周婧曼　楊悅梅

[摘要]大類培養(yǎng)模式下，家庭與學(xué)校作為促進(jìn)大學(xué)生健康成長的兩個重要力量，如何更好地將兩者的合力發(fā)揮、實(shí)現(xiàn)真正的家校聯(lián)動育人，不僅是新時期、新階段提高思想政治教育針對性、實(shí)效性的應(yīng)急之舉，也是著眼于大學(xué)生健康成長、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。本分從構(gòu)建家校聯(lián)動育人模式必要性、途徑和方法、成效及進(jìn)一步提升等方面研究了家校聯(lián)動育人模式的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]大類培養(yǎng)；家校聯(lián)動；研究與實(shí)踐

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）03-0007-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.004 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、概念界定

（一）大類培養(yǎng)模式

大類培養(yǎng)模式是指高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中從招生開始將相同或相近學(xué)科門類的專業(yè)合并，按照一個大類進(jìn)行招生和培養(yǎng)，經(jīng)過1—2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)后根據(jù)雙向選擇的原則進(jìn)行專業(yè)分流。大類招生是相對于按專業(yè)招生而言的，是高校實(shí)行“通才教育”的一種改革。北京大學(xué)在20世紀(jì)80年代后期經(jīng)過調(diào)研提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針，并按照該方針在低年級實(shí)施通識教育，高年級實(shí)施寬口徑的專業(yè)教育改革，后于2001年正式開始實(shí)施“元培計劃”。這是大類培養(yǎng)模式最早的摸索和實(shí)施。這種新的人才培養(yǎng)模式打破了專業(yè)之間的壁壘，建立了以素質(zhì)教育為取向的跨專業(yè)培養(yǎng)體系。同時為學(xué)生提供了更多專業(yè)方向選擇的機(jī)會，有利于學(xué)生在全面認(rèn)識專業(yè)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)興趣，做出理性選擇，提高高校培養(yǎng)人才的效果和效率。

（二）家校聯(lián)動機(jī)制

家校聯(lián)動主要是指高校和家長在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的前提下，以平等的教育主體身份，進(jìn)行的相互溝通、相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，旨在為大學(xué)生提供更為及時和正確的指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育各自的不足之處，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)到雙贏。

機(jī)制本為機(jī)械學(xué)概念，當(dāng)機(jī)制被引申到社會科學(xué)領(lǐng)域中的時候，我們認(rèn)為機(jī)制應(yīng)該是指構(gòu)成某一事物的各個組成要素通過一定的原則和機(jī)理所構(gòu)成的該事物的運(yùn)轉(zhuǎn)方式和運(yùn)動過程。所以本文中的家校聯(lián)動機(jī)制所要解決的主要問題就是運(yùn)用何種方式、采取何種手段合理配置高校內(nèi)部的各項教育資源、協(xié)調(diào)社會各方力量，從而形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建的必要性

2004年《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中的意見》中提出，“學(xué)校要探索建立與學(xué)生家長聯(lián)系溝通機(jī)制，互相配合對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”。學(xué)生的教育培養(yǎng)是學(xué)校、家庭等方面共同任務(wù)，在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)和選擇同樣離不開學(xué)校和家庭的教育和指導(dǎo)。但是長期以來家庭教育的力量在學(xué)生進(jìn)入高校后顯得過于薄弱，因此大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建的研究成為必然。

（一）是保證教育效果和提升教育效率的有效手段

在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生從大一入校經(jīng)過1-2年的時間進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)大類涵蓋的通識課程及各個專業(yè)方向的引導(dǎo)課程。引入家校聯(lián)動機(jī)制能夠使學(xué)校力量和家庭力量在大類培養(yǎng)模式中“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，利用家庭參與對學(xué)校管理責(zé)任進(jìn)行分擔(dān)，對學(xué)習(xí)、分流等各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。高校在實(shí)施教育時實(shí)施的方案是針對大部分學(xué)生的情況而制定的，無法實(shí)現(xiàn)個性化的、具有針對性的教育，家庭的參與可以有效解決這一問題，通過家庭介入教育環(huán)節(jié)及時反饋教學(xué)環(huán)節(jié)的最新情況，保證教育效果和提升教育效率。

（二）是增強(qiáng)教育信息透明度和動態(tài)性的有效方法

如今高校已經(jīng)從一個封閉的“象牙塔”變成愈加開放的教育環(huán)境和系統(tǒng)，開放的社會環(huán)境使學(xué)生的思維方式和生活習(xí)慣發(fā)生了很大變化，這種狀況對大類教育模式提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。在這種狀況下家校聯(lián)動機(jī)制能夠使學(xué)校和家庭兩方互享教育信息，增加教育信息的透明度。同時教育信息，以及學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)和生活狀況不停的在發(fā)生變化，家校聯(lián)動機(jī)制可以使學(xué)校和家庭進(jìn)行實(shí)時動態(tài)的聯(lián)系，及時處理動態(tài)信息。所以大類教育模式下構(gòu)建家校聯(lián)動機(jī)制是增強(qiáng)教育信息透明度和動態(tài)性的有效方法。

