陳彧

摘??要：新高考形勢下，對高中地理教學(xué)提出了新的要求：學(xué)生需要對各種類型的地理圖形以及比例尺地圖進(jìn)行掌握，能夠把地圖內(nèi)的重要分布區(qū)以及地名等填寫出來，可以準(zhǔn)確應(yīng)用不同景觀圖、等直線圖以及示意圖，按照不同要求把地理圖制作出來。

關(guān)鍵詞：高中地理;圖形能力;養(yǎng)成措施

【中圖分類號】G633.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0114-01

圖形能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的重要任務(wù)，因此，為了更好的開展教學(xué)和引導(dǎo)，文章通過下文就此進(jìn)行了細(xì)致的分析與論述。

1.高中地理課堂養(yǎng)成學(xué)生圖形能力的意義

高中地理課堂上，圖形能力的培養(yǎng)意義重大，而且，學(xué)生也需要掌握此項(xiàng)技能。地理學(xué)習(xí)要以地圖為語言，而地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識時(shí)，分析與處理問題的重要工具;地圖好比我們打開門鎖的鑰匙，由此可見地理學(xué)科中圖形的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)地理知識，通過培養(yǎng)學(xué)生圖形認(rèn)知能力，可以把學(xué)生思維水平提高，有助于學(xué)生右腦功能的開發(fā)，在課堂上，注重圖形與地理知識的有機(jī)結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)應(yīng)用大腦，把其思考能力提升。

2.具體的養(yǎng)成措施探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生對地圖語言進(jìn)行掌握

在教學(xué)高中地理知識時(shí)，教師要對有關(guān)圖形內(nèi)容時(shí)刻關(guān)注，例如，地球的基本認(rèn)識、氣候分布、海洋的知識學(xué)習(xí)中，很多抽象的內(nèi)容都需要利用圖形才能夠進(jìn)行認(rèn)識和了解，尤其是像風(fēng)向判斷、等溫線、等高線、海拔高度等，都需要借助圖形進(jìn)行分析和解答。在具體課堂上，我們要求學(xué)生必須要掌握這些圖形，只有完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，對于讀圖問題才能順利解決。

（2）強(qiáng)化學(xué)生分析和應(yīng)用圖形的能力

第一，圖形分析，即為通過圖形對地理現(xiàn)象的研究，通過研究這些知識，向?qū)W生頭腦中融入地圖上所表現(xiàn)的地理知識，利用大腦的加工和分析，把地理規(guī)律以及特征總結(jié)出來，并且有效的聯(lián)系起各個(gè)知識點(diǎn)，使得文章內(nèi)容更好的被學(xué)生所了解和掌握，獲取書本中不存在的知識，把應(yīng)用圖形汲取地理知識的能力提升。

第二，分析圖形能力的加強(qiáng)，能夠協(xié)助學(xué)生對地理知識的重新認(rèn)識與掌握，此外，可以把學(xué)生的思索能力、探究能力以及分析能力提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師課堂一定要細(xì)心指導(dǎo)，把一定的圖形分析與閱讀方法傳授給學(xué)生，將其讀圖、分析圖的能力不斷提升，讓其更有興趣學(xué)習(xí)地理知識內(nèi)容，把其學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來。

第三，學(xué)習(xí)高中地理知識，如果對圖形閱讀和分析能力進(jìn)行不斷強(qiáng)化，這樣就會向?qū)W生頭腦中輸入地理課本中的一張張圖像，并且將其保存下來，形成特定的知識框架。當(dāng)某次做題時(shí)，如果與某個(gè)地理圖像碰面，這樣在學(xué)生頭腦中自然的就會顯現(xiàn)出和其相關(guān)的地圖圖像來。通過聯(lián)想圖形中的描述，從而把書本中描述的知識點(diǎn)回憶起來。比如，在遇到板塊構(gòu)造的內(nèi)容時(shí)，六大板塊的示意圖馬上會在頭腦中顯示出來，并且還會清晰的“看到”幾大板塊的邊緣，假若此時(shí)談到地震、火山等現(xiàn)象，這樣六大板塊的交界地帶馬上會浮現(xiàn)在腦海中，幾乎地震、火山等都出現(xiàn)在此地區(qū)。

第四，學(xué)生對圖形品讀能力的掌握，就能夠按照地圖把課文內(nèi)容敘述出來;在掌握了圖形分析能力后，可進(jìn)一步了解書本文字內(nèi)容，若是學(xué)生掌握讀圖以及分析圖形的技巧和方法，這樣就可以充分的應(yīng)用地圖去學(xué)習(xí)地理知識，將地圖的作用切實(shí)展現(xiàn)出來。

3.結(jié)語

總之，圖形的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了高中地理學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，現(xiàn)實(shí)也是如此，地理學(xué)科本來就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識內(nèi)容都需要結(jié)合圖形進(jìn)行分析才會變得更加透徹、清晰。很多高中生在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)，往往抱著一種背誦記憶的態(tài)度，認(rèn)為只有機(jī)械性的記憶就能夠掌握知識點(diǎn)，就可以應(yīng)付考試。實(shí)際上這是一種非常錯(cuò)誤的想法，因?yàn)楹芏嗟乩碇R內(nèi)容都是需要結(jié)合圖形進(jìn)行判斷和解答的，如果沒有養(yǎng)成好的讀圖習(xí)慣，是無法將地理這門學(xué)科學(xué)好的。對此，文章通過上文就此方面的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的分析與探究。

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