【摘要】本文論述幼兒園實(shí)施感恩教育的途徑，提出挖掘感恩素材、運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日、積極互動(dòng)協(xié)作、開展實(shí)踐活動(dòng)四項(xiàng)感恩教育的策略，以強(qiáng)化幼兒感恩意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)感恩教育、履行感恩行為。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)美德 幼兒園教育 感恩

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06A-0159-02

感恩教育指的是教育工作者利用一系列教學(xué)方法，有計(jì)劃地開展知恩、感恩、報(bào)恩的教育。幼兒階段的孩子正處于認(rèn)知世界的初始時(shí)期，也處于人類情感的體驗(yàn)和培養(yǎng)的關(guān)鍵期。這一階段的感恩教育主要包括三個(gè)方面，一是認(rèn)知方面，了解感恩的含義，在內(nèi)心認(rèn)同感恩教育;二是情感上能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn);三是行為方面，通過各種實(shí)踐活動(dòng)把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)能力。

一、挖掘感恩素材，強(qiáng)化幼兒的感恩意識(shí)

在開展感恩教育之前，教師需要收集關(guān)于感恩教育的教學(xué)素材，利用這些素材讓幼兒的內(nèi)心受到感化，強(qiáng)化幼兒的感恩意識(shí)。教師可以定期開展感恩主題活動(dòng)，例如播放以感恩教育為主題的影片，帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱與感恩主題相關(guān)的歌曲，并給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們繪制一幅關(guān)于感恩的圖畫，促使幼兒通過他們感興趣的形式接受教育。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較少，教師在組織活動(dòng)時(shí)就可以引導(dǎo)他們由對(duì)家長的感恩，逐漸延伸到對(duì)身邊的朋友、周圍鄰居的感恩。教師還可以在教室內(nèi)營造感恩主題的環(huán)境氛圍，讓幼兒受到環(huán)境熏陶，比如在教室內(nèi)設(shè)置感恩角、感恩宣傳欄、感恩主題黑板報(bào)等，定期更換其中的主題內(nèi)容。在選擇展示的內(nèi)容時(shí)，要以圖片為主，利用幼兒喜愛的方式進(jìn)行布置，讓幼兒感受到濃厚的感恩氛圍。教師可以在展示區(qū)域粘貼一些家長接送孩子的照片、幼兒生病時(shí)父母在身邊照顧的照片，利用貼近幼兒生活的實(shí)例作為素材，使學(xué)生感同身受。教師還可以搜集一些生活中的感恩故事，例如“羊羔跪乳”“吃水不忘挖井人”，利用故事的形式對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育;在班會(huì)課上，教師還可以有意識(shí)地安排幼兒討論“我可以怎樣為爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān)”的話題，讓小朋友相互分享自己為家人服務(wù)的小故事，通過挖掘身邊的感恩素材，強(qiáng)化其感恩意識(shí)。

二、運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日，開展感恩教育

我國少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩、極具特色，這些傳統(tǒng)節(jié)日大多與“感恩”有著一定的聯(lián)系，教師在開展感恩教育的過程中，就可以利用這些傳統(tǒng)節(jié)日，加強(qiáng)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)其感恩意識(shí)。春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是每個(gè)家庭團(tuán)圓的日子，也是感恩長輩的重要節(jié)日。過春節(jié)時(shí)，晚輩要到長輩家里拜訪，表達(dá)尊敬之情，晚輩和長輩聊聊天，增進(jìn)彼此的情感。此外，中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日代表著團(tuán)圓，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩父母、感恩兄弟姐妹、感恩朋友，如幼兒給父母洗腳、制作對(duì)父母感恩的卡片，利用這種形式開展感恩教育，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。只有學(xué)會(huì)感恩，幼兒才懂得自己身上的職責(zé)，對(duì)待親人、朋友要付出真情實(shí)感，將感恩的美德傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

三、積極互動(dòng)協(xié)作，體驗(yàn)感恩教育

對(duì)于幼兒來說，教師單純地開展口頭感恩教育很難達(dá)到預(yù)期的效果。教師要經(jīng)常組織幼兒開展互動(dòng)協(xié)作活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)感恩教育。如讓幼兒幫助同伴做一件事，或是幫助家長、他人做一件事，通過具體的活動(dòng)學(xué)會(huì)對(duì)他人付出真情實(shí)感，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)他人。教師可以設(shè)計(jì)一張愛心表現(xiàn)表，讓幼兒記錄自己的感恩表現(xiàn)。幼兒還通過一系列互動(dòng)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)到了感恩教育（如下表所示）。

例如教師節(jié)那天，老師們收到不少幼兒自制的禮物。有的幼兒用薯片筒做成漂亮的花瓶;有的幼兒用吸管做成花稈，把一張紙疊成花瓣，做成一束花;有的孩子將紅色的卡片制作成愛心卡，寫上自己想說的話……幼兒積極參與互動(dòng)，他們的感恩行為從被動(dòng)接受到成為一種習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)感恩。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，履行感恩行為

感恩不僅要學(xué)習(xí)，更要親身實(shí)踐與體會(huì)。教師通過一系列實(shí)踐活動(dòng)幫助幼兒鞏固感恩行為，而利用游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，無疑是一種有效的教學(xué)方式。教育家陶行知先生說：“教育并不是灌輸死知識(shí)，而是要引起學(xué)生的興趣?！庇變弘A段的孩子感性思維占主導(dǎo)，教師開展感恩教育就需要抓住他們的興趣，利用符合幼兒身心特點(diǎn)的教學(xué)方式，讓幼兒在活動(dòng)中大膽地去玩耍和學(xué)習(xí)。

例如，教師可以讓幼兒扮演一天“懷孕的媽媽”，幼兒提前一天準(zhǔn)備好裝滿水的熱水袋，再把生雞蛋用袋子包好放進(jìn)書包里，再把書包反背在胸前扮演懷孕的媽媽，要求幼兒在一天的活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)保護(hù)好自己的“寶寶”。剛開始，許多幼兒會(huì)對(duì)這一游戲比較感興趣，相互比一比誰的肚子更大。過了不久，許多孩子感覺難受，不想繼續(xù)參加游戲。這時(shí)教師問道：“‘媽媽們，你們感覺怎么樣？”有的孩子就會(huì)說：我不想當(dāng)媽媽啦，想把“寶寶”扔掉。有的孩子會(huì)說：好累呀，想讓別人幫我照顧一下“寶寶”。通過這樣的活動(dòng)，孩子們體會(huì)到媽媽十月懷胎的辛苦，了解父母養(yǎng)育子女的艱辛，增進(jìn)與父母之間的感情。除此之外，教師還可以和幼兒一起玩“我是小教師”的游戲，讓孩子們當(dāng)“小老師”上一節(jié)課，組織其他孩子一起玩游戲，解決小朋友遇到的矛盾和問題，讓幼兒感受教師為他們的付出，從而培養(yǎng)幼兒尊敬師長的意識(shí)。

從小培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，需要教師在學(xué)習(xí)和生活中滲透感恩教育，讓幼兒感受到所受的“恩”，并且把“恩”回報(bào)給需要的人，使幼兒從小擁有一顆感恩的心，從而達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、落實(shí)感恩教育的目的。

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作者簡介：徐軍紅（1971— ），女，廣西博白人，大學(xué)?？茖W(xué)歷，一級(jí)教師，主要從事學(xué)前教育教學(xué)與研究。