甘夢(mèng)瑩 李澤偉

【摘要】本文介紹賓陽(yáng)絲弦戲的內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，分析賓陽(yáng)絲弦戲與學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并論述將賓陽(yáng)絲弦戲融入學(xué)校文化建設(shè)的做法：開(kāi)設(shè)賓陽(yáng)絲弦戲校本課程，系統(tǒng)地進(jìn)行賓陽(yáng)絲弦戲的教育;聯(lián)合校內(nèi)外師資力量，加強(qiáng)教師對(duì)戲曲藝術(shù)的研修;組建絲弦戲興趣小組，開(kāi)展豐富的絲弦戲演出活動(dòng);重視校園景觀建設(shè)，著力構(gòu)建德育特色學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】賓陽(yáng)絲弦戲 學(xué)校文化建設(shè) 校本課程 師資力量?興趣小組

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06A-0081-03

中華民族在悠長(zhǎng)的歷史文化長(zhǎng)河中孕育了博大精深的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生了豐富而寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所，包括：（一）傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語(yǔ)言;（二）傳統(tǒng)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技;（三）傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法;（四）傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗;（五）傳統(tǒng)體育和游藝;（六）其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。其中戲曲藝術(shù)以其獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵，成為中華傳統(tǒng)文化中的代表。由于地域生活與文化的不同，我國(guó)各地孕育出品種多樣、形式不同的民間傳統(tǒng)戲劇。而廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)賓陽(yáng)絲弦戲就是民間傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的一朵奇葩，它不僅表現(xiàn)出18世紀(jì)以來(lái)嶺南民間藝術(shù)的獨(dú)特表述方式，而且折射出中原文化與嶺南文化交流融匯的發(fā)展歷程。

近年來(lái)，賓陽(yáng)縣賓州鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)把賓陽(yáng)絲弦戲引進(jìn)校園，挖掘賓陽(yáng)絲弦戲在學(xué)校文化建設(shè)方面的價(jià)值，積極探究將賓陽(yáng)絲弦戲融入校園文化建設(shè)中的途徑。賓陽(yáng)絲弦戲蘊(yùn)含著豐厚的人文精神，對(duì)于提高師生的道德修養(yǎng)、陶冶師生的思想品質(zhì)具有重要作用，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和推動(dòng)精神文明建設(shè)的載體之一;同時(shí)，賓陽(yáng)絲弦戲是趨于瀕危的劇種，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承賓陽(yáng)絲弦戲，重現(xiàn)其風(fēng)采，對(duì)民族文化的傳承與發(fā)展具有重大的意義。

一、賓陽(yáng)絲弦戲簡(jiǎn)介及其教育價(jià)值

賓陽(yáng)絲弦戲又稱“賓州戲”“絲弦戲”“思賢戲”。據(jù)賓陽(yáng)縣本地藝人追憶，在1794年前后，湖南一位姓白的師傅將絲弦戲傳入賓陽(yáng)。賓陽(yáng)絲弦戲的音樂(lè)含唱腔、伴奏曲牌、鑼鼓點(diǎn)三個(gè)部分。唱腔以南、北路為主，兼有吹腔、雜腔小調(diào)，屬皮黃系統(tǒng)板腔體。南北路唱腔的句式為上下句復(fù)唱形式，用桂柳官話演唱，重語(yǔ)言本色、問(wèn)字要腔。

賓陽(yáng)絲弦戲是廣西八大劇種之一，在桂中地區(qū)占有重要地位，它融匯各民族音樂(lè)藝術(shù)的精華，又不失本地絲弦戲的特色。賓陽(yáng)絲弦戲經(jīng)過(guò)數(shù)百年代代藝人的口口相傳，保存了曲詞、戲譜等寶貴的資料，反映了勞動(dòng)人民積極向上、自強(qiáng)不息的精神。作為廣西優(yōu)秀民間傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)之一，賓陽(yáng)絲弦戲蘊(yùn)涵著極為豐富的道德內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，至今仍有強(qiáng)大的藝術(shù)生命力和教育價(jià)值。

