潘小溢

【摘要】 ?黨的十八大報告第一次明確提出要把“立德樹人”作為教育工作的根本任務，立德樹人是學校教育的根本任務。誠信是我國社會主義核心價值觀之一，然而，隨著網絡的普及，初中生受國內外社會環(huán)境的影響，尤其是新冠疫情以來，學生誠信素養(yǎng)缺失的情況非常嚴重，出現(xiàn)了很多誠信方面的不良現(xiàn)象和行為。比如：網課掛機、學生說謊、考試舞弊、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象。基于此，筆者在本文中分析了新冠疫情復學后中學生誠信教育的現(xiàn)狀，并嘗試用“浸潤式”教育策略來踐行誠信美德的養(yǎng)成。

【關鍵詞】 ?立德樹人 誠信教育 浸潤式策略

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ??? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-130-03

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終身之計，莫如樹人;育人之本，莫如鑄魂?！傲⒌聵淙恕钡睦砟钤谖覈哂猩詈竦臍v史淵源和深刻的理論內涵。“立德樹人”是我國教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是我國教育事業(yè)的目標。它也是對十七大提出的“教育為本，德育為先”教育理念的深化。隨著社會的不斷地發(fā)展，人際關系、社會生活方式等也隨之變化，不斷沖擊著學生的思想，這給學校德育工作帶來了新的問題和困惑。其中，學生的誠信教育問題是學校德育工作的嚴峻課題之一。

一、新時期初中生學生誠信缺失現(xiàn)狀的調查和分析

2020年2月教育部出臺寒假延期開學“停課不停學”的意見，各學校因為這個疫情制定了“停課不停學”的教育模式，這是新環(huán)境下教育的新改變，疫情“逼”家長和老師適應這個改變，同時考驗新環(huán)境下的學生。四月底五月初，我們迎來了復學的好消息，隨之而來是學生出現(xiàn)了各種各樣的問題。如：學習成績下降嚴重，作業(yè)缺交，說謊、濫用手機等現(xiàn)象。這些看似意料之中的問題，不禁讓人思考。為了更深入地探討和挖掘學生出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，作為學校德育主任，我設計了一份問卷調查，從家長入手側面了解學生參加網課學習的情況。

疫情期間，網課學習情況家長調查問卷

通過對學生家長進行問卷調查，筆者發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)成績下降等現(xiàn)象的主要原因是誠信素養(yǎng)的缺失。為此，筆者認為在學校開展初中生誠信教育已經刻不容緩。

二、誠信素養(yǎng)缺失的歸因分析

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。疫情復學后，初中學生的誠信教育問題不僅引起學校和家長重視，同時也引起社會各方的廣泛關注。學生出現(xiàn)誠信意識薄弱和缺失現(xiàn)象，究其原因，筆者認為有來自家庭、社會、學校、和個人的因素。

家庭因素

重視成績忽視品德的家庭教育，尤其是是疫情發(fā)生以來，在家上網課，很多家長更重視孩子的學習成績，忽視了對他們的品德教育，給孩子造成了壓力，以至于和孩子溝通不當甚至與孩子嚴重脫節(jié)。

社會因素

隨著社會的發(fā)展，手機和互聯(lián)網快速普及，一些本該譴責的謬論和價值觀，如“黑色雞湯”，受到追捧和支持，這些極容易誘導學生進入誤區(qū);社會上一些虛假的廣告，也給學生帶來了莫大的影響和危害。