（三）是適應(yīng)信息化和網(wǎng)絡(luò)化社會的有效途徑

信息化和網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代化社會的主要特征之一，在這樣的社會狀態(tài)下學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生接觸的信息量增多，受到各種多元化的信息所影響，基于此學(xué)校的教育教學(xué)面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，工作難度較之前增加，為了適應(yīng)信息化和網(wǎng)絡(luò)化社會的變化，必須構(gòu)建家校聯(lián)動的教育機(jī)制，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，以“聯(lián)動”模式促進(jìn)教育效果的達(dá)成。

三、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐探索

在大類培養(yǎng)模式下，家校聯(lián)動機(jī)制的運(yùn)作能夠促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“杭科院”）從2011年開始籌備，2014年正式開始進(jìn)行計算機(jī)大類招生，經(jīng)過三年多的準(zhǔn)備和摸索在家校聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建方面進(jìn)行了以下探索。

（一）常規(guī)性的家校聯(lián)動機(jī)制。在常規(guī)工作中與學(xué)生家庭之間通過溝通和聯(lián)絡(luò)建立起來的互動交流模式。在學(xué)生培養(yǎng)過程中學(xué)校和家庭建立共同的學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)檔案，記錄學(xué)生大學(xué)期間的各種表現(xiàn)，通過建檔和溝通和反饋及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和行為傾向，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)教育。該項機(jī)制的實(shí)施對在一線負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員提出了較高要求，杭科院計算機(jī)大類學(xué)生一人校就建立詳細(xì)的學(xué)生信息卡，包括學(xué)生的基本信息和父母姓名、聯(lián)系方式等。通過定期和不定期的與學(xué)生父母的溝通交流達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生管理，讓家長參與到學(xué)生違紀(jì)處分、獎勵表彰、學(xué)籍異動、請假銷假等管理中來，共同幫助學(xué)生更好的成長。

（二）學(xué)生活動中的家校聯(lián)動機(jī)制。學(xué)生活動是學(xué)生在校生活的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)具有不可替代的作用。比如在新生開學(xué)典禮、迎新晚會等學(xué)生活動環(huán)節(jié)邀請家長參與或者通過遠(yuǎn)程視頻等手段和家長進(jìn)行互動，讓學(xué)生感受到家校溫暖，營造家校聯(lián)動教育的溫馨氛圍，達(dá)到家校聯(lián)動育人的目的。杭科院計算機(jī)大類在分流前期邀請學(xué)生家長到校參觀、聽課、了解分流制度等，并致信給家長讓家長即使未到校也能了解計算機(jī)大類進(jìn)行專業(yè)分流的情況和實(shí)時動態(tài)。

（三）特殊節(jié)日、重大紀(jì)念日中的家校聯(lián)動機(jī)制。在特殊節(jié)日和重大紀(jì)念日結(jié)合社會上營造的紀(jì)念氛圍進(jìn)行家校聯(lián)動，取得事半功倍的效果。結(jié)合清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等特定節(jié)日，學(xué)校悉心策劃主題活動，營造教育氛圍。2015年母親節(jié)期間學(xué)院組織“母親節(jié)表白墻曬幸?！被顒樱膭顚W(xué)生向微平臺發(fā)送與母親的對話截圖。在家長的協(xié)助下，學(xué)生們展示出一段段與母親的溫情對話。這是在特殊節(jié)日下利用網(wǎng)微平臺實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動育人的一次典型活動。

（四）信函反饋的家校聯(lián)動機(jī)制。學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)郵寄和電子郵件的方式為家長提供查詢參考的信息資料，如學(xué)校的重大事件、教學(xué)管理制度、學(xué)生活動、學(xué)生資助情況、學(xué)生成績查詢、社會實(shí)踐狀況以及心理健康教育等。比如，信息工程學(xué)院每年1月份向所有大一新生家長寄送《致家長的一封信》和學(xué)生成績單，把學(xué)生第一學(xué)期的基本情況、獎懲表現(xiàn)反饋給家長。家長也需反饋相關(guān)信息，并填寫《回執(zhí)單》交還學(xué)校，以便學(xué)校因材施教。

（五）家長訪問的家校聯(lián)動機(jī)制。學(xué)?？梢該袢〖议L非常關(guān)心的教育主題，吸引家長主動來校訪問。2015年，信息工程學(xué)院以計算機(jī)大類分流為契機(jī)，召開了家長開放日。由于家長普遍重視子女的專業(yè)選擇和填報，這次活動吸引了近50多名家長的積極參加?；顒影才帕藢I(yè)社團(tuán)參觀、隨堂聽課、座談會、教師家長約談等多項內(nèi)容。家長們到學(xué)校親身感受學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，切身體驗(yàn)學(xué)生的生活，提出意見和建議，促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，達(dá)到學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的結(jié)果。

