李金花

【摘 要】隨著教育改革工作的不斷發(fā)展，教育工作者逐漸意識到德育教育對于學(xué)生的重要價值，從而推動了德育工作的有效開展。其中，作為中學(xué)階段重要的學(xué)科之一，歷史學(xué)科以歷史事件作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的探索心理，因此，有效推動歷史教學(xué)中德育工作的滲透，有利于學(xué)生更好地理解德育工作的意義，從而推動德育工作質(zhì)量的優(yōu)化。本文針對初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中德育工作的滲透策略進(jìn)行了探索，旨在促進(jìn)我國德育教學(xué)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中教育;歷史學(xué)科;德育工作;滲透策略

近年來，在教育改革的影響下，德育工作逐漸成為了我國教育教學(xué)工作的首要任務(wù)。為了有效推動學(xué)生德育教學(xué)的合理開展，教育工作者對于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了全面的探討與創(chuàng)新。其中，作為初中階段重要的學(xué)科之一，歷史學(xué)科憑借其教學(xué)內(nèi)容的特殊性受到了教師的高度關(guān)注。經(jīng)過長期探索，研究人員表示，通過在歷史學(xué)科中進(jìn)行德育工作的滲透，有利于幫助學(xué)生更好地理解德育工作的本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維素質(zhì)的合理優(yōu)化。

一、初中歷史課堂中德育滲透工作存在的不足

（一）教師重視程度較低，德育滲透力度低

在教學(xué)工作中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)教師將教學(xué)工作重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)方面，對于德育教師的重視程度相對較低，從而不利于德育滲透工作的合理開展。此外，多數(shù)歷史教學(xué)對于德育教學(xué)內(nèi)容的了解相對較少，從而不利于德育滲透工作的合理開展。

（二）教學(xué)氛圍相對較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弱

從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來看，在歷史教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)模式相對較為單一，在該模式下，學(xué)生群體對于教學(xué)工作的參與度相對較低，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弱化，不利于課堂教學(xué)環(huán)境的有效建立，進(jìn)而對學(xué)生德育知識理解效果造成了相應(yīng)的危害。

（三）缺乏教學(xué)工作評價，教學(xué)方法不合理

在教學(xué)過程中，教師對于德育工作滲透效果缺乏完備的評價機(jī)制，從而導(dǎo)致其無法有效對學(xué)生德育工作認(rèn)知的真實(shí)情況進(jìn)行了解，不利于課堂教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的合理調(diào)整，進(jìn)而對德育滲透工作的開展造成了不良的影響。

二、初中歷史課堂中德育工作的滲透策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)德育滲透的力度

作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，教師的觀念對于教學(xué)模式的走向具有重要的影響。因此，為了有效實(shí)現(xiàn)歷史課堂中德育工作的合理滲透，教師應(yīng)積極做好教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以便正確認(rèn)知開展德育工作對于學(xué)生全面發(fā)展的重要價值，從而積極增加課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中德育滲透的占比并有效做好德育滲透工作的落實(shí)。同時，為了提升德育教學(xué)的質(zhì)量，校方應(yīng)組織歷史教師就德育教育工作開展針對性的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從而有效提升歷史教師隊(duì)伍的德育教學(xué)能力，以便為德育滲透科學(xué)性的強(qiáng)化提供保障。

（二）有效結(jié)合教材，強(qiáng)化愛國主義的教學(xué)

在歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了保障德育工作的有效滲透，教師應(yīng)以教材作為核心，有效分析教材內(nèi)容中涉及德育知識的部分，從而將其作為切入點(diǎn)做好德育教學(xué)工作的合理開展，從而使得德育滲透工作可以言之有物，以便學(xué)生更為直觀地對德育教學(xué)的內(nèi)容與相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理解，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對于德育滲透工作的接受能力。此外，在德育滲透工作中，教師應(yīng)始終以“愛國主義”作為德育工作的思想核心，以便引導(dǎo)學(xué)生將德育工作與愛國熱情進(jìn)行有效的融合，從而為我國人才隊(duì)伍的全面建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，合理調(diào)動學(xué)生的興趣

在教學(xué)模式上，為了提升德育滲透工作的質(zhì)量，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱的問題，教師應(yīng)合理進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，在具體方法上，教師可以采用組織學(xué)生進(jìn)行分組討論或進(jìn)行相關(guān)視頻資料觀看的方式開展德育滲透工作，以便提升學(xué)生對于德育滲透工作的興趣與積極性，從而實(shí)現(xiàn)德育滲透效率的提升。例如，在對人教版歷史課本中“中國工農(nóng)紅軍長征”一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以通過相關(guān)影視作品的播放，幫助學(xué)生更為直觀地了解紅軍長征的故事，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感，以便為學(xué)生正確價值觀的建立提供保障。

（四）開展德育活動，深化學(xué)生的德育理解

作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，德育工作的滲透需要長期的思維熏陶作為基礎(chǔ)，不是一朝一夕可以完成的。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動中有效開展?jié)B透工作，同時，應(yīng)積極組織學(xué)生開展德育活動，以便幫助學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解德育工作的內(nèi)容。例如，在對教材中“南京大屠殺”一課進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生以小組的形式就南京大屠殺事件進(jìn)行資料的搜集并制作相應(yīng)的研究報告，以便引導(dǎo)學(xué)生在課下自覺進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，并在查閱的過程中實(shí)現(xiàn)愛國意識的強(qiáng)化。

三、結(jié)束語

作為中學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)科目之一，通過歷史學(xué)習(xí)工作的有效開展，有利于學(xué)生通過歷史更好地實(shí)現(xiàn)思想道德觀念的有效建立，從而實(shí)現(xiàn)正確價值觀念的培養(yǎng)。在歷史學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行德育工作的滲透，可以幫助學(xué)生更好地對德育知識進(jìn)行理解，從而引導(dǎo)其自覺進(jìn)行德育思想的樹立與優(yōu)化，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。在具體滲透工作中，為了強(qiáng)化德育滲透效果，教師應(yīng)積極做好新型教育觀念的引入，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生更好地理解并踐行德育思想提供平臺與基礎(chǔ)。

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