【摘要】英語寫作在高中英語寫作教學(xué)中十分重要，可以檢驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。范例教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用比較多，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，提高學(xué)生的英語寫作水平，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡介】 魏敬真（1968.10-），女，漢族，福建南安人，廈門市杏南中學(xué)，高級教師，本科，研究方向：高中英語教與學(xué)研究。

寫作是高中英語課堂教學(xué)中必不可少的組成要素，在高中生英語基礎(chǔ)能力、實(shí)用能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)深化發(fā)展方面起到了推動作用，如何實(shí)現(xiàn)有效的英語寫作教學(xué)至關(guān)重要。教師要在分析高中英語教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上探索可行的策略，將范例教學(xué)巧妙地滲透到英語寫作課堂中，以提高英語寫作教學(xué)的實(shí)效性。

一、分析英語教材以及學(xué)情，巧用教材中的范例

教材與學(xué)情分析是高中英語寫作范例教學(xué)有效開展的前提條件，教師要在全面、細(xì)化、深入分析的基礎(chǔ)上巧用英語教材中的范例，在講解的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行多樣化互動，在共同賞析范例的同時引領(lǐng)其思考、探究，在感知范例魅力過程中提高其英語寫作興趣度，同時，有效積累英語寫作素材，提高英語寫作范例教學(xué)的效率。

以“Friendship”為例，教師要在解讀素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上深層次剖析新課標(biāo)下高中英語教材各單元的主題內(nèi)容，多角度把握高中學(xué)生特點(diǎn)，在分析學(xué)情的同時明確英語寫作教學(xué)具體情況。教師要在落實(shí)生本教育理念過程中，將范例教學(xué)巧妙地引入高中英語寫作課堂，優(yōu)化傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式，即分析寫作題目—布置任務(wù)—學(xué)生寫作，在范例作用下開展高效的英語寫作教學(xué)活動。在此過程中，教師可以在分析英語教材“Friendship”單元主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，直觀呈現(xiàn)關(guān)于友誼的圖片、動畫、視頻等，讓學(xué)生在觀看、聆聽的基礎(chǔ)上說說日常生活中和朋友發(fā)生的事情，談?wù)勛约簩τ颜x的認(rèn)識等，在互動、交流的過程中主動參與英語課堂教學(xué)。隨后，教師在把握范例教學(xué)要求的基礎(chǔ)上以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，在圖文并茂、動靜結(jié)合下直觀、具體、生動地呈現(xiàn)教材中“Friendship”單元主題的范例，將讀寫結(jié)合的方法引入其中，把握文本的行文思路、段落結(jié)構(gòu)、主題思想等，科學(xué)地設(shè)置層次鮮明的思考問題，指引學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上泛讀、精讀范例，在多樣化閱讀過程中思考、探究提出的問題，在問題分析、解決的基礎(chǔ)上感知、理解范例的段落內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、主題思想等。在此過程中，教師要和學(xué)生共同賞析范例重要段落中精彩的詞語、句子，包括詞語搭配、句子結(jié)構(gòu)等，堅(jiān)持由易到難、層層遞進(jìn)的原則，從詞語、句子過渡到段落、篇章，讓學(xué)生在把握用詞方式、句子結(jié)構(gòu)、寫作思路、思想情感等的過程中深層次理解范例內(nèi)容。同時，體會語言魅力，在摘抄、批注的基礎(chǔ)上高效積累關(guān)于友誼的寫作素材，激發(fā)英語寫作動機(jī)的同時知道寫什么、怎么寫，在發(fā)揮范例作用過程中改變英語寫作課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高各層次學(xué)生英語寫作興趣度以及學(xué)習(xí)效果。

二、英語教材內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系，精選呈現(xiàn)探究范例

教師要在把握范例教學(xué)要求、關(guān)鍵點(diǎn)等的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，在有機(jī)聯(lián)系英語教材內(nèi)外的同時，合理拓展教材內(nèi)容，精選教材外相同主題的經(jīng)典范例，在動態(tài)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上和班級不同層次的學(xué)生共同探究、剖析范例，在仿寫、改寫的過程中積累、運(yùn)用寫作素材，從而有效鍛煉英語寫作的思維以及能力，實(shí)現(xiàn)高效英語寫作教學(xué)。