四、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建的路徑分析

（一）引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)等多手段構(gòu)建家校交流的平臺

高校教育工作，需要家庭和學(xué)校相互配合、補(bǔ)充、互相支撐，二者必須有機(jī)的結(jié)合起來才能更好的發(fā)揮合力作用。過去，受科學(xué)技術(shù)的限制，并且加上高校的特殊性，最常用的交流方式無外乎電話溝通、寫信及家長會，但是效果并不良好，并且受到人力、物力和財力的制約，溝通很不方便。然而，隨著現(xiàn)今社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用也應(yīng)運(yùn)而生。為了進(jìn)一步提升家校聯(lián)動育人的作用，學(xué)?？梢猿浞掷孟冗M(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，真正為家庭和學(xué)校的溝通建立一個理想中的合理機(jī)制和交流平臺。比如學(xué)?？梢栽诠倬W(wǎng)可以做一個全面、系統(tǒng)的家校溝通平臺或者建設(shè)一個專門的網(wǎng)站，整合學(xué)校的活動情況、家長答疑及咨詢、組建網(wǎng)上家長學(xué)校等功能來實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的充分合作。此外，學(xué)校還可充分直接使用時下比較流行的微博、QQ、微信公眾平臺等等多種方式提升家校聯(lián)動時效性，教師們將學(xué)校發(fā)生的事情或舉行的活動整理成博文，家長們通過關(guān)注這些博文了解學(xué)校的狀況；通過QQ群，使得教師、家長以和學(xué)生可以暢所欲言，家長們可以互相聯(lián)系，互相幫助，并且通過導(dǎo)員的反饋及時了解學(xué)生的在校情況，共同對孩子進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)；當(dāng)然，學(xué)校也可以通過微信公眾平臺、朋友圈發(fā)表一些正確引導(dǎo)教育孩子方法的小文章、小貼士等，這對于不知道如何教育孩子的家長們會有很好的啟發(fā)。

（二）以學(xué)生為橋梁促進(jìn)家長觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生不僅是學(xué)校教育和家庭教育的共同對象，也是教育所關(guān)注的核心，他們在家校聯(lián)動育人中有著不可替代的作用。學(xué)生夾在家庭和學(xué)校之間，接受兩者的教育和觀念，不可避免的會有一些沖突的地方，如果這時兩方溝通不善就會很容易造成互不理解，協(xié)調(diào)不好，會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致達(dá)不到理想的教育效果。因此，為了進(jìn)一步提升家校聯(lián)動育人作用，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生自身的橋梁作用，促進(jìn)學(xué)校和家庭的溝通，進(jìn)而調(diào)和雙方的矛盾和沖突。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^對學(xué)生的專門教育讓學(xué)生明白家庭教育的重要性，用真人實(shí)事挖掘家庭教育如何對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生對于家庭教育的重要性產(chǎn)生理解并愿意主動傳達(dá)給家長這樣正面的信息，扭轉(zhuǎn)家長們的觀念，使家長們可以更加積極、主動的與學(xué)校聯(lián)系，對于學(xué)校的一些要求更加配合，對于學(xué)校開展的活動尤其是家校合作的活動產(chǎn)生興趣，鼓勵學(xué)生家長大膽表達(dá)自己的意見和要求，幫助家長們逐步參與進(jìn)學(xué)校的教育和管理中來。當(dāng)然，學(xué)校還可以向?qū)W生公開宣傳自己的教育理念，而不再是采用簡單強(qiáng)制命令的管理辦法，讓學(xué)生充分明白和了解學(xué)校做每一個決策的原因和理由，讓學(xué)生和家長對學(xué)校的理念產(chǎn)生共鳴，并在善意理解的基礎(chǔ)上可以指出學(xué)校的改進(jìn)之處，并反饋給學(xué)校。學(xué)生作為家長和學(xué)校溝通的橋梁，是維系學(xué)校順利合作進(jìn)行的紐帶，其對于進(jìn)一步提升家校聯(lián)動育人作用有著十分關(guān)鍵和重要的作用。

（三）探索“與時俱進(jìn)，科學(xué)有效”的合作教育方法

學(xué)?？梢試L試探索“設(shè)立家校聯(lián)動管理委員會、創(chuàng)建家長活動中心”等新型合作教育方法來進(jìn)一步加強(qiáng)家校的聯(lián)動作用。通過設(shè)立家長委員會，家長可以有效地參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)、育人管理工作，增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的針對性和實(shí)效性。通過研討班等形式對大學(xué)生的家長進(jìn)行一些教育培訓(xùn)，可以使家長更好的幫助子女適應(yīng)大學(xué)生活，更好的與孩子溝通和幫助他們規(guī)劃大學(xué)生活，同時還有利于構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。學(xué)校創(chuàng)建專門的配備齊全的家長活動中心，不僅能更好的服務(wù)于家長，還能贏得家長的青睞，吸引家長主動參與到家校互動育人的行列中來。當(dāng)然，除了這些新型的合作教育方法，學(xué)校還可以在已有的合作形式基礎(chǔ)上，建立類似大學(xué)生定期家訪制度、家長開放日校訪制度、合作教育的聯(lián)席會議制度等家校溝通長效機(jī)制。

家庭和學(xué)校作為教育大學(xué)生成長成才的重要力量，只有理念趨同、目標(biāo)一、方法互補(bǔ)，形成合理育人的氛圍，增強(qiáng)合作教育效果，才能使大學(xué)生更好的成才和成長，高等教育成果才能更好的體現(xiàn)。