【摘要】本文以南寧市安寧路小學(xué)“環(huán)保小公民 校園零廢棄”項目為例，論述開展小學(xué)環(huán)保教育的做法：重視宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;營造育人環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生;與家庭、社會聯(lián)動，開展多彩實踐活動;啟動“校園零廢棄”項目，開啟環(huán)保新篇章。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育 家校聯(lián)動 校園零廢棄

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06A-0084-02

隨著我國生態(tài)文明建設(shè)的深入推進，環(huán)保教育在基礎(chǔ)教育中的地位日益凸顯，探索形成完整有效的環(huán)保教育課程是各校的一項重點課題。南寧市安寧路小學(xué)堅持“環(huán)保從小抓起”的教育理念，實施“環(huán)保小公民 校園零廢棄”項目，進一步強化學(xué)生宏觀與微觀相結(jié)合的生態(tài)文明理念，將環(huán)保的種子埋入孩子心里，通過“意、境、聯(lián)、零”四個方面的實踐探索，推動學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的良好習(xí)慣和思維方式。

一、重視宣傳教育，培養(yǎng)環(huán)保意識

《全國環(huán)境宣傳教育工作綱要（2016—2020年）》要求學(xué)校大力推進宣傳教育，培養(yǎng)青少年生態(tài)意識。南寧市安寧路小學(xué)高度重視宣傳教育，多措并舉，培養(yǎng)孩子愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源的美好情感，形成初步的環(huán)保意識。

一是課堂教學(xué)滲透，學(xué)科融合環(huán)保。在課堂教學(xué)中，學(xué)校要求學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入環(huán)保知識，如進行以“生活不能沒有環(huán)?！薄肮?jié)約用紙，保護森林”等為主題的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立低碳環(huán)保的理念，鼓勵學(xué)生合理使用、減少浪費、減少廢棄物的產(chǎn)生，將資源再利用等理念落到實處。

二是專題閱讀助力。學(xué)校常組織學(xué)生開展專題閱讀，并結(jié)合讀后分享的形式，將環(huán)保知識融入校園生活中。如臺風(fēng)“山竹”過后，學(xué)校組織學(xué)生閱讀相關(guān)的系列報道，讀后分享討論，借此教導(dǎo)孩子正確處理垃圾的方法。此外，學(xué)校每年購書時都會預(yù)留部分款項購置環(huán)保主題書籍，如《寂靜的春天》《多多老板和森林婆婆》《環(huán)保超人土豆仔》等，并及時推薦、鼓勵學(xué)生借閱分享。

三是開展全方位的知識宣傳。學(xué)校通過開校會、晨會、班會等方式，廣泛開展環(huán)保知識宣傳教育和倡導(dǎo)工作，并鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，如在班會上以“污水是如何凈化的”“我們的垃圾到哪兒去了”等為主題，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料并寫成小論文，在會上交流分享心得體會，強化環(huán)保意識。

二、營造育人環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生

校園環(huán)境是學(xué)生在教室之外接觸最多的戶外場地，將校園各個明顯地帶建設(shè)成與環(huán)保相關(guān)的場地，對深化學(xué)生環(huán)保理念能起到至關(guān)重要的作用。南寧市安寧路小學(xué)根據(jù)學(xué)校環(huán)境因地制宜，積極打造各類環(huán)保實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生勤動手、多觀察、學(xué)本領(lǐng)，讓學(xué)生內(nèi)心的環(huán)保種子在潛移默化中生根發(fā)芽。

一是創(chuàng)新建立主題教育實踐基地——“安寧園”。學(xué)校帶領(lǐng)全體師生打造生態(tài)蔬菜種植園，結(jié)合二十四節(jié)氣及蔬菜種植季節(jié)要求等開展生態(tài)實踐，其中設(shè)置的堆肥放置區(qū)、蚯蚓養(yǎng)殖點、生態(tài)芽苗菜種植點均是“安寧園”的特色，同時配套開發(fā)“種植養(yǎng)護”“有機堆肥”“學(xué)養(yǎng)蚯蚓”三門環(huán)保實踐課程，通過這三門相關(guān)聯(lián)課程的開展，教會學(xué)生有機肥微循環(huán)處理知識。

二是創(chuàng)新打造“環(huán)保學(xué)玩一體”空間。學(xué)校在同心樓的一樓、二樓、三樓設(shè)置了“環(huán)?？臻g”，張貼了垃圾分類知識的專題板報和學(xué)校的垃圾分類七字歌訣，教會學(xué)生了解垃圾分類的“三化四分”，知道在日常生活中如何進行垃圾分類，并開辟“環(huán)保好習(xí)慣飛行棋”“環(huán)保大作戰(zhàn)”等地面娛樂基地，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體會環(huán)保價值。

三、與家庭、社會聯(lián)動，開展豐富多彩的實踐活動

“環(huán)保小公民”的養(yǎng)成是一個系統(tǒng)工程，需要師生、家長和社區(qū)的共同努力。除了學(xué)校的理論課程和實踐教育，家庭和社會教育也是小學(xué)生環(huán)保教育的重要組成部分。南寧市安寧路小學(xué)積極建立高效的家校和社區(qū)溝通機制，不斷拓展家校溝通渠道，引導(dǎo)師生主動融入環(huán)保教育實踐中，充分發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。