以“Earthquakes”為例，教師要從不同角度入手，細(xì)致把握班級不同層次學(xué)生的興趣喜好、英語水平、寫作能力、思維特征等，以范例教學(xué)為導(dǎo)向，有機(jī)聯(lián)系英語教材內(nèi)外，對教材中“Earthquakes”單元文本內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，在把握難易度的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的地震這一熱點(diǎn)話題，精選課外不同主題、形式的范例，將其巧妙地引入寫作課堂中。比如，散文、敘事文、詩歌、小說、說明文等，在相互作用的同時補(bǔ)充教材中關(guān)于地震的范例，在延伸、拓展中促使范例更加豐富。隨后，教師在操作多媒體教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)教材內(nèi)外主題、形式多樣化的范例，讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上對比范例，進(jìn)行感知、理解在獨(dú)立思考的同時相互探究、深化理解，提煉教材內(nèi)外關(guān)于地震這一話題的不同形式范例的中心內(nèi)容。比如，地震發(fā)生的原因與危害性，地震中的感染故事，明確范例主題，再在深層次閱讀過程中提煉范例中的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握范例的結(jié)構(gòu)、布局，包括范例中關(guān)鍵的知識點(diǎn)，比如，詞語搭配、語句時態(tài)、句型表達(dá)等。在此過程中，教師要在客觀點(diǎn)評的基礎(chǔ)上針對層次化范例探究中出現(xiàn)的問題，深化課內(nèi)范例教學(xué)，并從寫作思路、寫作方法、主題思想等方面入手，和學(xué)生進(jìn)行多層次互動，進(jìn)一步探究、分析教材內(nèi)外以地震為話題的經(jīng)典范例，讓學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、提出問題，在問題解決過程中高效地把握寫作素材、寫作方法。教師要在范例呈現(xiàn)、探究、分析的基礎(chǔ)上優(yōu)化寫作隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置具有梯度性的寫作練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在仿寫、改寫等不同主題以及形式的范例語句、段落的過程中有效遷移、內(nèi)化，巧用知識點(diǎn)，在分析、歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上深入把握寫作基礎(chǔ)知識、基本技能，鍛煉英語寫作思維以及能力，高效完成課內(nèi)范例教學(xué)任務(wù)。

三、科學(xué)深化英語范例層次，強(qiáng)化鞏固評價反饋

深化英語范例層次是提升范例教學(xué)有效性以及學(xué)生寫作水平的重要策略。教師要在聯(lián)系英語寫作課堂內(nèi)外的基礎(chǔ)上，科學(xué)深化英語范例層次，在強(qiáng)化鞏固、評價反饋過程中進(jìn)行多樣化的英語寫作實(shí)踐，在學(xué)以致用的同時深入鍛煉寫作能力，同步提高英語寫作水平以及學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語寫作范例教學(xué)目標(biāo)。

以“Healthy eating”為例，在課內(nèi)范例教學(xué)結(jié)束之后，教師要在合理化延伸、拓展課內(nèi)寫作的同時，優(yōu)化課外寫作環(huán)節(jié)，將課內(nèi)隨堂練習(xí)、課后作業(yè)進(jìn)行無縫銜接。教師要在把握英語寫作教學(xué)要求、要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從詞匯、語法、寫作手法、謀篇布局、主題思想等層面入手，有效深化范例教學(xué)層次，聯(lián)系日常生活實(shí)際科學(xué)設(shè)置課后寫作作業(yè)。作文形式不限，可以是散文、敘事文，也可以是議論文、微小說，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行關(guān)于“Healthy eating”這一主題的社會實(shí)踐調(diào)查，在信息數(shù)據(jù)采集、加工、分析的基礎(chǔ)上提煉關(guān)鍵性內(nèi)容，自行設(shè)置作文題目探究寫作思路、謀篇布局、寫作方法等，在寫作知識、素材、方法等遷移、整合、應(yīng)用過程中進(jìn)行寫作實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，教師還可以將多元評價滲透到課后英語寫作中，以自評、互評、師評結(jié)合等形式高效評價所寫的作文，在強(qiáng)化鞏固、評價反饋的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行層次化輔導(dǎo)，讓其舉一反三、融會貫通，從而有話可說、有情可表，既夯實(shí)英語寫作理論基礎(chǔ)，又提高英語綜合能力以及寫作水平，在課堂內(nèi)外深度銜接過程中實(shí)現(xiàn)英語寫作范例的教與學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，教師要在實(shí)踐過程中準(zhǔn)確把握高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，反思英語寫作教學(xué)，在深化認(rèn)識范例教學(xué)的同時，創(chuàng)新英語寫作教學(xué)，以范例為導(dǎo)向，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)不同層次學(xué)生高效積累寫作素材，掌握寫作技能，在多樣化寫作練習(xí)過程中深化英語知識結(jié)構(gòu)體系，同時提升英語寫作思維、能力以及素養(yǎng)，客觀呈現(xiàn)范例教學(xué)在英語寫作課堂中的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏曉英.淺談“過程寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2018（11）.

[2]許永霞.高中英語寫作教學(xué)有效策略[J].情感讀本，2019（33）.