趙小娟

【摘要】在幼兒的成長發(fā)育中，語言表達能力是極其重要的一項能力，培養(yǎng)幼兒有一個優(yōu)秀的語言表達能力不但可以促進幼兒邏輯思維和智力的發(fā)育，還能夠培養(yǎng)幼兒樂于并善于與人交流的性格，對幼兒今后的學習成長生涯有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;語言表達能力;策略

優(yōu)秀的語言表達能力不但是幼兒自身成長發(fā)育的需要，而且跟幼兒的社交及心理等方面的發(fā)展也至關(guān)重要。幼師針對幼兒語言表達能力進行教育時，應依據(jù)對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，多方面提升幼兒的綜合素養(yǎng)，以達到全面提升幼兒語言表達能力的教育目標。那么，幼師應如何對幼兒開展教學，培養(yǎng)幼兒形成優(yōu)秀的語言表達能力呢？筆者依據(jù)自身多年教學經(jīng)驗，展開一番探究。

一、閱讀活動，提升幼兒詞匯量的積累

培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的語言表達能力，詞匯量的提升是重中之重，只有幼兒的詞匯量提升上去，才能使幼兒能夠表達出自己內(nèi)心的想法，進而產(chǎn)生語言交流，增強幼兒的語言表達能力。幼師在對幼兒開展閱讀活動時，可以利用或媒體或者模型來引起幼兒注意力，從而引導幼兒產(chǎn)生閱讀興趣，積極地投入閱讀活動中來，完成自身在閱讀活動中能夠達到的詞匯量儲備。

例如，在閱讀活動中幼師可以通過多媒體播放各種事物，如水、太陽、杯子、房子等，來引導幼兒閱讀，因為多媒體所具有的豐富的圖像天然地使幼兒充滿觀看的興趣，再去引導幼兒閱讀，難度自然就降低了?；蚴峭ㄟ^一些實際的模型，如小白兔玩偶或者蝴蝶發(fā)卡等，讓幼兒不但能直觀地看到還可以觸摸，這就更加刺激幼兒探究的沖動，幼師再提問一些問題，引導幼兒進行閱讀，增加詞匯量就更加容易了。對幼兒的閱讀活動應是以幼兒興趣為基礎(chǔ)的教學，只有興趣提升了，幼兒才能夠在閱讀中對閱讀內(nèi)容深刻記憶，從而促進自身詞匯量的豐富，并且能夠?qū)κ澜绠a(chǎn)生更多的認知。這也就促進了幼兒世界觀的形成和發(fā)育，并能夠使幼兒對學習的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，使幼兒能夠積極地投入教學中來，以積極主動的學習狀態(tài)達成對教學知識的閱讀，為自身豐富詞匯量的提升奠定良好的學習心態(tài)。

二、故事表演，激發(fā)幼兒語言表達興趣

幼兒具有愛表演的天性，幼師可以利用幼兒的這一天性，在活動中創(chuàng)設(shè)故事表演情境，通過幼兒對故事人物的模仿興趣，使幼兒能夠積極主動地投入表演中，對表演情境中的人物臺詞充滿表達的興趣，并通過幼師的在旁講解，對自身對情境的表達和表演效果能夠進一步提升，進而激發(fā)幼兒對語言表達的興趣。

例如，在一次教學活動中筆者播放了一集《小豬佩奇》來讓幼兒進行表演，幼兒在表演之前通過觀看視頻已經(jīng)躍躍欲試了，在表演時也紛紛投入進去，并在幼師的指導下，修正自己的語氣，對故事情境進行了完美演繹。在這節(jié)活動中，幼兒全神貫注地參與表演中，并對不同情緒的語言表達效果有了體會，有利于幼兒對語言的魅力進行感悟，并提升對語言表達的興趣。幼師在幼兒教育中采取故事表演的教學方法，可以使幼兒有一個愉快的學習氛圍，進而能夠使幼兒對這種教學充滿興趣，并在興趣的基礎(chǔ)上提升自身語言表達能力。這種教學方法可以充分調(diào)動幼兒積極性，使幼兒主動地完成語言的表達，并在不斷的語言表達中提升語言表達的興趣，進而能夠提升語言表達能力。

三、交流情境，提升幼兒邏輯思維能力

在幼兒教育中，幼師應該解放幼兒的天性，使幼兒能夠盡情發(fā)揮自身靈性的思想。幼師可以在教學中創(chuàng)設(shè)各種交流情境，如幼兒之間的交流、師生之間的交流以及幼兒和陌生人之間的交流情境，來鍛煉提升幼兒的邏輯思維能力。交流情境的創(chuàng)設(shè)應該是固定的情境，隨機的臺詞，這就使幼兒可以盡情參與其中、展現(xiàn)自我。

例如，在一次活動上，讓幼兒分組進行一種幼兒之間的交流情境演繹，就假期游玩的情況進行互相詢問。并讓幼兒設(shè)計好臺詞后再開始演繹，于是幼兒都紛紛開動腦筋，對自己想要了解的問題進行設(shè)計，然后再讓幼兒分組表演，并且選出臺詞設(shè)計優(yōu)秀的小組進行表揚。在幼兒進行完表演后，筆者會對幼兒臺詞的邏輯問題加以總結(jié)講解，促進幼兒正確邏輯思維能力的形成及提升。與故事表演不同的是，交流情境更加貼切生活，可以使幼兒在生活中用到自己設(shè)計的臺詞，從而進一步鍛煉幼兒的語言表達能力。并且自己設(shè)計臺詞也使得幼兒對交流情境有一個主導地位，使幼兒能夠自由地表達自己內(nèi)心的想法，然后幼師可以針對幼兒的需求進行教學，可以使教學效果更加直接。

綜上所述，幼師在幼兒教育中，應對幼兒的學習心理進行了解和針對，制定幼兒善于并樂于接受的教學策略，從而使幼兒能夠積極主動地參與活動中，提升自身語言表達能力。幼師在制定活動方案時，可以參考上述三種教學策略，多方面提升幼兒的綜合素養(yǎng)，使幼兒能夠在教育中健康快樂地成長。

參考文獻：

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