李超

摘 要：教育事業(yè)的進步象征著一個國家的進步，我國自從進入新時代后漸漸提倡素質教育，不單單只是看重學生們的學習成績，而是更加看重學生的文化修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，切合實際，實行多方面教學，在初中歷史的課堂教學中，教師要調動起課堂氣氛，對學生起到一個引導作用，實行互動式教學模式，即使在枯燥的歷史課堂教學中也能保持學生的積極性，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中歷史;全面發(fā)展;互動式教學;效率

歷史課程是包含著我國古代大部分知識文化的一門學科，在初中學科中是非常重要的，教師在初中歷史課堂教學中要注意跟學生們的互動，多進行提問，布置問題聯(lián)想，科學合理地引導學生們去串聯(lián)歷史知識點。歷史學科中的知識點相互貫通的，每個朝代和每個朝代都緊緊相連，其中的許多人文、算數(shù)、科學等方面知識都在隨著朝代的更替不斷發(fā)展進步，互動式教學模式在初中歷史課堂教學中的應用，能夠使歷史課堂教學更加高效。

一、創(chuàng)建情景教學，提高學生的學習興趣

初中歷史課堂中一定要有人文氛圍，歷史是古代一系列的故事片段組合在一起，去教給學生們理解學習古代知識，在歷史教學過程中是比較枯燥的，但是教師可以多講解一些古代相關聯(lián)的逸聞趣事，調動課堂活躍的學習氛圍，在故事中巧妙地設置一些問題讓學生們思考，教師再給予正確的指導，從而激發(fā)學生的好奇心，提高學生們對于歷史的學習興趣，這是非常有效地教學策略，能夠很好地將學生的求知欲調動起來，保持學生的學習積極性，例如，在講述到我國古代的文房四寶的時候，可以跟學生們舉例子說出平時生活中文房四寶到現(xiàn)在的變化，如今的紙張、鉛筆等等，促使學生們能夠更好地進行聯(lián)想，這時學生們都會有恍然大悟的表情，告訴學生歷史都在不斷地發(fā)展，無論是從前還是現(xiàn)在，這樣，學生們還會進行更多的聯(lián)想，把歷史知識進行合理地串聯(lián)，加深了學生對歷史基礎知識的鞏固，和學習新知識奠定了堅實的基礎，俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有讓學生們對歷史學習產生興趣，才能讓學生主動學習，更有效率地學習。

二、根據(jù)歷史之間的聯(lián)系找線索，加強學生探索性

初中歷史學科中的知識點有很多知識線索，這是整個知識框架的重點，只有掌握了這些知識線索，才能更好的貫穿整個歷史知識框架，由于初中歷史知識比較枯燥，傳統(tǒng)式的課堂教學難免會讓學生產生厭學的心理，還有不知在學習中從何下手，教師要抓住這一點，在課堂上幫助學生整理各個章節(jié)的知識點，引導學生們通過線索將每個知識點串聯(lián)起來，在心里有個大的知識框架，提高學生的理解分析能力和獨立思考能力，教會學生如何學、怎樣學。例如，在講到《國際工人與馬克思主義的誕生》時，教師要讓學生們明白馬克思是本章節(jié)的主要線索，內容分位三個部分學習，讓學生們順著主要線索去找主要知識點，在每個階段展開思考，不僅為學生們營造了一個良好的歷史學習氛圍，還巧妙地將學生帶入到學習中去，俗話說得好：“授人以魚不如授人以漁”，學習的方法遠比知識本身重要，激發(fā)學生更大的探索性，進而轉化為對學習的熱情投入到歷史學習中去。

三、設置小組討論，加強課堂互動

在初中歷史的課堂教學中，教師可以利用小組討論的方式進行教學，將學生們按照歷史成績的高低均勻安排在一組，這樣可以讓成績好的學生帶動學習較差的學生，讓其他學生們向學習好的同學看齊，學習別人是如何進行歷史學習的，最后的歷史成績不是只看個人成績，而是看一個班級的整體成績，這就需要整個班級的團結合作、互幫互助，努力提高整體成績。由于在初中階段歷史課程較少，所以歷史教師和學生之間并沒有很多的相處時間，導致學生們可能不太重視歷史課程，這是錯誤的思想，初中歷史課程是為高中乃至大學的課程打基礎的，是必不可少的，所以利用小組討論的方式加強師生之間的交流與溝通，促進和諧的師生關系，突破歷史課堂教學限制，教師在教學中布置任務后要正確引導學生自己找出正確答案，自己尋找的答案才能記得更加牢固，對于在課堂中學生提出的問題，教師要盡量回答，學生因為知識量少，要從問答中獲取一些基本知識，通過舉例子論證答案的可靠性，教會學生如何運用歷史思維來論證問題的對錯。

例如，在講到《洋務運動》章節(jié)時，其中的頑固派和洋務派可以讓學生們分為兩組進行討論，教師要鼓勵學生們積極表達自己的想法，各小組之間進行討論，最后教師進行講解，糾正討論過程中犯的思想問題，學生之間的競爭往往是最有效果的，它可以充分調動起學生的積極性，在其他學生發(fā)言時仔細檢查對方出現(xiàn)的問題，這對每一個學生無疑都是質的提升，在學生在講臺上發(fā)言時非常全面，運用了大的知識框架，將主要的知識點串聯(lián)起來，這是非常完美的，有時學生們共同的力量是不可忽視的，互動式教學模式在初中歷史課堂教學中的應用是非常有益的，不僅激發(fā)了學生們的學習歷史的興趣，還提高了學生們的動手能力和獨立思考能力，還建立了自信心，這是十分重要的。

結 語

綜上所述，初中歷史的課堂教學要師生共同去完成，雙方的互動是非常重要的，教師在實施合適的教學方案，學生們才能高效地進行學習，從中充分地調動了學生的積極性，讓學生成為課堂的主體，讓每個學生都能積極地參與到課堂學習中來，互動式教學模式的應用，促進了初中歷史教學的發(fā)展，從根本上挖掘其教學模式的價值。

參考文獻

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