一是家校全員動手，實現(xiàn)環(huán)?；厥铡W(xué)校創(chuàng)新實施“全員制作環(huán)保酵素”課程，積極引導(dǎo)學(xué)生和家長將果皮等有機垃圾按照紅糖、果皮、水1∶3∶10的比例制作環(huán)保酵素，并開展使用體驗活動，如做肥料、澆花、洗碗、擦地板等，教會學(xué)生循環(huán)處理有機物，減少廢水產(chǎn)生，實現(xiàn)有機垃圾再利用。

二是引導(dǎo)學(xué)生掌握“家庭環(huán)保微循環(huán)”系統(tǒng)，掌握環(huán)保技能。學(xué)校鼓勵學(xué)生在家種植芽苗菜或花卉蔬菜，在家長的指導(dǎo)下實踐“廚余—微生物堆肥—蚯蚓養(yǎng)殖—芽苗菜或花卉蔬菜種植”的流程，強化學(xué)生“資源再利用”的理念和技能。

三是積極與校外組織、環(huán)保企業(yè)溝通，定期開展形式多樣的聯(lián)學(xué)聯(lián)做活動，培養(yǎng)陽光“環(huán)保小公民”。如2018年3月，學(xué)校組織植樹節(jié)種花、“學(xué)雷鋒社區(qū)清潔擦洗”行動;當(dāng)年6月，與社區(qū)聯(lián)動，開展“世界環(huán)境日”宣傳活動;當(dāng)年9月，參與南寧市環(huán)保聯(lián)合會組織的“9·15世界清潔日”撿拾活動;當(dāng)年11月，開展三峰生態(tài)環(huán)?；?、南寧市瑯東污水處理廠實地研學(xué)參觀活動，引導(dǎo)學(xué)生深入了解生活垃圾焚燒發(fā)電過程及城市污水無害化處理流程……這些主題活動加深了師生、家長對環(huán)保知識的認識。

四、啟動“校園零廢棄”項目，開啟環(huán)保新篇章

實行垃圾分類是社會文明水平提高的重要體現(xiàn)。南寧市作為先試先行的46個重點城市，垃圾分類工作也在逐步啟動。學(xué)校是垃圾分類普及踐行的重要陣地，要抓早抓好，通過有效的教育引導(dǎo)，讓更多學(xué)生行動起來，培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣，把環(huán)保教育工作做細做實。

早在2016年，南寧市安寧路小學(xué)就開始引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試垃圾分類，學(xué)習(xí)收集可回收的廢棄物。2018年，學(xué)校正式啟動“校園零廢棄”項目，與廣西環(huán)保聯(lián)合會簽訂共建“零廢棄校園”合作協(xié)議，打造“零廢棄校園”，開啟環(huán)保教育的新篇章。

一是做好教室里的垃圾分類。在各班教室、辦公室里設(shè)置雙色垃圾桶，標(biāo)注“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”，教育學(xué)生將廢棄的試卷、作業(yè)本、塑料水瓶、文具用品、有害垃圾分門別類地回收，并實行一日兩次的檢查制度，實現(xiàn)精準分類，及時對垃圾進行處理和回收。

二是建立考評機制。學(xué)校定時定點倒垃圾，學(xué)生發(fā)展處每天安排檢查小組落實，對垃圾分類準確度、環(huán)保區(qū)域整潔度進行追蹤和通報，督促各班教師落實。為此，學(xué)生發(fā)展處制定垃圾分類檢查要求和標(biāo)準，并將該項評比列入星級班的評比，形成行之有效的考評機制。

三是貫徹落實“3R”原則（源頭減量、重復(fù)利用、回收循環(huán)原則）。我校帶領(lǐng)學(xué)生每日扎實做好教室里垃圾分類;每周開展蚯蚓養(yǎng)殖、有機堆肥和種植養(yǎng)護小課程學(xué)習(xí);每學(xué)期開學(xué)初開展酵素制作活動，假期開展體驗使用活動;開展“小手拉大手 學(xué)會家庭微循環(huán)”活動，教學(xué)生、家長學(xué)習(xí)科學(xué)處理廚余垃圾，在孩子心中種下環(huán)保的種子，培養(yǎng)他們的綠色生活方式。

兩年以來，全體師生共同努力，校園內(nèi)垃圾整體減量80%，校園內(nèi)有機垃圾基本能無害化處理。全校學(xué)生基本能夠完整說出垃圾分類規(guī)則，并熟練掌握環(huán)保知識要點，學(xué)校環(huán)保教育得到了家長的一致認可。

目前，生態(tài)和環(huán)境教育在小學(xué)教育中的地位愈發(fā)凸顯，廣大中小學(xué)校要以生態(tài)文明為指導(dǎo)思想，踐行“綠水青山就是金山銀山”的教育理念，從小事做起，將人與自然、綠色青山、生態(tài)系統(tǒng)、法律保護等知識教給學(xué)生，為祖國的生態(tài)文明發(fā)展提供人才保障。

【參考文獻】

[1]周琳.基于生態(tài)環(huán)保教育的小學(xué)綜合實踐活動探索[J].教育實踐與研究，2019（9）

[2]謝素靜.在活動中培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的環(huán)保意識[J].教育現(xiàn)代化，2017（20）

作者簡介：蔣從容（1971— ），女，廣西博白人，小學(xué)高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，南寧市語文學(xué)科帶頭人，研究方向為校園文化與課程建設(shè)。

（責(zé)編 秦越霞）