周婧曼　楊悅梅

[摘要]大類培養(yǎng)模式下，家庭與學校作為促進大學生健康成長的兩個重要力量，如何更好地將兩者的合力發(fā)揮、實現(xiàn)真正的家校聯(lián)動育人，不僅是新時期、新階段提高思想政治教育針對性、實效性的應急之舉，也是著眼于大學生健康成長、實現(xiàn)育人目標的現(xiàn)實需要。本分從構建家校聯(lián)動育人模式必要性、途徑和方法、成效及進一步提升等方面研究了家校聯(lián)動育人模式的構建。

[關鍵詞]大類培養(yǎng)；家校聯(lián)動；研究與實踐

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）03-0007-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.004 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、概念界定

（一）大類培養(yǎng)模式

大類培養(yǎng)模式是指高校在培養(yǎng)學生的過程中從招生開始將相同或相近學科門類的專業(yè)合并，按照一個大類進行招生和培養(yǎng)，經(jīng)過1—2年的基礎培養(yǎng)后根據(jù)雙向選擇的原則進行專業(yè)分流。大類招生是相對于按專業(yè)招生而言的，是高校實行“通才教育”的一種改革。北京大學在20世紀80年代后期經(jīng)過調研提出了“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學改革方針，并按照該方針在低年級實施通識教育，高年級實施寬口徑的專業(yè)教育改革，后于2001年正式開始實施“元培計劃”。這是大類培養(yǎng)模式最早的摸索和實施。這種新的人才培養(yǎng)模式打破了專業(yè)之間的壁壘，建立了以素質教育為取向的跨專業(yè)培養(yǎng)體系。同時為學生提供了更多專業(yè)方向選擇的機會，有利于學生在全面認識專業(yè)的基礎上提高學習興趣，做出理性選擇，提高高校培養(yǎng)人才的效果和效率。

（二）家校聯(lián)動機制

家校聯(lián)動主要是指高校和家長在實現(xiàn)共同目標的前提下，以平等的教育主體身份，進行的相互溝通、相互監(jiān)督和相互學習的實踐活動，旨在為大學生提供更為及時和正確的指導，彌補學校教育和家庭教育各自的不足之處，使學校教育和家庭教育達到雙贏。

機制本為機械學概念，當機制被引申到社會科學領域中的時候，我們認為機制應該是指構成某一事物的各個組成要素通過一定的原則和機理所構成的該事物的運轉方式和運動過程。所以本文中的家校聯(lián)動機制所要解決的主要問題就是運用何種方式、采取何種手段合理配置高校內部的各項教育資源、協(xié)調社會各方力量，從而形成教育合力，實現(xiàn)教育目標。

二、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動機制構建的必要性

2004年《進一步加強和改進大學生思想政治教育工作中的意見》中提出，“學校要探索建立與學生家長聯(lián)系溝通機制，互相配合對學生進行思想政治教育”。學生的教育培養(yǎng)是學校、家庭等方面共同任務，在大類培養(yǎng)模式下，學生對于專業(yè)的學習和選擇同樣離不開學校和家庭的教育和指導。但是長期以來家庭教育的力量在學生進入高校后顯得過于薄弱，因此大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動機制構建的研究成為必然。

（一）是保證教育效果和提升教育效率的有效手段

在大類培養(yǎng)模式下，學生從大一入校經(jīng)過1-2年的時間進行基礎培養(yǎng)，學習大類涵蓋的通識課程及各個專業(yè)方向的引導課程。引入家校聯(lián)動機制能夠使學校力量和家庭力量在大類培養(yǎng)模式中“強強聯(lián)手”，利用家庭參與對學校管理責任進行分擔，對學習、分流等各環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和引導。高校在實施教育時實施的方案是針對大部分學生的情況而制定的，無法實現(xiàn)個性化的、具有針對性的教育，家庭的參與可以有效解決這一問題，通過家庭介入教育環(huán)節(jié)及時反饋教學環(huán)節(jié)的最新情況，保證教育效果和提升教育效率。

（二）是增強教育信息透明度和動態(tài)性的有效方法

如今高校已經(jīng)從一個封閉的“象牙塔”變成愈加開放的教育環(huán)境和系統(tǒng)，開放的社會環(huán)境使學生的思維方式和生活習慣發(fā)生了很大變化，這種狀況對大類教育模式提出了嚴峻考驗。在這種狀況下家校聯(lián)動機制能夠使學校和家庭兩方互享教育信息，增加教育信息的透明度。同時教育信息，以及學生在校園中的學習和生活狀況不停的在發(fā)生變化，家校聯(lián)動機制可以使學校和家庭進行實時動態(tài)的聯(lián)系，及時處理動態(tài)信息。所以大類教育模式下構建家校聯(lián)動機制是增強教育信息透明度和動態(tài)性的有效方法。

