【摘要】英語作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，對于學(xué)生未來的發(fā)展會產(chǎn)生深遠影響。作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)離不開語言環(huán)境的支持。隨著新課改的逐步深入，利用情境教學(xué)法圍繞教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境來輔助教學(xué)，一方面能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，還可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加專注地投入到學(xué)習(xí)中，進而促使英語學(xué)習(xí)效果得以全面提高。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)英語;應(yīng)用策略

【作者簡介】薛媛，山東省濱州實驗學(xué)校。

新課改過程中，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況并從學(xué)生的思維角度出發(fā)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)精彩的情境和生動的形象，在幫助小學(xué)生更好地體驗、理解、掌握英語知識的同時，促進小學(xué)生的思想活躍性，啟發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想能力、思考能力、分析能力。

一、立足實際生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生活潑好動，精力旺盛，對外界事物有著強烈的好奇心，思維以形象思維為主，喜歡表現(xiàn)，自控力和自制力不強。經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽、說、讀、寫能力，因此，教師要抓住學(xué)生的這一特點，將英語學(xué)科特點和學(xué)生個性特點結(jié)合起來，將教材內(nèi)容和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，促使學(xué)生能夠在平時的生活中，不斷提高自身的語言表達能力。例如，在學(xué)完“Animals on the farm”這個單元后，為了幫助學(xué)生更好地理解課本中出現(xiàn)的一些常見的動物單詞和特征以及使用日常用語進行簡單英語交流等，以及培養(yǎng)學(xué)生自小養(yǎng)成熱愛和保護小動物的道德品質(zhì)，教師可以組織學(xué)生開展一次農(nóng)場實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在與小動物近距離接觸中正確地聽、說和讀動物單詞pig、cow、dog、sheep、horse等，學(xué)會用“Whats this？Its a···”句型與教師和其他學(xué)生進行對話交流，增長學(xué)生見識，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識。

二、利用實物、多媒體技術(shù)，進行情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師要以興趣為導(dǎo)向，從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，運用正確的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能感受到英語學(xué)習(xí)中的人文關(guān)懷。教師在小學(xué)英語課堂中可以利用多媒體技術(shù)和實物教學(xué)，這些教具具有直觀、生動等特點，容易抓住學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)中可以利用實物和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從而促進課堂有效教學(xué)。

三、通過相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)一定的情境

通過相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，對于小學(xué)英語教學(xué)來說是極其重要的。在開展教學(xué)活動過程中，老師可以采取問題策略，來促使學(xué)生的英語應(yīng)用水平得以提高。老師可以讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題，再提出相應(yīng)的問題，在此基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，最后再想辦法來將相應(yīng)的問題進行解決。老師們需要注意的是，在提出問題的時候，要盡量提出一些比較新穎的問題，或者是比較有趣的問題，這能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，還能夠很好地調(diào)動學(xué)生們的探索精神，除此之外，還可以發(fā)揮出他們的創(chuàng)新思維。

四、利用故事的有關(guān)線索，創(chuàng)造教學(xué)中的情境氛圍

小學(xué)生不喜歡課本里老套的概念介紹，他們更喜歡一些輕松有趣的故事，老師可以利用學(xué)生的這一特征，運用相關(guān)的英語故事來集中學(xué)生的注意力，還能夠營造出比較好的學(xué)習(xí)氛圍。課本里有很多趣味性內(nèi)容，比如說游戲聚會方面的、飲食習(xí)慣方面的，還有文化習(xí)俗方面的，老師可以把不同方面的知識結(jié)合起來，創(chuàng)編出一個完整的情境故事，通過故事的方式，促使學(xué)生的注意力得以集中。老師可以借用網(wǎng)絡(luò)手段，去搜尋一系列資料，包括旅游方面的資料、美食方面的資料等，并在上課的過程中，播放相關(guān)視頻，進而在一定程度上提高學(xué)生的專注程度。

五、組織各種團隊游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

老師可以把學(xué)生分成不同的小組，然后組織相關(guān)的游戲，讓學(xué)生扮演各種各樣的角色，從而促使學(xué)生們的表演天賦激發(fā)發(fā)揮出來，也在一定程度上，使學(xué)生的創(chuàng)作能力得以提高。老師可以讓學(xué)生簡要地介紹自己，比如介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好等，并且讓同學(xué)之間相互交流。在游戲的過程中，可以運用到場景模擬的要素，例如設(shè)置成超市，或者是在大街上等，這樣可以激發(fā)學(xué)生運用自己的想象力，還可以充分地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力，并把以往學(xué)過的知識利用起來，運用英語進行表達。

總而言之，在小學(xué)階段的英語課堂上，對情景教學(xué)方法的運用，可以在很大程度上提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去。同時，老師也要不斷地幫助學(xué)生，和他們一起找到更好的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻：

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