2017年3月，賓陽(yáng)縣賓州鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱賓州二中）把賓陽(yáng)絲弦戲引進(jìn)校園，不僅依托賓陽(yáng)絲弦戲建設(shè)積極向上、和諧寬松的校園精神文化，創(chuàng)建師生良好精神家園，而且以“非遺進(jìn)校園，你我共傳承”為目標(biāo)，讓師生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、了解賓陽(yáng)絲弦戲，同時(shí)通過(guò)師生學(xué)習(xí)賓陽(yáng)絲弦戲，使其得到傳承與發(fā)展，目的是推動(dòng)民間傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)傳承，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間，凸顯校園文化特色。

二、賓陽(yáng)絲弦戲與學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

賓陽(yáng)絲弦戲中的“弦”是“賢”的諧音，“勤賢”是賓陽(yáng)絲弦戲的核心思想。而賓州二中在學(xué)校文化建設(shè)中以“勤賢”文化為核心，以“傳承琴弦音，樂(lè)做勤賢人”為辦學(xué)思路，學(xué)校文化建設(shè)理念與賓陽(yáng)絲弦戲推崇的“勤賢”文化精神相一致?！扒凇痹跐h語(yǔ)里有做事盡力、不偷懶的意思。“賢”既是儒家政治倫理學(xué)說(shuō)的核心之一，也是儒家思想的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。《論語(yǔ)·里仁》中說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！笨鬃犹岢觥百t”是做人和做事的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。賓州二中從這一原則出發(fā)，在校園文化建設(shè)中要求師生學(xué)應(yīng)有所專長(zhǎng)，以廣博為基，以專長(zhǎng)而過(guò)人。這些都體現(xiàn)了中國(guó)古代“賢”的思想。

賓州二中建校以來(lái)，依據(jù)“賢”與“勤”的原則，也是為了傳承賓陽(yáng)絲弦戲“勤賢”的核心思想，提出建立和諧校園的兩條基本道德原則，即“崇勤”和“尚賢”，旨在永葆校園關(guān)系的和諧，強(qiáng)調(diào)要寬容，認(rèn)為寬容是營(yíng)造和諧氛圍的必備涵養(yǎng);強(qiáng)調(diào)要勤奮，認(rèn)為勤奮是營(yíng)造好學(xué)氣氛的首要條件。賓州二中在學(xué)校文化構(gòu)建中提倡“崇勤尚賢”的和諧精神，對(duì)于和諧校園的建設(shè)，對(duì)于學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生寬容互助關(guān)系的構(gòu)建都具有重要的指導(dǎo)作用。

三、將賓陽(yáng)絲弦戲融入學(xué)校文化建設(shè)的做法

如何將賓陽(yáng)絲弦戲更好地融入學(xué)校文化建設(shè)中？經(jīng)過(guò)三年探索，筆者認(rèn)為讓賓陽(yáng)絲弦戲融入學(xué)校文化建設(shè)的主要做法有：

（一）開(kāi)設(shè)賓陽(yáng)絲弦戲校本課程，開(kāi)展賓陽(yáng)絲弦戲教育

賓州二中將賓陽(yáng)絲弦戲教育作為學(xué)校的校本課程，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賓陽(yáng)絲弦戲的教育。學(xué)校于2017年組織教師、邀請(qǐng)專家編寫(xiě)了《賓州二中戲曲進(jìn)校園校本課程教材》，專門(mén)設(shè)置賓陽(yáng)絲弦戲課程，要求每班每周利用一節(jié)音樂(lè)課進(jìn)行賓陽(yáng)絲弦戲授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、系統(tǒng)、有針對(duì)性的賓陽(yáng)絲弦戲普及教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)賓陽(yáng)絲弦戲，通過(guò)課堂上的唱、演等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)賓陽(yáng)絲弦戲的喜愛(ài)之情，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、追求理想、積極進(jìn)取的精神。學(xué)校還要求全校師生都要學(xué)習(xí)《中國(guó)戲曲經(jīng)典》中的戲曲文化基本知識(shí)，了解我國(guó)戲曲種類，爭(zhēng)取人人都懂得賓陽(yáng)絲弦戲的常識(shí)與樂(lè)理，三年人人都能清唱1～2段賓陽(yáng)絲弦戲。在賓陽(yáng)絲弦戲校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施過(guò)程中，賓州二中努力做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)精神文明建設(shè)，讓師生與校本課程一同成長(zhǎng)。