（三）是適應信息化和網(wǎng)絡化社會的有效途徑

信息化和網(wǎng)絡化是現(xiàn)代化社會的主要特征之一，在這樣的社會狀態(tài)下學生的思維方式和學習生活方式發(fā)生了很大變化，學生接觸的信息量增多，受到各種多元化的信息所影響，基于此學校的教育教學面臨著嚴峻考驗，工作難度較之前增加，為了適應信息化和網(wǎng)絡化社會的變化，必須構建家校聯(lián)動的教育機制，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，以“聯(lián)動”模式促進教育效果的達成。

三、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動機制構建的實踐探索

在大類培養(yǎng)模式下，家校聯(lián)動機制的運作能夠促進教學培養(yǎng)目標達成。杭州科技職業(yè)技術學院（以下簡稱“杭科院”）從2011年開始籌備，2014年正式開始進行計算機大類招生，經(jīng)過三年多的準備和摸索在家校聯(lián)動機制構建方面進行了以下探索。

（一）常規(guī)性的家校聯(lián)動機制。在常規(guī)工作中與學生家庭之間通過溝通和聯(lián)絡建立起來的互動交流模式。在學生培養(yǎng)過程中學校和家庭建立共同的學生發(fā)展培養(yǎng)檔案，記錄學生大學期間的各種表現(xiàn)，通過建檔和溝通和反饋及時掌握學生的思想動態(tài)和行為傾向，對學生進行有針對性的培養(yǎng)教育。該項機制的實施對在一線負責學生工作的輔導員提出了較高要求，杭科院計算機大類學生一人校就建立詳細的學生信息卡，包括學生的基本信息和父母姓名、聯(lián)系方式等。通過定期和不定期的與學生父母的溝通交流達到加強學生管理，讓家長參與到學生違紀處分、獎勵表彰、學籍異動、請假銷假等管理中來，共同幫助學生更好的成長。

（二）學生活動中的家校聯(lián)動機制。學生活動是學生在校生活的重要組成部分，對培養(yǎng)學生達到目標具有不可替代的作用。比如在新生開學典禮、迎新晚會等學生活動環(huán)節(jié)邀請家長參與或者通過遠程視頻等手段和家長進行互動，讓學生感受到家校溫暖，營造家校聯(lián)動教育的溫馨氛圍，達到家校聯(lián)動育人的目的。杭科院計算機大類在分流前期邀請學生家長到校參觀、聽課、了解分流制度等，并致信給家長讓家長即使未到校也能了解計算機大類進行專業(yè)分流的情況和實時動態(tài)。

（三）特殊節(jié)日、重大紀念日中的家校聯(lián)動機制。在特殊節(jié)日和重大紀念日結合社會上營造的紀念氛圍進行家校聯(lián)動，取得事半功倍的效果。結合清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等特定節(jié)日，學校悉心策劃主題活動，營造教育氛圍。2015年母親節(jié)期間學院組織“母親節(jié)表白墻曬幸?！被顒?，鼓勵學生向微平臺發(fā)送與母親的對話截圖。在家長的協(xié)助下，學生們展示出一段段與母親的溫情對話。這是在特殊節(jié)日下利用網(wǎng)微平臺實現(xiàn)家校聯(lián)動育人的一次典型活動。

（四）信函反饋的家校聯(lián)動機制。學?？梢岳脗鹘y(tǒng)郵寄和電子郵件的方式為家長提供查詢參考的信息資料，如學校的重大事件、教學管理制度、學生活動、學生資助情況、學生成績查詢、社會實踐狀況以及心理健康教育等。比如，信息工程學院每年1月份向所有大一新生家長寄送《致家長的一封信》和學生成績單，把學生第一學期的基本情況、獎懲表現(xiàn)反饋給家長。家長也需反饋相關信息，并填寫《回執(zhí)單》交還學校，以便學校因材施教。

（五）家長訪問的家校聯(lián)動機制。學校可以擇取家長非常關心的教育主題，吸引家長主動來校訪問。2015年，信息工程學院以計算機大類分流為契機，召開了家長開放日。由于家長普遍重視子女的專業(yè)選擇和填報，這次活動吸引了近50多名家長的積極參加?；顒影才帕藢I(yè)社團參觀、隨堂聽課、座談會、教師家長約談等多項內容。家長們到學校親身感受學生的學習和生活環(huán)境，切身體驗學生的生活，提出意見和建議，促進教育目標實現(xiàn)，達到學生和學校共同發(fā)展的結果。

