蘇彩蓮

【摘要】本文以幼兒園小班散文《彩色的天空》欣賞活動課為例，論述提升幼兒散文欣賞興趣的策略，從設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動過程等方面，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品，以好的設(shè)計和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高活動課效果，讓散文欣賞課帶給幼兒美的享受和情感的陶冶。

【關(guān)鍵詞】《彩色的天空》 散文教學(xué) 幼兒

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06A-0157-02

兒童散文是用準(zhǔn)確、凝練，充滿生活化、兒童化的文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)作，供兒童閱讀和欣賞的文學(xué)形式，具有健康明朗的主題、富于想象力的描述、清新優(yōu)美的意境等特點(diǎn)。散文《彩色的天空》描繪了一幅生動的大自然畫面，小鳥、云朵、氣球、風(fēng)箏、月亮、太陽這些事物輪番登場，它們有著不同的色彩，引發(fā)幼兒大自然的無限遐想，感受和諧美好的景象。以下，筆者就以我園生活滲透式課程資源《接力寶貝④》中的一篇散文《彩色的天空》教學(xué)為例，談一談兒童散文欣賞教學(xué)的策略。

一、明確設(shè)計意圖，提高幼兒學(xué)習(xí)動能

（一）認(rèn)知目標(biāo)

思想是行為的先導(dǎo)，要提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動能，教師應(yīng)當(dāng)從思想和意識層面著手，通過言傳身教，潛移默化地向幼兒傳輸“學(xué)習(xí)”的重要理念，理解散文《彩色的天空》的內(nèi)容。

（二）技能目標(biāo)

通過聽、說、讀、寫的方式，靈活有趣地向幼兒講授《彩色的天空》的內(nèi)容，以“講故事”“設(shè)置懸念”等，將幼兒引入課題;學(xué)說詞匯、短語和句子，引領(lǐng)幼兒扮演角色、“以玩代講”，感受“玩中有學(xué)”“學(xué)中有樂”，從而加深幼兒對內(nèi)容的理解。

（三）情感目標(biāo)

教師通過有感情的朗讀、說唱等方式，向幼兒傳遞美的畫面，還可以通過畫黑板報、制訂卡片、模擬現(xiàn)場等方式，讓幼兒對“彩色的天空”充滿無限遐想，真切感受畫面色彩的美。結(jié)合以上活動目標(biāo)的三個層面，筆者在教學(xué)中確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及方法。

1.教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)有效地引導(dǎo)幼兒理解文中的重要內(nèi)容，激發(fā)孩子想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒認(rèn)真聽講。

3.教學(xué)方法：為幼兒準(zhǔn)備卡通圖片、實(shí)物道具、精美獎品（獎勵表現(xiàn)出色的孩子，提升其積極性和參與度），通過情景操作和角色表演等方式，讓幼兒在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展語言能力，學(xué)會說短語： ? 色的 ? ，會說 ? 色的 ? ，喜歡說 ? 色的 ? ……

二、因材施教，把握教學(xué)方法

著名教育家馬卡連柯說過：“集體是社會的有機(jī)體，教師的使命就是創(chuàng)造這種模范的組織，愛護(hù)它、改善它。”教學(xué)質(zhì)量的好壞、課堂效率的高低與教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有必然的內(nèi)在聯(lián)系。幼兒教育是小學(xué)教育、中學(xué)教育及高等教育的重要基礎(chǔ)，關(guān)系到一個人成長成才的諸多方面，因此，教師要堅持因材施教、因地制宜的基本原則，科學(xué)、合理地選擇最適合幼兒的教學(xué)方法。

（一）精心做好活動準(zhǔn)備

教具是活躍課堂氛圍的有力武器，具有提升幼兒注意力的重要作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。要上好每一次課，教師需要精心準(zhǔn)備教具，堅持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受水平，設(shè)定活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本次課用到的教具有教學(xué)一體機(jī)、音視頻、PPT藍(lán)色天空背景圖1張，與散文內(nèi)容相符的小鳥、山川、云朵、風(fēng)箏、樹木、氣球、月亮、太陽等圖片（如圖1、圖2、圖3、圖4所示），或相關(guān)的模型、頭飾各1個。教師要求幼兒事先觀察早上、中午、下午、晚上的天空及天氣的變化情況，然后記錄下來，引導(dǎo)孩子觀察太陽和月亮分別在一天的什么時候出現(xiàn)、出現(xiàn)在什么位置，傳授給幼兒觀察天空的方法，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和動手操作能力。

（二）豐富教學(xué)方法

幼兒園的孩子好奇心強(qiáng)、愛玩、好動，在這個階段的教學(xué)中，教師要多注意采用啟發(fā)提問法、情境導(dǎo)入法、直觀演示法、角色扮演法等教學(xué)方法，多措并舉，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)孩子在快樂中學(xué)習(xí)，加深幼兒對事物的感性認(rèn)知，培養(yǎng)其觀察力。

