【摘要】英語(yǔ)教育在任何階段的教學(xué)中都一直占有相當(dāng)重要的地位，是素質(zhì)教育的根本，而中職的英語(yǔ)閱讀教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)之一，是培養(yǎng)中職生綜合語(yǔ)言閱讀素質(zhì)能力的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀學(xué)生可以自行領(lǐng)悟和思考，并從中感悟出相應(yīng)的道理、品質(zhì)，從而促進(jìn)中職生的發(fā)展。隨著時(shí)代發(fā)展和課改的要求，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)逐漸落后于時(shí)代，尋求中職生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)提升的方法，是當(dāng)前中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展的一大難題。本文筆者就中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中怎樣提升學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了探討，希望能夠給業(yè)內(nèi)中職教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)給到參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職;學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;提高

【作者簡(jiǎn)介】李金莎，福建省石獅鵬山工貿(mào)學(xué)校。

對(duì)于天性活潑好動(dòng)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜?，認(rèn)認(rèn)真真地讀完一篇文章更是不容易。大部分的中職學(xué)生很難接受填鴨式的閱讀教學(xué)，教學(xué)效果差。但如果中職學(xué)生自發(fā)閱讀那就不同了，因?yàn)樽园l(fā)性的閱讀行為通常可以達(dá)到潛移默化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的作用。當(dāng)然，學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)閱讀之外，還需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升，從而讓學(xué)生從閱讀中感悟作者傳達(dá)的思想，提升自己的感悟能力。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生無(wú)法吃透教材文章的內(nèi)涵。閱讀教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和塑造世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)的重要途徑，良好的教材可以通過(guò)優(yōu)美的文章引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的意境，而在當(dāng)前使用的中職英語(yǔ)教材時(shí)，一線(xiàn)教師就發(fā)現(xiàn)部分文章雖然優(yōu)美有著極高的文學(xué)價(jià)值，但卻因?yàn)橹新殞W(xué)生閱讀能力有限而不能被理解。初中學(xué)習(xí)的知識(shí)并不難，因此大部分的學(xué)生都可以進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，而實(shí)情是中職學(xué)生因?yàn)椴辉趺磳W(xué)習(xí)導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不夠才就讀的職業(yè)院校。就拿《starter》一文來(lái)說(shuō)，其主要是描述一些外國(guó)的知名人物，但前面也說(shuō)了，中職學(xué)生大多是成績(jī)不佳才讀中職的，因此不會(huì)去理解其中內(nèi)涵，更無(wú)法結(jié)合自身情況進(jìn)行閱讀內(nèi)容的深入探討。

2. 教師對(duì)待教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。部分教師在開(kāi)展中職閱讀教學(xué)時(shí)沒(méi)有考慮到中職學(xué)生的接受程度，教學(xué)質(zhì)量不高，教的多但學(xué)生學(xué)到的少。這樣的教學(xué)方法不僅會(huì)導(dǎo)致成績(jī)差的學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)導(dǎo)致成績(jī)好的學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)失去興趣。從而使得閱讀課變成了看書(shū)課和一言堂，學(xué)生只能悶頭看書(shū)和聽(tīng)課做筆記，教學(xué)情境沉悶，老師在上面進(jìn)行填鴨教學(xué)，逐字逐句進(jìn)行講課，看起來(lái)嚴(yán)肅認(rèn)真但壓抑了中職學(xué)生原本活潑的天性，從而使得課堂缺乏互動(dòng)，沒(méi)有活潑的教學(xué)情境。

3. 學(xué)生主體性學(xué)習(xí)表面化、形式化。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體的地位，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，老師進(jìn)行答疑解惑的這種教學(xué)觀(guān)念。但在實(shí)際實(shí)施中，相當(dāng)部分教師沒(méi)有把握好度，使得學(xué)生沒(méi)能積極自主，而是放任自流，學(xué)生自行看書(shū)想看哪兒就看哪兒，提出的問(wèn)題也容易天馬行空，教師無(wú)法把握課堂節(jié)奏，使得課改要求的自主性學(xué)習(xí)成為一句空話(huà)。

二、提高中職學(xué)生閱讀能力的方法

1. 從教材入手，把握中職學(xué)生的能力和需求。中職英語(yǔ)教育更關(guān)注的不應(yīng)是教師教了什么，而是中職學(xué)生學(xué)到了什么，從中有了怎樣的領(lǐng)悟？隨著新課改的開(kāi)展，閱讀教學(xué)怎樣吸引中職學(xué)生的目光，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是教師應(yīng)考慮的問(wèn)題。而為了切實(shí)落實(shí)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)教育，教師要從中職學(xué)生層面思考問(wèn)題，根據(jù)大部分的中職學(xué)生的實(shí)際需求，追求趣味性和活躍的課堂。考慮到中職學(xué)生的天性和觀(guān)察力，過(guò)于復(fù)雜的文章肯定不適合他們進(jìn)行訓(xùn)練，為此，需要先從中職學(xué)生的需求出發(fā)，根據(jù)不同程度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。

（1）對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以簡(jiǎn)單記敘段落、小段對(duì)話(huà)和廣告類(lèi)文體為主，如選擇幽默笑話(huà)或者貼近學(xué)生生活、介紹國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)情況、國(guó)外著名城市簡(jiǎn)介等容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，避免長(zhǎng)篇議論性和科普類(lèi)文章。

（2）對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好或英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們需要適當(dāng)?shù)靥岣唛喿x難度，以應(yīng)對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入大專(zhuān)院校的需求。對(duì)這部分學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)拓寬，增加人文、社科類(lèi)的短文。學(xué)生能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，也能從中領(lǐng)悟各學(xué)科的知識(shí)。