學校因素

學校的宣傳和監(jiān)管機制還有待加強，學校對誠信教育監(jiān)管力度不夠，對學生的學習、考試及日常行為缺乏詳細記錄、評價和反饋。

學生因素

學生個人對誠信問題不以為然。大多數(shù)初中學生以自我為中心，自尊心較強，對他人要求高，對自己本人要求低，誠信意識淡薄。

三、構建學?！敖櫴健闭\信教育策略機制

“立德樹人”是我國教育的根本任務，古語有云：人無德不立，國無德不興。誠信是社會主義核心價值觀基本要求之一。習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人民在實踐中感知它、領悟它，要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！睘榇耍瑢W校想要培育學生的誠信素養(yǎng)必須要融入學生的校園、家庭生活，讓學生在實踐中感知它、領悟它。對學生僅通過一兩次的主題班會課或者活動是不足以達到效果的，要讓誠信素養(yǎng)在學生的心里生根發(fā)芽，做到“春風化雨，潤物無聲”，必須通過“浸潤式”誠信教育。

1.文化熏陶——讓誠信教育融入校園文化建設

（1）校園文化

啟動校園文化主題，創(chuàng)設誠信育人環(huán)境。學?？梢砸虻刂埔?，圍繞誠信主題開展校園文化建設，如在學校宣傳欄，校園櫥窗宣傳誠信“主題故事”，在教學樓走廊、樓梯臺階的誠信名言名語，這些都能讓學生隨時隨地得到感悟和熏陶。

（2）班級文化

每個班級可結合學校誠信教育制定富有特色的班風、班訓等。教師應充分發(fā)揮每一個學生的創(chuàng)造力，和學生一起動手設計布置班級文化，讓內容更緊扣學生需要，激發(fā)學生的興趣并使其主動、積極參與其中。營造良好的誠信校園環(huán)境，讓學生浸潤在誠信的氛圍中，這才能把誠信素養(yǎng)植入學生的心靈深處。

2.學科滲透——讓誠信教育進入學科課堂活動

蘇霍姆林斯基指出：“每一門學科的教師都應毫無例外地找出本學科中包含對學生進行道德教育和世界觀教育的可能性，并充分發(fā)揮他們的教育作用”。可見，德育是各學科教師的共同職責。因此要浸潤學生誠信素養(yǎng)的養(yǎng)成，還應積極推行誠信進課堂，進教材，貫穿與學校教育的整個過程。“學高為師，身正為范”，每位教師應當樹立“誠信”模范，發(fā)揮正面的育人榜樣作用。比如教師對于學生作業(yè)，說要什么時間收上來檢查和批改的，就一定要按時收上來批改或檢查，有些不自覺的學生不交，教師應把沒有交上來的同學名單記下來，然后一一找到，經過這樣反復幾次，這些同學就會有所改善，因為他們不交作業(yè)，老師會找他談話。

同時，教師應增強學科德育意識，發(fā)揮各學科的德育優(yōu)勢，把誠信教育融人到課堂教學中，融入教書育人的各個環(huán)節(jié)。有意識地對學生進行誠信教育，有目的地培養(yǎng)學生的誠信觀念，從而激活誠信意識，培養(yǎng)誠信素養(yǎng)。

（1）歷史課，以史為鑒。

教師在歷史教學中以不同的角度讓學生鑒別誠信與失信，從中得出正確的結論，要誠信做人。例如：在抗日戰(zhàn)爭中，皖南事變是蔣介石背信棄義、消滅異己的一場陰謀，這件事使國民黨在之后的戰(zhàn)爭中陷于被動，共產黨的地位大大提升。后來在人民解放戰(zhàn)爭時期，蔣介石集團打著“和平建國”的旗號，陰謀發(fā)動內戰(zhàn)，重蹈覆轍，人民再一次看清了蔣介石的虛假面目，反而使中國共產黨在政治上處于主動地位。通過比較，學生能夠判斷美丑，教師把誠信教育貫徹到整個課堂，通過教師啟發(fā)引導，使學生受到誠信的感染，遠離虛偽與欺詐，更好地幫助學生成長、堅定誠實做人的決心。

（2）政治課，以事實為鑒。

結合政治課的時政熱點學習，引導學生對誠信美德認知，指引學生的誠信行為。例如：在3月15日，教師可組織學生觀看“3·15”晚會活動，讓學生充分認識生活中的食物造假、欺詐消費等嚴重的缺乏誠信的行為，讓學生從反面了解虛假、造假、失信等行為所造成的嚴重后果。讓他們明辨什么是真善美、什么是假惡丑。