如啟發(fā)提問法（或有獎競答法），教師提出問題鼓勵、引導(dǎo)孩子參與回答。當(dāng)幼兒看到一幅藍(lán)藍(lán)的天空畫面時，教師的引導(dǎo)語是“天空中會出現(xiàn)什么呢”，促使幼兒展開想象進(jìn)行討論。第二次欣賞時，教師重點(diǎn)讓幼兒觀察天空中景物的顏色，“天空出現(xiàn)的這些事物，你們知道它們穿著什么顏色的衣服嗎”，教師通過提問引導(dǎo)幼兒關(guān)注文章的關(guān)鍵詞——彩色;“天空中出現(xiàn)的多種顏色，到底有哪些顏色、多少種”，幼兒可以回憶音頻片段，在直觀演示和角色扮演環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)說句式，如藍(lán)色的天空、綠色的小鳥、白色的云朵、紫色的風(fēng)箏、橙色的氣球等，加深他們對彩色天空的記憶。

情境導(dǎo)入法就是根據(jù)教學(xué)需要，在課堂上設(shè)置生動、具體、可想象的環(huán)境，讓幼兒們在課堂教學(xué)時，產(chǎn)生身臨課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境之中，促使幼兒在形象、直觀的情景中參與課堂教學(xué)。情境導(dǎo)入可以通過多種渠道實(shí)現(xiàn)，譬如教師可以運(yùn)用生動的語言和動作進(jìn)行描繪，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還可以現(xiàn)場模擬再現(xiàn)情境。在學(xué)習(xí)《彩色的天空》時，筆者利用多媒體設(shè)置情境，讓幼兒一進(jìn)入多媒體活動室，直接映入眼簾的是屏幕中蔚藍(lán)的天空，想象天空中可能出現(xiàn)哪些景象，激發(fā)幼兒豐富的想象。

直觀演示法是指教師配合講授和談話內(nèi)容，通過向?qū)W生直觀展示實(shí)物、教具，做示范性動作的一種方法。如在《彩色的天空》的教學(xué)，展示天空中出現(xiàn)的小鳥、云朵、氣球、風(fēng)箏、月亮、太陽這些事物以及它們的顏色，通過圖片呈現(xiàn)，直觀地展示在幼兒面前，加深幼兒對天空中出現(xiàn)的各種事物和顏色的印象。又如向孩子演示一張紙很難扔向遠(yuǎn)處，但如果揉成一團(tuán)就會很容易扔得很遠(yuǎn)。直觀演示法讓孩子們對事物獲得直接的感性認(rèn)識，培養(yǎng)孩子觀察力，激發(fā)孩子興趣，與幼兒身心健康發(fā)展相吻合。

角色扮演法類似于情景模擬法，是一種以學(xué)生為中心，實(shí)施教學(xué)互動，旨在提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法。結(jié)合孩子們的性格、特長，筆者讓幼兒扮演自己喜歡的角色身臨其境，提高孩子們對事物的接受度和理解力，譬如讓幼兒戴著頭飾扮演天空中出現(xiàn)的事物，寓教于樂，幼兒在游戲中加深和鞏固對天空景象的印象。

幼兒園教育應(yīng)樹立“以玩促學(xué)”的教學(xué)理念，以游戲為教學(xué)的基本載體，將學(xué)習(xí)巧妙地融入游戲中，從而滿足幼兒愛玩、好玩的天性，提高幼兒的動手能力，刺激孩子的智力發(fā)育，增強(qiáng)幼兒接受新事物的能力，促使其快樂、健康地成長。本活動讓幼兒參與游戲“誰來了”，通過傾聽—觀看—表演等諸多環(huán)節(jié)，有效提升孩子的表達(dá)能力、動手能力、應(yīng)變能力。

三、用情境教學(xué)提高教學(xué)效果

在《彩色的天空》散文欣賞教學(xué)中，筆者主要采取情境導(dǎo)入的方式創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)，加深對作品的體驗和理解。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者出示藍(lán)色的天空背景圖片，以情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境：天空是什么顏色的？天空中會出現(xiàn)什么呢？鼓勵幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的好奇心。在文本講授過程中，第一環(huán)節(jié)傾聽音頻，感受散文韻律。通過教師提問和借助天空中的景物圖片理解散文內(nèi)容，傾聽散文音頻、師幼互動交流、幼兒動手粘貼圖片，慢慢感受散文的韻律和天空色彩的變化。第二環(huán)節(jié)是觀看視頻，筆者引導(dǎo)幼兒觀察天空景物顏色的變化，讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)顏色的變化，激起幼兒想說、敢說、喜歡說。最后，安排“誰來了”的游戲，筆者強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：聽到自己的角色才能走動。教師朗讀、幼兒表演，整個活動過程情節(jié)化、游戲化，幼兒易于接受并積極參與。

總之，幼兒教師要選擇合適的散文作品，提高散文教學(xué)活動的有效性，讓散文欣賞帶給幼兒以美的享受、情感的陶冶，激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣和求知欲，提高幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等，為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：蘇彩連（1968— ），女，壯族，廣西隆安人，一級教師，大學(xué)?？茖W(xué)歷，研究方向為幼兒教育。

（責(zé)編 楊 春）