徐艷

摘 要：伴隨著我國教育領(lǐng)域改革工作的不斷深入發(fā)展，課堂教學(xué)信息化也逐漸替代了傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展，成為目前教育改革的重要方向，課堂教學(xué)的整體效率也隨之獲得了極大地提高。本文分析了目前電子技術(shù)課程的實際特點(diǎn)和信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電子技術(shù)課程;應(yīng)用

引 言

信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成了現(xiàn)代信息技術(shù)的重要代表，其主要將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)作為重要的標(biāo)志，其產(chǎn)生與發(fā)展的軌道也是與我國教育教學(xué)工作改革相契合的?；谀撤N角度來看，在電子技術(shù)課程中融入信息化技術(shù)，從教育目標(biāo)、教學(xué)方式與內(nèi)容的角度來看，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展全面與全方位的改革，不斷提升課堂教學(xué)效率，推動我國教育教學(xué)改革。

一、電子技術(shù)課程特點(diǎn)

電子技術(shù)這一門課程的實踐性特征十分顯著，并且應(yīng)用范圍非常廣泛。這一門課程不僅是電子信息專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)，對于大部分理科類專業(yè)的學(xué)生也要學(xué)習(xí)，可以說是一門相對比較專業(yè)的基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)課程的基本概念以及公式相對較多，知識點(diǎn)的連續(xù)性以及系統(tǒng)性也非常的強(qiáng)。如果課時時間比較有限，教師往往都不會對知識點(diǎn)進(jìn)行相對深入的講解，所有知識點(diǎn)的透徹性都很難得到保證。提到電子技術(shù)課程，學(xué)生往往會感到內(nèi)容相對比較豐富，原理也會相對比較抽象，比較難理解，記憶起來難度系數(shù)也大。另一方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，對于基礎(chǔ)知識也不夠重視，在此情況下，傳統(tǒng)的教育方式也往往很難適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求。因此，教師非常重視研究課程的實際特點(diǎn)，真正的將信息化技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)課堂教學(xué)中，以此來不斷提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

多數(shù)教師仍采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)的方式進(jìn)行，而以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方式也會被嚴(yán)重忽視掉。在此情況下，教師所講解的內(nèi)容也仍舊是電子技術(shù)課堂的常見內(nèi)容。這種現(xiàn)象不僅會導(dǎo)致課堂效率逐漸降低，教學(xué)方式也會逐漸變得更加抽象與單調(diào)，這對于啟發(fā)與挖掘?qū)W生在電子技術(shù)方面的能力十分不利。

（二）課程設(shè)計不合理

在過去的電子技術(shù)課程中，主要是以理論講授為主，抽象難懂的理論以及概念往往是很難激發(fā)學(xué)生興趣與熱情的，最主要的是十分不利于改善與提升學(xué)生對電子技術(shù)的熟悉與掌握程度，同時也十分不利于學(xué)生適應(yīng)社會崗位的用人需求。在這一角度上，電子技術(shù)課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是對課程的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)與合理的設(shè)計。

三、信息技術(shù)在電子技術(shù)課程中應(yīng)用

（一）發(fā)揮多媒體教學(xué)資源作用

通過發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用，逐步提升課堂知識的教授效率。在具體的教學(xué)過程中，將多媒體教學(xué)設(shè)備的作用充分利用起來，比如投影儀與電子白板等等，都可以非常有助于課堂信息量的傳達(dá)，并且在進(jìn)行課件繪制的過程中，依靠教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容發(fā)揮文字、圖像與色彩等等形式可以刺激以及誘導(dǎo)學(xué)生的視覺以及聽覺，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣充分激發(fā)出來。對一些抽象的知識進(jìn)行相對具體的描述，可以逐漸達(dá)到教學(xué)的目的。比如：在講授橋式整流電路的相關(guān)知識之時，學(xué)生剛開始對于橋式整流電路的連接以及電路的各種工作的過程都不是那么的理解，并且在電路工作之際有關(guān)電流的流向都是相對比較抽象的，因此在具體的教學(xué)過程中，可以通過制作FLASH動畫的方式，運(yùn)用動畫的形式將電流流向客觀的展現(xiàn)出來，并且使用不一樣的色彩來標(biāo)識正負(fù)半周這兩個過程，在此情況下抽象的內(nèi)容會逐漸變得更加的生動，保證教學(xué)效率不斷提升。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，保證課程教學(xué)的完善性

伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源也會逐漸變得更加的豐富，因此需要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，以此來為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。在上課之前，教師可以為學(xué)生布置課前的任務(wù)書，教師提出問題，促使學(xué)生可以逐漸在網(wǎng)絡(luò)中尋找正確的答案，保證學(xué)生可以在完成任務(wù)的同時，按照正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，還可以為學(xué)生提供一些比較高效的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生們可以在群里自由發(fā)表自己的言論，相互交流與探討。可以幫助學(xué)生在收獲更多專業(yè)知識的同時，不斷拓寬學(xué)生的視野，繼而掌握收獲與運(yùn)用知識的能力。

另一方面，將各種網(wǎng)絡(luò)精品課程資源的效用發(fā)揮出來，在網(wǎng)絡(luò)課程上將想要講授的內(nèi)容以及實驗實訓(xùn)的課程提前發(fā)布出來，學(xué)生登陸上網(wǎng)絡(luò)課程之后，可以及時的開展課前預(yù)習(xí)，同時也十分方便進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)工作，一些不明白的地方也可以及時在論壇中向教師提問，保證教師與學(xué)生之間的交流可以逐漸變得便捷，學(xué)生遇到的疑難問題也可以及時的解決，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）創(chuàng)建學(xué)科實驗情境，進(jìn)行一定的學(xué)科實驗

電子技術(shù)這門學(xué)科，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定實踐能力的技能型人才，并且此課程的教學(xué)也是將實驗作為重要的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)電子技術(shù)課堂中存在著一個非常嚴(yán)重的問題，就是學(xué)生由于受到各方面因素的影響而很難進(jìn)行或者是參與到學(xué)科的實驗中去。針對這類問題，可以通過將信息化技術(shù)引入到電子技術(shù)課堂的方式來解決，積極地將學(xué)生組織起來進(jìn)行仿真實驗。舉例說明，在進(jìn)行直流電壓的測量實驗之時，教師可以創(chuàng)造性的利用播放實驗視頻的方式，將實驗的過程完成并且形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。并且在這一過程中，教師還可以輔以視頻來進(jìn)行可觀的演示，促使學(xué)生能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)的變化有直觀的感受，對實驗結(jié)果進(jìn)行即時驗證，繼而逐步提升實驗課堂的整體效率?？傊?，發(fā)揮仿真實驗教學(xué)方式的作用，使用實驗流程的教學(xué)方式來為學(xué)生提供實驗情境，以此來逐步克服有關(guān)實驗風(fēng)險的相關(guān)問題，幫助學(xué)生及時獲取專業(yè)知識，繼而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語

綜上所述，在進(jìn)行電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中發(fā)揮多媒體教學(xué)資源、仿真技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等等信息化教學(xué)手段的效用，可以有效保證實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的不斷豐富，促使教學(xué)活動逐漸變得更加的直觀與形象，繼而逐步將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性充分激發(fā)出來，促使教學(xué)整體效率不斷提升。從教師的角度來說，需要不斷完善自己的教育教學(xué)的相關(guān)理論，對各種信息資源進(jìn)行仔細(xì)與認(rèn)真的學(xué)習(xí)，促使信息化教學(xué)法可以恰到好處地將其應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中去，保證提升課堂教學(xué)效果。

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