2. 結(jié)合多種手段進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，促進(jìn)感悟能力提升。為了活躍英語(yǔ)閱讀課堂，避免中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容只限于書(shū)本和口頭傳授，教師要不斷地豐富自身技能，采用靈活適當(dāng)?shù)慕逃侄巍?/p>

（1）對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教學(xué)方法上可先采用簡(jiǎn)單易操作的列表法或摘抄法（note-taking），讓學(xué)生了解基本內(nèi)容，再回答問(wèn)題或完成篇后任務(wù)等。? 比如，閱讀一篇關(guān)于學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活情況的英語(yǔ)小文，可以用列表的方式要求學(xué)生完成各時(shí)段學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生在完成后對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然，再次閱讀完成任務(wù)自然容易入手。

再如，一篇介紹籃球明星喬丹的小短文，教師可以用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方法。課前拿出找到的明星圖片，課前進(jìn)行明星的簡(jiǎn)介后，課堂上讓學(xué)生制作一個(gè)文章知識(shí)點(diǎn)的樹(shù)狀圖，在相應(yīng)的明星人物描繪上，達(dá)到吸引學(xué)生進(jìn)行深入閱讀的效果，然后再介入詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，從而通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)激發(fā)中職學(xué)生的思想，促進(jìn)中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀感悟能力的提升。

（2）對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生或?qū)τ⒄Z(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于文章內(nèi)容增加和難度加大，教學(xué)上可以利用多媒體手段采用翻轉(zhuǎn)課堂、多元教學(xué)、發(fā)掘思維導(dǎo)圖等方式。比如，可以通過(guò)展示圖片、視頻先讓學(xué)生課前了解與文章有關(guān)的背景知識(shí)如有關(guān)城市介紹、國(guó)家介紹、人物介紹等，完成有關(guān)篇目的思維導(dǎo)圖，課堂上再重點(diǎn)進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，最后讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭簡(jiǎn)述、分組表演、書(shū)面縮寫(xiě)等拓展訓(xùn)練。教師通過(guò)這樣的多層次教學(xué)安排，課堂內(nèi)容豐富、氣氛活躍，并能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

（3）融合多種教學(xué)方法達(dá)到最佳教學(xué)效果。比如，任務(wù)教學(xué)和情景教學(xué)可適當(dāng)融合。在教學(xué)一篇國(guó)家風(fēng)景介紹短文時(shí)，教師先在課堂上展示播放網(wǎng)上搜索的英語(yǔ)紀(jì)錄片視頻，相當(dāng)多的學(xué)生在收看后即使有部分內(nèi)容聽(tīng)不懂，也會(huì)留下印象。此時(shí)，再截取剛才的視頻截圖，對(duì)應(yīng)他們文章的內(nèi)容，讓他們把看到的內(nèi)容結(jié)合教師的截圖，用短文中的英語(yǔ)描繪出來(lái)，教師通過(guò)引領(lǐng)讓學(xué)生自己搞清楚文章的來(lái)龍去脈，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。采用這些手段來(lái)替代原本的口述式教學(xué)，更有利于中職學(xué)生興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和感悟。

3. 家校協(xié)同。教育，尤其是中職教育，不是學(xué)校單方面的事情，需要家長(zhǎng)的配合和努力才能做好，而且家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，也是孩子終身的老師。任何教師對(duì)孩子的教育都只是階段性的，唯有家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響是持續(xù)的，教師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須有家長(zhǎng)的配合才會(huì)有效果。為了達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目的，在教學(xué)中應(yīng)讓家長(zhǎng)參與到課后閱讀教學(xué)中，督促中職學(xué)生的課后閱讀開(kāi)展，包括課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)他們思考和感悟文章內(nèi)容。

4. 從思維培養(yǎng)和想象力入手。中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展基礎(chǔ)是中職學(xué)生對(duì)文章具有的基本的思維能力和想象力，因此要想在中職英語(yǔ)教育中能夠正常開(kāi)展中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就需要中職學(xué)生能夠有敏捷的思維和描繪能力，包括用英語(yǔ)文字或圖畫(huà)的方式描繪文章重點(diǎn)和內(nèi)容的能力。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生在中學(xué)三年級(jí)時(shí)就有了寫(xiě)小作文的能力，所以大部分中職學(xué)生此時(shí)他們已經(jīng)擁有了一定的理解能力，教師需要的就是對(duì)他們描繪文章重點(diǎn)的能力進(jìn)行優(yōu)化，以增加對(duì)文章中人物、動(dòng)物神態(tài)等細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，這是中職學(xué)生中所欠缺的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)提高書(shū)寫(xiě)能力，閱讀能力也得到了提升。另外，在閱讀比較復(fù)雜的文章時(shí)，要讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生感悟出文章的重點(diǎn)。在中職學(xué)生年級(jí)高一點(diǎn)時(shí)，如三年級(jí)，可以開(kāi)展閱讀能力的針對(duì)性教學(xué)，如通過(guò)閱讀一篇描寫(xiě)人物的文章來(lái)制作一個(gè)人物的性格卡片，可以通過(guò)人物的性格卡片看學(xué)生的閱讀能力究竟如何。重要的不是中職學(xué)生的制作的性格卡片正確與否，而是讓中職學(xué)生通過(guò)這種方式增強(qiáng)他們的閱讀理解能力和感悟能力，教師在學(xué)生制作完成后應(yīng)予以點(diǎn)評(píng)和指正。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀能力是中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，為了提升中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把握學(xué)生的心理，選擇適合他們的文章進(jìn)行教學(xué)和引領(lǐng)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段，選擇多樣閱讀內(nèi)容，并且家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合教師進(jìn)行監(jiān)督。

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