程鵬飛

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)是完善教育信息化改革的重要因素，對于學(xué)生的未來發(fā)展也起著重要的影響。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的新課程改革教育環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，使用合理的游戲化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，通過游戲與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以更好地掌握信息技術(shù)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);游戲化;教學(xué)策略

現(xiàn)如今，信息技術(shù)教學(xué)所使用的一些手段大都是在其他學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用的，但是這些教學(xué)手段很難真正地滿足學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上的實(shí)際需求，學(xué)生的興趣也并不高。而游戲教學(xué)法可以有效地彌補(bǔ)講授法、演示法等傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓信息技術(shù)的特色更加鮮明地呈現(xiàn)出來，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，探索小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)游戲化的實(shí)施策略十分有必要。

一、選擇合適的游戲

不是所有的游戲都適合用來教學(xué)的，教師要對游戲教學(xué)資源進(jìn)行篩選，結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)去使用合適的游戲，從而讓學(xué)生可以更好地專注在學(xué)習(xí)上，在潛移默化當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。游戲的選擇要符合實(shí)效性、針對性和趣味性的三個(gè)基本原則，首先要與教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，并且能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，如此，才能夠真正地發(fā)揮出游戲教學(xué)的價(jià)值。

比如，在教學(xué)“畫組合圖形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要快速掌握畫圖的基本工具，了解圖形的復(fù)制、粘貼等知識(shí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講是比較難的，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一場游戲，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中高效地掌握知識(shí)。游戲的名稱被設(shè)置為“熱鬧的賽車比賽”，實(shí)際上是一款拼圖游戲，學(xué)生需要利用教師給出的軟件進(jìn)行汽車方塊的拼圖，每一次的拼圖都需要學(xué)生利用繪制圖形、移動(dòng)圖形等操作去完成;再比如，在教學(xué)“駕馭鍵盤”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生初步掌握鍵盤上不同位置所起到的作用，因此，我使用了一個(gè)打地鼠的游戲，讓學(xué)生可以在游戲當(dāng)中快速地掌握相關(guān)知識(shí)。

二、設(shè)置合理的游戲組織形式

游戲化教學(xué)的意義在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，游戲教學(xué)的組織形式十分重要，教師在采取游戲教學(xué)的過程中，要起到正確的引導(dǎo)作用。一方面，教師要通過自身與學(xué)生之間的互動(dòng)讓課堂變得活躍起來，另一方面人，如果學(xué)生不能夠按照規(guī)則進(jìn)行游戲，教師則必須要及時(shí)地督促學(xué)生改正，從而確保游戲教學(xué)可以順利地進(jìn)行。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“駕馭鍵盤”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，為了讓游戲教學(xué)可以更好地實(shí)施下去，我使用了小組合作探究的方法，通過組內(nèi)合作與競爭的方式營造出激烈的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們首先需要在小組內(nèi)進(jìn)行合作，每個(gè)成員都要盡力分享自己對于鍵盤的看法，之后再進(jìn)行小組內(nèi)的競爭，通過游戲的方式在小組內(nèi)部選擇出一個(gè)使用鍵盤最熟練的選手，最后再進(jìn)行小組之間的競爭。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，我會(huì)針對學(xué)生的紀(jì)律問題進(jìn)行監(jiān)督，如果有學(xué)生違反了紀(jì)律，則會(huì)中斷學(xué)生的游戲，從而讓小組競爭與合作更加順利地進(jìn)行下去，幫助學(xué)生進(jìn)行探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

三、注重游戲后的教學(xué)評價(jià)

在新課程改革的環(huán)境下，我們的教學(xué)要追求系統(tǒng)性與完整性，確保從一而終，從而構(gòu)建出更加高效的課堂教學(xué)體系，因此，在游戲教學(xué)的過程中，教師要積極對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，讓學(xué)生也可以明確自己在游戲操作中的表現(xiàn)。教師對學(xué)生的評價(jià)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，針對學(xué)生在游戲當(dāng)中所表現(xiàn)出的態(tài)度、游戲是否順利地完成等進(jìn)行合理的評價(jià)，如此，游戲教學(xué)才能夠回歸到最終的目標(biāo)上，起到真正的作用。

比如，在“駕馭鍵盤”的游戲教學(xué)過后，我采取了學(xué)生自主評價(jià)、學(xué)生之間互評、教師評價(jià)三種方式。每種評價(jià)都是通過評價(jià)表格填寫的方式落實(shí)的，表格共分成了三個(gè)組成部分，第一個(gè)板塊是學(xué)習(xí)態(tài)度，是指學(xué)生是否認(rèn)真地對待了游戲，并且嚴(yán)格地按照了打字母游戲的規(guī)則等等，第二個(gè)板塊是合作與交流，是指學(xué)生在游戲過程中是否很好地提出了自己的建議以及為團(tuán)隊(duì)做出了貢獻(xiàn)，第三個(gè)板塊是學(xué)習(xí)結(jié)果與反思，讓學(xué)生對自己的游戲成績做出評價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的操作成果。這樣，通過全面客觀的評價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己最突出的地方和最需要改進(jìn)的地方，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生在游戲化教學(xué)中的成就感，為以后的游戲教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)游戲化的實(shí)施策略展開了一番敘述。信息技術(shù)游戲化教學(xué)不僅僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的培養(yǎng)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)手段存在著的不足，設(shè)計(jì)出更加合理的小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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