此外，學(xué)校將絲弦戲文化融入語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科教學(xué)中，將戲曲教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)特色校本課程與各學(xué)科課程的整合研究，通過(guò)戲曲進(jìn)課堂提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

（二）聯(lián)合校內(nèi)外師資力量，加強(qiáng)教師對(duì)戲曲藝術(shù)的研修

為了在實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程與地方課程相結(jié)合、各學(xué)科之間課程整合的目的，學(xué)校組織專職音樂(lè)教師與賓陽(yáng)絲弦戲傳承人合作，共同培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的賓陽(yáng)絲弦戲師資隊(duì)伍，同時(shí)爭(zhēng)取吸引有志趣的校外音樂(lè)教師與社會(huì)力量參與到學(xué)校的賓陽(yáng)絲弦戲校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中。

為了提高師生主動(dòng)學(xué)習(xí)賓陽(yáng)絲弦戲的積極性，讓師生在賓陽(yáng)絲弦戲的熏陶下思想得到升華，技能得到展示，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，賓州二中充分利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的時(shí)機(jī)，一是邀請(qǐng)賓陽(yáng)絲弦戲傳承人、廣西藝術(shù)學(xué)院教授進(jìn)校園，舉辦賓陽(yáng)絲弦戲系列專題講座，讓師生得到專業(yè)的指導(dǎo)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)賓陽(yáng)絲弦戲的興趣;二是邀請(qǐng)戲劇專業(yè)人士或賓陽(yáng)絲弦戲老藝人到校指導(dǎo);三是聘請(qǐng)賓陽(yáng)絲弦戲傳承人到校任教，到班級(jí)給師生授課;四是請(qǐng)賓陽(yáng)絲弦戲老藝人與學(xué)校師生同臺(tái)演出，加強(qiáng)合作交流;五是組建教職工學(xué)習(xí)賓陽(yáng)絲弦戲樂(lè)器的興趣班，定期邀請(qǐng)民間老藝人到校對(duì)教師進(jìn)行賓陽(yáng)絲弦戲?qū)Ｓ脴?lè)器培訓(xùn)。

（三）組建絲弦戲興趣小組，開(kāi)展豐富的絲弦戲演出活動(dòng)

學(xué)校提倡和鼓勵(lì)學(xué)生組成絲弦戲興趣小組，參加絲弦戲社團(tuán)，演繹戲劇經(jīng)典名曲，提高自身文化修養(yǎng)。學(xué)校結(jié)合中學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展形式不一的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、切實(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)戲劇教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)中華戲劇文化知識(shí)、感受戲劇藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)戲劇文化的興趣，感受到賓陽(yáng)絲弦戲的魅力，例如，舉行賓陽(yáng)絲弦戲知識(shí)競(jìng)賽、清唱賓陽(yáng)絲弦戲比賽、賓陽(yáng)絲弦戲曲目人物化妝比賽等。

