莫昌宏

【摘要】習(xí)總書(shū)記提出“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”。本文就音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透的教學(xué)實(shí)踐及有效性的探索進(jìn)行闡述。探索通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)全方位地進(jìn)行德育滲透的教學(xué)過(guò)程，各種音樂(lè)活動(dòng)以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，寓德育于美育之中，最終達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué);教學(xué)探索;德育滲透;音樂(lè)熏陶;學(xué)生心理特點(diǎn)

德育工作之于教育，至關(guān)重要！“德育為先”思想北宋政治家、文學(xué)家司馬光就曾給出最為精辟的論斷：“才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也?！笨梢?jiàn)“德”對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家都是非常重要的。

《中小學(xué)德育工作指南》為我們指出德育工作的目標(biāo)：“為深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。”

其中還提出“音樂(lè)、體育、美術(shù)、藝術(shù)等課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)。”我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，將樂(lè)曲本身的內(nèi)涵或背后的動(dòng)人故事融入音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)課中不僅僅只有美育之得。更能寓德育于美育之中。這樣不僅能突顯音樂(lè)之魅力，也能發(fā)掘?qū)W生德育上的自我教育能力。在我的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我秉承這個(gè)教學(xué)教育理念，巧妙地把德育滲透到課堂教學(xué)中，盡量達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)教育效果，這樣對(duì)陶冶學(xué)生的情操和提高學(xué)生道德修養(yǎng)都收到了良好的教學(xué)教育效果。

正是因?yàn)橐魳?lè)這一門(mén)學(xué)科有著獨(dú)特的一面，我們就應(yīng)該巧妙地圍繞著以音樂(lè)為手段的教學(xué)方式更好地進(jìn)行德育教育。同時(shí)需要教師用自身良好的人格形象和優(yōu)秀的素養(yǎng)去影響和教育學(xué)生。故在滲透德育教育的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不僅要對(duì)學(xué)生有充分了解和能深入淺出音樂(lè)的深刻內(nèi)涵的教育教學(xué)能力，而且更要以教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力去影響學(xué)生的心靈和品德。這些對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求，督促著音樂(lè)教師不斷探索和努力實(shí)踐。

以下是我在音樂(lè)德育滲透的教學(xué)探索與實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法和想法。

一、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)

學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)等的過(guò)程中或多或少遇到不同程度的心理健康問(wèn)題，尤其中信息化的現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育及各種思想的沖突撞擊，學(xué)生的心理問(wèn)題更為突出。學(xué)校教育其中有以提升學(xué)生的全面的綜合素質(zhì)為目的，因此在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生健康的心理素質(zhì)顯得尤為重要。

眾所周知，音樂(lè)能陶冶情操，凈化心靈。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育也成了提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段之一。在音樂(lè)教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能及音樂(lè)知識(shí)，更重要的是適時(shí)地滲透心理健康教育，無(wú)形地提高學(xué)生心理素質(zhì)。

在教授歌曲《小小少年》時(shí)，我首先讓學(xué)生感受這歌曲的旋律曲調(diào)，體驗(yàn)歌曲的情緒和所要表現(xiàn)的音樂(lè)形象，去體會(huì)歌曲中唱出少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但仍然表達(dá)了他充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情和樂(lè)觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。因?yàn)楦枨缎⌒∩倌辍肥堑聡?guó)影片《英俊少年》的一首插曲，我播放《英俊少年》中的小片段，讓學(xué)生懂得在這個(gè)年齡的小朋友所出現(xiàn)的煩惱都屬于正常的心理現(xiàn)象，他們可通過(guò)正確的方法排除認(rèn)知、情感等方面的障礙，從而使學(xué)生形成健康的心理。小學(xué)的德育教學(xué)中，心理健康素質(zhì)又是教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，我們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)潤(rùn)化學(xué)生的幼小而又漸漸成長(zhǎng)的心靈。

二、善于挖掘教材的德育題材循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育滲透

德、智、體、美、勞的德育五要素始終貫穿于小學(xué)音樂(lè)教材中，無(wú)論是必唱歌曲，還是欣賞曲目，都有著愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等主題的題材，這些內(nèi)容指引著學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。所以作為音樂(lè)教師更要有德育敏感的意識(shí)，善于發(fā)掘教材中的德育題材有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透。

在低年級(jí)教材《大樹(shù)媽媽》一課的教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)平時(shí)媽媽對(duì)自己是如何呵護(hù)的，學(xué)生非常活躍而形象地說(shuō)出了媽媽如何呵護(hù)自己的感人事例。然后我就進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看大自然的優(yōu)美視頻感受大自然對(duì)人類(lèi)的愛(ài)也像母親對(duì)兒女的愛(ài)一般，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的，進(jìn)而延伸出我們應(yīng)該保護(hù)大自然的環(huán)保理念。

又如一年級(jí)的欣賞課《勞動(dòng)最光榮》、歌唱課《洗手娟》等課程，這些都是學(xué)生非常喜愛(ài)的歌曲，利用學(xué)生喜愛(ài)的心理采用多樣化的教學(xué)手段，將“愛(ài)勞動(dòng)”的美德教育，自然而有效地融入音樂(lè)作品聆聽(tīng)與演唱的實(shí)踐活動(dòng)之中，無(wú)形之中給學(xué)生輸入了社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育內(nèi)容。

