一）注重家國的重要作用，借助實際情景加深印象

初中生們的年齡相對較小，他們沒有形成成熟的思考能力、判別能力，因此教師們的帶領(lǐng)作用對學(xué)生的發(fā)展極為重要。教師是孩子們成長過程中除了父母之外最重要的角色，影響了學(xué)生們的行為習(xí)慣，故教師們要關(guān)注學(xué)生的品格培養(yǎng)，主張學(xué)生注重家國情懷，樂觀開朗的面對生活。范仲淹曾經(jīng)說過“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，學(xué)生們也要有這種將國家放在首位的理念。

（二）借助書中人物的故事引領(lǐng)學(xué)生感受，學(xué)習(xí)家國情懷

與其他學(xué)科相比，歷史是真實、客觀、具體的，課本上的知識是歷史的縮影，教師們要從中發(fā)掘比較有意義的事物、人物，宣揚家國情懷。如果學(xué)生們單單只看課本知識無疑是枯燥乏味的，學(xué)生們也不能感受到歷史課本中帶有的真實情感，所以歷史老師就要將書中富含愛國情懷的事件以生動形象的講解來進(jìn)行渲染，以此讓學(xué)生借助人物故事體味深厚的情感。舉例來說，歷史課本中存在很多的偉人，如古代的岳飛、李世民，近代的孫中山、魯迅、李大釗，還有我們的毛主席、周總理，老師可以為學(xué)生講解他們的故事，發(fā)覺這些偉人身上的閃光點，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）注重課堂情境教學(xué)，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個人體會，有效的在學(xué)習(xí)中貫徹家國情懷

現(xiàn)代社會不斷的進(jìn)步，新型的教育方式逐漸走入人們的視野，當(dāng)前歷史課堂已經(jīng)將情景教學(xué)運用的十分普遍。在歷史學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實的情景，可以有效地幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生們也可以通過這些情景，更好的掌握知識點，形成對歷史的認(rèn)識和概念。學(xué)生們?nèi)绻胝嬲母惺軞v史中的事件，體驗主人公的真情實感，就必須深入到情境之中，舉例來說，對于我國的解放戰(zhàn)爭是近代的最后一次，在解放戰(zhàn)爭之后中國人民終于從百年的屈辱歷史中解放，真正的實現(xiàn)了國家獨立，教師們可以為學(xué)生們播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切的體驗當(dāng)時人們的激動心情。這樣學(xué)生們才能形成對這一歷史事件的真實認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)了家國精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，家國情懷是我們國家最根本的文化精神，關(guān)系到國家的繁榮富強(qiáng)。歷史的中心精神就是家國情懷，它是我們民族歷經(jīng)滄桑而不衰，面臨磨難而更強(qiáng)的精神脊柱，新一代的青年人都在為此而努力奮斗。初中歷史學(xué)習(xí)不單單是知識體系的灌輸、形成，更是一個中國人豐富精神、形成價值的必經(jīng)之路，青年學(xué)生在經(jīng)過文化素養(yǎng)、家國精神的熏陶之后，會為自己是一個中國人而自豪。

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