（3）班會課，以我為鑒。

班會課上適時開展主題活動，如：在月考、期中考試、期末考試等考試前，學校德育處布置以“誠信考試”為主題的黑板報宣傳，班級召開以“誠信考試”為主題的班會，多方位、多層面教育學生考試不作弊、自覺維護考試的公平性與嚴肅性，還可以開展簽字承諾活動，讓學生樹立起誠信考試的強烈意識，幫助學生認識到通過作弊取得虛假成績是一種可恥的行為。

3.評價指引——讓誠信教育制度融入學校德育管理

（1）納入學校德育管理

學校德育處建立和完善誠信制度，這為誠信教育的提供強而有力的保障。建立健全與初中學生成長相適應、針對性強、操作性強、制約性強的誠信制度，把誠信要求具體到各項德育規(guī)則中。借助制度管理來引導學生的日常行為，鞏固誠信成果、遏制失信行為。同時通過強化失信懲戒機制，加大失信行為的成本，讓學生切實感受到失信失不起，才能真正懂得守信的重要性，誠信才會從認知到踐行。

例如：以班為單位組建立誠信卡，對學習、生活中的每一次守信、誠信行為進行加分，對家長、老師的說謊、抄襲作業(yè)、考試舞弊等誠信缺失行為進行減分，每周進行統(tǒng)計納入學生德育考核量化。并及時公布，使守信的學生從中獲益，也使失信的學生為自己的失信行為付出代價。評估結果與賞罰機制聯(lián)系在一起納入學校德育管理。

（2）納入學生綜合素質評價體制

在中小學校學生綜合素質評價中，積極引入誠實守信方面的評價內容，在評價過程中體現(xiàn)初中學生個人的誠信信息。如：建立初中學生誠信檔案，結合誠信卡進行跟蹤和系統(tǒng)的教育。

4.實踐出真知——讓誠信教育內化于心，外觀于形

學校德育處開展多種教育形式的、豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐活動中親身體驗、感悟到誠信是一種美德，將誠信教育從他律引向自律。為了達到預期的教育效果，學校應在每學期啟動校園誠信月活動。

校園“誠信月”活動安排

為了參與以上實踐活動，學生需要利用教材、課外書，網絡搜集收集名人誠信故事，名人名言，俗語等，在參與活動的過程中，學生可以學習到誠信在做事、做人上的積極意義。學校德育處把活動的內容和成果等過程性的資源以黑板報、校園展板、學校廣播站等形式公開宣傳。以比賽、評比活動作為校園“誠信月”活動的評價手段，這既能鼓勵學生積極參加，也能使活動深入、客觀和富有意義。這一系列活動的浸潤，使誠信在學生心中生根、發(fā)芽，學生對誠信做人、做事的意義會越發(fā)深刻，同時，也會聯(lián)想到自己的日常行為，從而用誠信的思想指導自己的生活和學習。

四、結束語

習近平總書記強調：“基礎教育是全社會的事業(yè)，需要學校、家庭、社會密切配合。立德樹人包含在德育、體育、美育之中，包含在各門課程之中，包含在課內課外活動之中?！?，誠信不僅是傳統(tǒng)美德，更是社會發(fā)展、時代進步的基石，在“立德樹人”的新形勢下，讓誠信成為初中學生的基本素養(yǎng)，這是一個長期的漸進德育工作過程，學?？梢圆扇《喾N“浸潤式”教育策略，多管齊下，形成合力。筆者認為誠信教育是學校德育工作管理模式的一種實踐。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]習近平在全國教育大會上強調堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[2]王定華.把立德樹人作為基礎教育任務[J].人民教育，2012，（24）：2-4.

[3]吳會生薛麗紅.中學生誠信意識培養(yǎng)的策略研究[J].課程教育研究.學法教法研究.2019，（09）：60.