四、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動機制構建的路徑分析

（一）引進網(wǎng)絡等多手段構建家校交流的平臺

高校教育工作，需要家庭和學校相互配合、補充、互相支撐，二者必須有機的結合起來才能更好的發(fā)揮合力作用。過去，受科學技術的限制，并且加上高校的特殊性，最常用的交流方式無外乎電話溝通、寫信及家長會，但是效果并不良好，并且受到人力、物力和財力的制約，溝通很不方便。然而，隨著現(xiàn)今社會的發(fā)展，科學技術的不斷進步和創(chuàng)新，網(wǎng)絡的普遍應用也應運而生。為了進一步提升家校聯(lián)動育人的作用，學校可以充分利用先進的網(wǎng)絡手段，真正為家庭和學校的溝通建立一個理想中的合理機制和交流平臺。比如學?？梢栽诠倬W(wǎng)可以做一個全面、系統(tǒng)的家校溝通平臺或者建設一個專門的網(wǎng)站，整合學校的活動情況、家長答疑及咨詢、組建網(wǎng)上家長學校等功能來實現(xiàn)家庭教育和學校教育的充分合作。此外，學校還可充分直接使用時下比較流行的微博、QQ、微信公眾平臺等等多種方式提升家校聯(lián)動時效性，教師們將學校發(fā)生的事情或舉行的活動整理成博文，家長們通過關注這些博文了解學校的狀況；通過QQ群，使得教師、家長以和學生可以暢所欲言，家長們可以互相聯(lián)系，互相幫助，并且通過導員的反饋及時了解學生的在校情況，共同對孩子進行有針對性的輔導；當然，學校也可以通過微信公眾平臺、朋友圈發(fā)表一些正確引導教育孩子方法的小文章、小貼士等，這對于不知道如何教育孩子的家長們會有很好的啟發(fā)。

（二）以學生為橋梁促進家長觀念的轉變

學生不僅是學校教育和家庭教育的共同對象，也是教育所關注的核心，他們在家校聯(lián)動育人中有著不可替代的作用。學生夾在家庭和學校之間，接受兩者的教育和觀念，不可避免的會有一些沖突的地方，如果這時兩方溝通不善就會很容易造成互不理解，協(xié)調不好，會對學生產(chǎn)生不利的影響，導致達不到理想的教育效果。因此，為了進一步提升家校聯(lián)動育人作用，學?？梢猿浞职l(fā)揮學生自身的橋梁作用，促進學校和家庭的溝通，進而調和雙方的矛盾和沖突。例如，學?？梢酝ㄟ^對學生的專門教育讓學生明白家庭教育的重要性，用真人實事挖掘家庭教育如何對學生產(chǎn)生影響，讓學生對于家庭教育的重要性產(chǎn)生理解并愿意主動傳達給家長這樣正面的信息，扭轉家長們的觀念，使家長們可以更加積極、主動的與學校聯(lián)系，對于學校的一些要求更加配合，對于學校開展的活動尤其是家校合作的活動產(chǎn)生興趣，鼓勵學生家長大膽表達自己的意見和要求，幫助家長們逐步參與進學校的教育和管理中來。當然，學校還可以向學生公開宣傳自己的教育理念，而不再是采用簡單強制命令的管理辦法，讓學生充分明白和了解學校做每一個決策的原因和理由，讓學生和家長對學校的理念產(chǎn)生共鳴，并在善意理解的基礎上可以指出學校的改進之處，并反饋給學校。學生作為家長和學校溝通的橋梁，是維系學校順利合作進行的紐帶，其對于進一步提升家校聯(lián)動育人作用有著十分關鍵和重要的作用。

（三）探索“與時俱進，科學有效”的合作教育方法

學?？梢試L試探索“設立家校聯(lián)動管理委員會、創(chuàng)建家長活動中心”等新型合作教育方法來進一步加強家校的聯(lián)動作用。通過設立家長委員會，家長可以有效地參與學校的發(fā)展建設、育人管理工作，增強學校人才培養(yǎng)工作的針對性和實效性。通過研討班等形式對大學生的家長進行一些教育培訓，可以使家長更好的幫助子女適應大學生活，更好的與孩子溝通和幫助他們規(guī)劃大學生活，同時還有利于構建和諧的家庭關系。學校創(chuàng)建專門的配備齊全的家長活動中心，不僅能更好的服務于家長，還能贏得家長的青睞，吸引家長主動參與到家?；佑说男辛兄衼?。當然，除了這些新型的合作教育方法，學校還可以在已有的合作形式基礎上，建立類似大學生定期家訪制度、家長開放日校訪制度、合作教育的聯(lián)席會議制度等家校溝通長效機制。

家庭和學校作為教育大學生成長成才的重要力量，只有理念趨同、目標一、方法互補，形成合理育人的氛圍，增強合作教育效果，才能使大學生更好的成才和成長，高等教育成果才能更好的體現(xiàn)。