【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)ψ陨碛姓_的認(rèn)知，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與改進(jìn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)有效性實(shí)踐進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決措施，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)評(píng)價(jià);有效性

【作者簡(jiǎn)介】趙慶，寧夏銀川市賀蘭縣第六小學(xué)。

隨著新課改的深入，教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，真正將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在新課程背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中占有重要地位，也具有一定的價(jià)值與意義。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)自己的情況有更加深刻的了解與掌握，進(jìn)而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐存在的問(wèn)題

1. 評(píng)價(jià)語(yǔ)泛濫，缺乏實(shí)效性。從此次小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽的課堂來(lái)看，教師教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于類似，缺乏實(shí)效性，很多教師整堂課僅僅利用Great、Thank you、OK、Youre very good等，對(duì)個(gè)體及集體點(diǎn)評(píng)都用同樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，無(wú)任何針對(duì)性，這些評(píng)價(jià)詞語(yǔ)缺乏新奇性，學(xué)生在課堂中總被相同的詞語(yǔ)夸贊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏一定的積極性，也沒(méi)有非常飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率也就無(wú)法有效提升。更有甚者，即使學(xué)生回答有一定的錯(cuò)誤，教師也給予一定的表?yè)P(yáng)，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏客觀性。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師也給予表?yè)P(yáng)。雖然在教學(xué)的過(guò)程中表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是必不可少的，但是教師要掌握好度，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維或者表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)與贊賞。

2. 評(píng)價(jià)主體單一，缺乏實(shí)質(zhì)性。從此次小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽的課堂來(lái)看，教師教學(xué)評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，在課堂中僅僅是教師擔(dān)任評(píng)價(jià)的主體，有些教師在教學(xué)的過(guò)程中還有可能會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，這便需要學(xué)生質(zhì)疑并指出問(wèn)題。這種方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)還能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。大多數(shù)教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中只會(huì)從自己的角度來(lái)思考問(wèn)題，例如牛艷芳老師邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前做完Role play之后，直接以命令的語(yǔ)氣對(duì)展示對(duì)話的學(xué)生說(shuō)“OK！Go back！Thank you”，卻忽略了學(xué)生的思想情況，這就導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏實(shí)質(zhì)性，使得教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)法發(fā)揮其作用與價(jià)值，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法高效率地實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性實(shí)施的對(duì)策

1. 注重分層評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中想要提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況實(shí)施分層評(píng)價(jià)。由于不同的學(xué)生個(gè)性與愛(ài)好都是不同的，因此，教師在英語(yǔ)課堂中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有一定的針對(duì)性，根據(jù)課堂上給學(xué)生布置的任務(wù)及其難易程度進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，避免評(píng)價(jià)的形式化，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用及價(jià)值。

2. 評(píng)價(jià)形式多元化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此次優(yōu)質(zhì)課大賽的課堂中，教師利用多元化的評(píng)價(jià)形式，比如個(gè)體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有全方位的認(rèn)識(shí)，了解自己的不足之處，進(jìn)而針對(duì)不足之處采用適合的改進(jìn)方式，教師加以引導(dǎo)。教師通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)形式能夠?qū)W(xué)生有更加深刻的認(rèn)識(shí)，單一的評(píng)價(jià)形式是比較枯燥的，多元化的評(píng)價(jià)形式能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，王美教師在教學(xué)過(guò)程中首先將學(xué)生分成了Bedroom、Living room and Kitchen，然后給小組布置任務(wù)，通過(guò)得stickers來(lái)布置充實(shí)自己組的房間。接著教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，不同的學(xué)生在回答問(wèn)題后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予客觀的評(píng)價(jià)“OK，very good.Thank you.Sit down，please”;或者讓學(xué)生對(duì)小組或者個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)“Boys and girls，clap for them.”最后教師可以對(duì)整節(jié)課中同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)：“OK，boys and girls.You did a good job.Congratulation.”

3. 注重評(píng)價(jià)的公正性，突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)英語(yǔ)課堂中，由于學(xué)生注意力、控制力差，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，教師應(yīng)該公平、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)告知，并幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)真正對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更深層次的了解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，盡可能用完整的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程十分重要的組成部分，也是推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的重要步驟，因此教師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題尋求解決措施，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，真正讓學(xué)生更加深入地掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許素萍.核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（19）.