沈魏偉

【摘 要】素質(zhì)教育工作的開展推動(dòng)了我國基礎(chǔ)教育課程體系的完善，也因此掀起了一股改革的浪潮，提出了更為先進(jìn)、更具人性化的教育理念，且在此過程中推出了各種新型教學(xué)模式，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多助力?；诖吮尘?，小學(xué)英語教師也立足實(shí)際對個(gè)人的教學(xué)理念、教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)引進(jìn)了“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”，旨在以更加富有趣味的方式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)讓他們在良好的體驗(yàn)中收獲豐富的知識，繼而從根本上增強(qiáng)其英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】情景體驗(yàn);小學(xué)英語;應(yīng)用

“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”是情景教學(xué)法和體驗(yàn)式教學(xué)理念相結(jié)合的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主體意識，還可以簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，降低他們的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而輔助提高教學(xué)效率。為此，小學(xué)英語老師可以在新課改理念的指導(dǎo)下，將“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”合理融入到日常教學(xué)活動(dòng)之中，以便不斷改善授課氛圍，讓學(xué)生更加積極和主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而在激發(fā)其求知欲的同時(shí)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成效的不斷提升，有助于切實(shí)提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢組織“情景體驗(yàn)式教學(xué)”活動(dòng)

1.1播放英文歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以結(jié)合英語語言的特點(diǎn)及小學(xué)生的認(rèn)知水平，使用信息技術(shù)播放一首節(jié)奏歡快、歌詞簡單的英文歌曲，一方面可以迅速激活氣氛，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也可以讓學(xué)生在聆聽、演唱的過程中學(xué)習(xí)英語單詞和準(zhǔn)確的發(fā)音，有助于增強(qiáng)其興趣，在生動(dòng)的情景中激發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效率。例如，英語老師可以根據(jù)課本內(nèi)容在導(dǎo)課環(huán)節(jié)播放合適的音樂，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后可聯(lián)系歌曲主題或是相關(guān)歌詞引出新課內(nèi)容，使他們以最佳狀態(tài)投入之后的探究活動(dòng)，從而推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度，切實(shí)提高導(dǎo)課工作的有效性。

1.2以英文影視劇吸引小學(xué)生的注意力

運(yùn)用信息技術(shù)，小學(xué)英語老師還可以在教學(xué)過程中播放各種英文影視劇，以便有效吸引學(xué)生的注意力，使他們在此情景中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并借機(jī)鍛煉他們的聽力能力和口語能力，有助于增強(qiáng)教學(xué)的效果。如，英語老師可以根據(jù)單元教學(xué)主題來下載有關(guān)的英文動(dòng)畫片或是情節(jié)比較簡單的電影，然后在課堂上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢播放出來，引導(dǎo)學(xué)生觀看，此時(shí)可先不展示字幕，讓學(xué)生邊看邊聽，記憶簡單的臺詞，并結(jié)合畫面場景和已有的語言知識來推測視頻內(nèi)容，之后可給出英文字幕，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行翻譯、判斷，同時(shí)可鼓勵(lì)其閱讀臺詞，再給出漢語字幕，使學(xué)生對照英語進(jìn)行理解，準(zhǔn)確把握影視資料的內(nèi)容和主題，從而在富有趣味的情景中收獲更加積極的體驗(yàn)。

2.借助趣味素材構(gòu)建情景簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程

2.1運(yùn)用生活實(shí)物設(shè)計(jì)教學(xué)情景

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程實(shí)際上就是將未知轉(zhuǎn)化為已知的過程，且在此過程中學(xué)生們需要立足已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移應(yīng)用。因此，小學(xué)英語老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以以現(xiàn)實(shí)生活為依托創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的情景，以便用學(xué)生熟悉的事物調(diào)動(dòng)其興趣，并有效簡化他們的理解和認(rèn)知過程，進(jìn)而使之在良好的體驗(yàn)中收獲豐富的知識。比如，英語老師在講解《Would you like a pie》一課中關(guān)于食物的單詞時(shí)，就可以提前使用黏土制作蛋糕、冰淇淋、糖果等模型，且可用黏土捏出對應(yīng)的單詞“cake、ice cream、sweet”的模型，將其粘貼到實(shí)物上，由此使學(xué)生在生動(dòng)、形象的生活化情景中，將單詞和實(shí)物模型對應(yīng)起來進(jìn)行記憶，有利于不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