為了讓更多的人了解賓陽(yáng)絲弦戲，學(xué)校堅(jiān)持以宣傳教育為主，管理和使用好板報(bào)、校報(bào)、廣播和校園網(wǎng)絡(luò)等輿論宣傳陣地，形成具有很強(qiáng)凝聚力和明確指向性的輿論環(huán)境。三年來(lái)，賓州二中在每年的學(xué)校藝術(shù)周上舉行賓陽(yáng)絲弦戲展演活動(dòng)、演唱比賽等。自2017年組建絲弦戲社團(tuán)以來(lái)，學(xué)校絲弦戲社團(tuán)積極外出參加實(shí)踐演出活動(dòng)，如參加了賓陽(yáng)縣2017年、2018年中小學(xué)生“灑掃應(yīng)對(duì)”主題活動(dòng)，在賓陽(yáng)縣2018年、2019年迎春文藝晚會(huì)，賓陽(yáng)縣2017年、2018年、2019年炮龍節(jié)“百龍舞賓州”之優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演及炮龍節(jié)文藝晚會(huì)，2017年、2018年、2019年南寧國(guó)際民歌節(jié)賓陽(yáng)、隆安分會(huì)場(chǎng)晚會(huì)，2018年南寧市戲曲進(jìn)校園優(yōu)秀節(jié)目匯演等大型活動(dòng)中都進(jìn)行特色展示，得到領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的好評(píng)。為弘揚(yáng)賓陽(yáng)絲弦戲，努力營(yíng)造戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)校戲劇教育特色，賓州二中一是抓實(shí)學(xué)生樂(lè)器訓(xùn)練，將琴弦樂(lè)器學(xué)習(xí)真真正正地落到實(shí)處;二是為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。從2017年至2019年，賓州二中的絲弦戲演出不僅走出了賓陽(yáng)，走出了南寧，更走進(jìn)了央視的鏡頭中。

（四）重視校園景觀建設(shè)，著力構(gòu)建德育特色學(xué)校

賓州二中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園景觀建設(shè)，著力構(gòu)建德育特色學(xué)校，創(chuàng)設(shè)與戲劇有關(guān)的高雅校園文化氛圍。一是從學(xué)習(xí)賓陽(yáng)絲弦戲文化入手，打造凸顯“勤賢”文化的校園景觀。學(xué)校建設(shè)賓州二中“勤賢”主題浮雕墻，四棟教學(xué)樓分別以“勤”“賢”“智”“善”為景觀設(shè)計(jì)主題;在學(xué)校墻體、教室樓道、宿舍樓道放置絲弦樂(lè)器，展示戲劇繪畫(huà)作品、戲劇臉譜、戲劇曲目作品等，達(dá)到校園景觀使用功能、審美功能和教育功能的有機(jī)統(tǒng)一。二是著力構(gòu)建德育特色學(xué)校。學(xué)校以賓陽(yáng)絲弦戲蘊(yùn)含的豐富道德內(nèi)涵為抓手，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，凈化校園文化環(huán)境。經(jīng)過(guò)三年“戲曲進(jìn)校園”的實(shí)踐，賓陽(yáng)絲弦戲文化已經(jīng)成為賓州二中具有一定影響力的特色校園文化。

賓州二中通過(guò)在師生中扎實(shí)、持續(xù)開(kāi)展賓陽(yáng)絲弦戲進(jìn)校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的輻射作用，增加學(xué)生的自信心和成就感，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校文化品位，豐富校園文化內(nèi)涵。學(xué)校把民間傳統(tǒng)戲劇文化學(xué)習(xí)和傳承作為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，形成科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校戲曲文化課程體系，讓民間傳統(tǒng)戲劇文化教育成為學(xué)校辦學(xué)特色。如今，賓陽(yáng)絲弦戲已成為賓州二中學(xué)校文化建設(shè)的一張名片，為廣大民眾所熟悉，重新煥發(fā)出旺盛的藝術(shù)生命力。

作者簡(jiǎn)介：甘夢(mèng)瑩（1978— ），女，南寧賓陽(yáng)人，二級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向?yàn)榻逃芾硌芯亢统踔姓Z(yǔ)文教學(xué)研究;李澤偉（1973— ），南寧賓陽(yáng)人，高級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向?yàn)榻逃芾硌芯亢统踔袛?shù)學(xué)教學(xué)研究。

（責(zé)編 秦越霞）