因此，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育滲透適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也從小增強(qiáng)孩子們的環(huán)保和愛(ài)勞動(dòng)等意識(shí)。

三、“因材施教”——通過(guò)觀(guān)察學(xué)生進(jìn)行多樣化、差異性教學(xué)

學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要對(duì)象，為此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，為學(xué)生提供鍛煉、展示自我的平臺(tái)，以提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

由于學(xué)生是來(lái)自不同的地區(qū)、不同的家庭的，本身在性格和心理上都有著個(gè)體差異，正所謂“一種米養(yǎng)百種人”。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的學(xué)生都或多或少都存在個(gè)別性格相對(duì)孤僻的學(xué)生，對(duì)新鮮事物會(huì)表現(xiàn)得比較內(nèi)向與拘謹(jǐn)，我會(huì)在課堂上多給這些學(xué)生關(guān)注與鼓勵(lì)，讓他們?cè)阱憻挼倪^(guò)程中放下心里的壓力，從而在展示自我的平臺(tái)中找到自信與快樂(lè)，從而促進(jìn)心理的健康發(fā)展，自覺(jué)地投入到正常的學(xué)習(xí)生活中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和生活的快樂(lè)。

當(dāng)今電子產(chǎn)品的普及，對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞等方面的能力有所增強(qiáng)，也正因?yàn)橐魳?lè)的學(xué)習(xí)在于多聽(tīng)多唱，所以也出現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力很棒的學(xué)生。我所教的學(xué)生中就有好一部分能獨(dú)立參加各界單位舉辦的音樂(lè)才藝比賽，并取得很好的成績(jī)。

但同時(shí)也有很多學(xué)生因平時(shí)對(duì)自身的發(fā)聲器官不愛(ài)護(hù)，養(yǎng)成大聲說(shuō)話(huà)，大喊大叫等習(xí)慣，導(dǎo)致聲音沙啞唱歌找不到音高。也有的因自身?xiàng)l件卻實(shí)不好，音樂(lè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)音域很窄、抓不住節(jié)奏、唱歌跑調(diào)等問(wèn)題，導(dǎo)致這部分學(xué)生在音樂(lè)課堂中不愿意參與。對(duì)這部分學(xué)生我在教學(xué)中會(huì)多與學(xué)生聊天溝通，拉近師生間的距離，從思想上讓他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)水平并不完全是先天條件決定的，更是要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)。他們漸漸意識(shí)到這些問(wèn)題都因平時(shí)生活不注意嗓子的保護(hù)和保養(yǎng)，平時(shí)對(duì)音樂(lè)的接觸較少導(dǎo)致的。我教他們懂得“拳不離手，曲不離口”的道理，讓他們多唱多練并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)緩解心理的憂(yōu)慮和緊張的心理，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而找到問(wèn)題的所在之處加以改正，引導(dǎo)他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，使之提高對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們用自己的情感世界去感受音樂(lè)的魅力。

總之，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的各種活動(dòng)全方位地對(duì)學(xué)生滲透德育。當(dāng)然這些活動(dòng)育人要求音樂(lè)教師精心設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，以鮮明正確的核心價(jià)值指導(dǎo)學(xué)生，以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中即學(xué)會(huì)正確唱歌，又學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生成為更優(yōu)秀更快樂(lè)的人！

在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中我們有著多樣化的教學(xué)方式，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我們教有著不同的教學(xué)目的，可以是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以是技能的學(xué)習(xí)。如果我們?cè)谶@些學(xué)習(xí)過(guò)程中巧妙地把德育滲透進(jìn)去，那就起到了對(duì)學(xué)生思想升華的作用。

在一年級(jí)教材《小寶寶睡著了》這一課中，我們要讓學(xué)生感受到搖籃曲的意境，就需要學(xué)生有一定的歌唱技巧才能表現(xiàn)搖籃曲的意境，在教技巧的同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

又如在愛(ài)國(guó)主義的課題中，我們會(huì)采用觀(guān)賞、故事、歌唱、創(chuàng)編動(dòng)作等符合音樂(lè)內(nèi)容和兒童心理的方式來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想的教育。同樣，各種的德育題材的教學(xué)我們都可通過(guò)音樂(lè)演唱，音樂(lè)欣賞等表現(xiàn)形式滲透德育教育，通過(guò)音樂(lè)熏陶重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)美好生活、尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)出高尚的品格從而發(fā)揮自己的正能量。

習(xí)近平總書(shū)記提出的“新時(shí)代教育新方向”中說(shuō)到：要求“教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人”。要求“教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息”等等。這些內(nèi)容都已經(jīng)浸染于我們的音樂(lè)教材中，，音樂(lè)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容耳濡目染。音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的重要性和有效性也就顯而易見(jiàn)了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中小學(xué)德育工作指南.

[2]習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)教育的重要講話(huà).