宋媛媛

【摘要】本文結(jié)合大班區(qū)域活動中低結(jié)構(gòu)游戲材料的使用情況展開探討，以期闡明低結(jié)構(gòu)游戲材料有效投放的策略，使教師明確低結(jié)構(gòu)游戲材料的重要價值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域游戲;低結(jié)構(gòu)材料

低結(jié)構(gòu)材料是相對于高結(jié)構(gòu)材料而言的，高結(jié)構(gòu)材料一般玩法較為單一，但卻可以幫助教師快速完成教學任務(wù)，傳遞知識，與之相對，低結(jié)構(gòu)游戲材料玩法多樣，可塑造性強，可以引導(dǎo)幼兒與材料進行充分的互動，以期激起他們探究的欲望，推動他們自主學習，不斷創(chuàng)新。低結(jié)構(gòu)材料常常是孩子在日常生活中最為熟知的，如報紙、果實、瓶罐盒等自然性、廢舊的材料。在區(qū)域游戲中投放低結(jié)構(gòu)材料也符合《3一歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）中所提出的，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的要求，那么我們就可以通過孩子熟知的材料來創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度上滿足和支持孩子游戲，為他們提供直接感知、親身體驗、實際操作獲得經(jīng)驗的環(huán)境。

一、低結(jié)構(gòu)材料要豐富多樣

（一）投放來自大自然的低結(jié)構(gòu)游戲材料

“兒童是大自然之子”，在區(qū)域游戲中投放來自大自然的材料，可以幫助幼兒了解大自然、親近大自然，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。而來自大自然的游戲材料相對于其他材料更容易收集，也更加富有本土特色。在日常生活中，教師可以鼓勵家長和孩子一起收集一些自然性的游戲材料，像樹枝、樹葉，各類的果實、樹皮、鵝卵石等。在美工區(qū)“樹葉粘貼畫”“種子粘貼畫”游戲中，教師可以投放大量的樹葉和種子，幼兒可以有多種玩法，如：配合油畫棒來進行拓印;進行有趣的樹葉粘貼畫和種子粘貼畫游戲，在此基礎(chǔ)上還可以繼續(xù)玩添畫游戲;當然，受到樹葉顏色多樣的啟發(fā)，孩子還會用顏料制作出五顏六色的樹葉;在科學區(qū)投放自然性的材料，如樹葉等，孩子可以利用放大鏡等工具對葉子的外形結(jié)構(gòu)進行觀察、探究等。來自大自然的游戲材料功能多樣，孩子玩法多樣，常?？梢园l(fā)現(xiàn)材料的特殊功能，從而玩出花樣。

（二）投放來自生活的廢舊低結(jié)構(gòu)材料

在區(qū)域游戲中投放低結(jié)構(gòu)游戲材料，其中重要的一個目的是引發(fā)幼兒游戲的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，因此材料要貼近生活。從生活中搜集一些廢舊材料投放到活動區(qū)，不但可以激活幼兒的已有生活經(jīng)驗，還能調(diào)動他們的思維，使他們在與生活化材料的充分互動中進行有意義的建構(gòu)，從而使廢舊材料在得到二次利用的同時，發(fā)掘了其教育價值。來自生活中的廢舊材料像不用的紐扣、掃帚、筷子、紙盒、瓶子、廢舊報紙、紙杯、紙筒等。搜集和整理生活化的低結(jié)構(gòu)材料，還可以加強家園共建，因為我們常常需要家長配合幼兒園收集低結(jié)構(gòu)材料，同時也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑，使孩子可以認識到對資源進行循環(huán)利用的重要性。搜集來的紙杯可以投放在建構(gòu)區(qū)，孩子可以玩紙杯搭高的游戲、平鋪的游戲等;而將廢舊報紙投放到美工區(qū)，孩子可以用這些報紙進行手工操作，還可以用其裁剪衣服，練習剪紙等。

二、玩法層出不窮，充分發(fā)揮低結(jié)構(gòu)游戲材料的價值

（一）同一材料不同玩法

如以“廢舊報紙”為例，在美工區(qū)“漂亮的媽媽”游戲中，孩子用它剪出了大量的大波浪頭發(fā)，然后染上顏色，變成了一頭彩色頭發(fā);在“有禮貌的長頸鹿”游戲中，孩子玩起了角色表演游戲，讓小長頸鹿為老長頸鹿遞報紙;在“自制圖畫字典”游戲中，孩子在報紙上找出自己認識的字，然后在旁邊畫上相應(yīng)的圖畫。在不同的游戲中，同一種材料會有多種玩法。又如“彩棒”在不同的游戲中會扮演不同的角色，在“搖擺娃娃”游戲中，孩子用彩棒來做脖子，在制作“筆筒”的游戲中，孩子用彩泥做筒底，然后把彩棒插入彩泥圍成一圈，最后在上面圍一圈彩泥，彩棒筆筒做成啦！在“我向往的小學”建構(gòu)游戲中，孩子會將彩棒用來制作一條“索橋”，希望上了小學還可以玩幼兒園的游戲！

（二）同樣的游戲可以使用不同的材料

在自制“小書包”的美工區(qū)游戲中，有的孩子會使用布來制作書包，有的會使用廢舊報紙，還有的孩子會使用塑料袋，雖然他們都使用了裁剪的方法，卻使用了不同的材料。在“美麗的公園”建構(gòu)游戲中，孩子制作圍墻時，有的使用了紙杯疊疊高，有的則使用了彩棒當圍欄……由此可見，教師在向活動區(qū)投放材料時，要投放多樣的材料，這樣孩子根據(jù)自己的興趣需求自主選擇材料，有了選擇就有了創(chuàng)造。因為同樣的游戲可以使用不同的游戲材料，所以孩子會和小伙伴相互學習，并多次嘗試他人使用的材料玩游戲，從而實現(xiàn)與游戲材料地充分互動，使他們有更多的創(chuàng)意，使他們在一次次探索中嘗試成功的喜悅之情。當然，在活動區(qū)投放低結(jié)構(gòu)游戲材料時，還要考慮到區(qū)域活動與主題活動的結(jié)合，相關(guān)方面的研究成果頗多，在此不再贅述。在幼兒園傳統(tǒng)的教學活動中，教師常常使用高結(jié)構(gòu)的材料，以便較快完成知識傳遞的任務(wù)。但是新時期，學前教育更加關(guān)注培養(yǎng)幼兒的學習興趣，重視他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在幼兒園區(qū)域游戲中，我們嘗試使用低結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒與材料進行充分的互動，在有意義的建構(gòu)中習得知識，培養(yǎng)學習的興趣，提高他們的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]周雪芹.低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中的運用探究[J].成才之路，2017（7）.