2.2使用英語繪本幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

繪本是一種富有趣味的教學(xué)素材，具有圖文并茂的特點(diǎn)，十分適用于小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)。因此，為了提高“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的應(yīng)用成效，英語教師可以把繪本作為一種有效的素材融入日常教學(xué)活動(dòng)之中，以便迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不斷簡化他們學(xué)習(xí)知識的過程，輔助提高教學(xué)成效。例如，教師在講解課本中的閱讀文時(shí)，就可以提前搜集合適的繪本材料，并將其打印出來，然后在課上分發(fā)給學(xué)生，由此激發(fā)他們的自主閱讀興趣，要求其調(diào)動(dòng)所學(xué)知識分析主要的故事情節(jié)，同時(shí)總結(jié)其中的重點(diǎn)句型和詞匯，再在班級中分享，從而突出“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的優(yōu)勢，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景引導(dǎo)小學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和探究知識

3.1搭建合作學(xué)習(xí)的平臺引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究

在新時(shí)期的教育背景下，教師們需要更加關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)，并著重發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，因此可通過搭建合作學(xué)習(xí)平臺來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，引導(dǎo)他們于互動(dòng)中不斷完善自己的學(xué)習(xí)思路、提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而切實(shí)提升其學(xué)科素養(yǎng)。這時(shí)，小學(xué)英語老師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合作任務(wù)，要求學(xué)生在課上進(jìn)行分組探究，由此使之在特定情景中不斷挖掘自身潛能，同時(shí)經(jīng)過分享和討論獲得更多啟發(fā)，然后可在班級中分享本組的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行更深層次地交流和探究，從而通過生生互動(dòng)積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會從更加全面的角度看待問題，并真正體驗(yàn)到通過自學(xué)收獲豐碩成果的樂趣，有利于不斷提高其綜合素養(yǎng)。

3.2組織趣味性游戲增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性

小學(xué)英語老師在設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以引進(jìn)各種趣味游戲，以此來觸發(fā)學(xué)生的積極情感，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，在增強(qiáng)課堂互動(dòng)性的同時(shí)，不斷增加他們的知識儲備。如，小學(xué)英語老師可以根據(jù)《Our animal friends》一課中的單詞來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，通過展示印有動(dòng)物形象的卡片，或是給出一張寫有漢語意思、音標(biāo)的卡片來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后隨機(jī)指定一名同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容拼讀出對應(yīng)單詞，答對者可選擇下一個(gè)答題人，然后以此類推使游戲順利進(jìn)行下去。在游戲過程中，英語教師還可以隨時(shí)變換考查內(nèi)容，如利用卡片出示單詞“body”，然后要求學(xué)生據(jù)此聯(lián)想，說出身體上各個(gè)器官的單詞“l(fā)eg、arm”等，以此在生動(dòng)的情景中不斷提高學(xué)生的互動(dòng)熱情，輔助增強(qiáng)單詞教學(xué)活動(dòng)的趣味性和有效性。

3.3開展表演活動(dòng)使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)

結(jié)合具體的授課內(nèi)容，小學(xué)英語老師也可以開展各種情景表演活動(dòng)，促使學(xué)生在參與中進(jìn)行有效互動(dòng)，同時(shí)有助于訓(xùn)練他們的口語能力、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以閱讀文為參考，選擇適合自己的角色之后去練習(xí)臺詞，同時(shí)根據(jù)文章內(nèi)容揣摩角色的個(gè)性，據(jù)此調(diào)整語氣、情感，還可以加入一些合理的動(dòng)作、恰當(dāng)?shù)谋砬?，并在表演過程中積極與其他演員互動(dòng)，確保表演活動(dòng)的流暢性。在此期間，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確把握閱讀文情節(jié)，還能通過趣味性表演活動(dòng)練習(xí)英語口語，從而不斷提升其語言運(yùn)用能力和閱讀理解能力，有利于增強(qiáng)“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的應(yīng)用效果。

4.結(jié)束語

英語是基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，在小學(xué)階段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)其英語綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。鑒于此，小學(xué)英語老師需要不斷創(chuàng)新本學(xué)科的教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好引進(jìn)“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”，從而使教學(xué)活動(dòng)更具趣味性和吸引力，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在此過程中主動(dòng)發(fā)散思維開展探究活動(dòng)，有利于提高其學(xué)習(xí)效率，使之在積極的情感體驗(yàn)中強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，最終切實(shí)提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展增添助益。

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（江蘇省啟東市新港小學(xué)，江蘇 南通 226200）