湯瀅瀅

【摘要】 ?疫情期間，每個人都被卷入了一場特殊的戰(zhàn)役，學生也不例外。在疫情教學期間，希望能通過線上線下通過班級活動構建積極健康的班級文化，激勵學生進一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，營造充滿生命活力的班級德育氛圍，激勵學生在生命成長中前行，培養(yǎng)學生積極發(fā)展。

【關鍵詞】 ?班級活動 德育 激勵

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-110-01

0

一、前言

在“停課不停學期間”，面對突如其來的疫情，學生往往會產(chǎn)生兩種極端不良情緒：一方面，在接收大量疫情信息后，特別是全球疫情的持續(xù)擴散，形勢日趨嚴峻的情況下，學生容易陷入恐慌;另一方面，不關心、不關注這場疫情，直接漠視，沉浸在自己的“個人小世界”里。

作為班主任，和孩子的接觸是很密切的，對學生感染力最強，班主任的一言一行都可能影響孩子的一生。班主任應通過班級活動來進一步對線上線下的班級管理內(nèi)容進行優(yōu)化，構建合理健康的班集體，幫助學生深度對話人生生活，促進學生的積極健康成長。

二、聚是一團火：發(fā)揮班級作用

教育家魏書生曾經(jīng)說過：“班級是一座長長的橋，通過它，學生可以邁向理想的彼岸。而班主任就好比過橋的引路人，如果引導的好，學生就會從一座座橋上順利通過，實現(xiàn)了自己的理想，成為對家庭，對社會，對國家有用的人?！?/p>

疫情下的畢業(yè)班，學生的心理壓力大、學習壓力重，容易出現(xiàn)心理異常情況。但班主任不能就因為學習任務的繁重而忽略學生的德育教育。作為班主任，可以通過家校多次溝通、師生互動來排查了解班級學生的心理情況，根據(jù)實際情況設計班級活動，調(diào)整學生的心理狀態(tài)。通過多種形式的班級活動來調(diào)整學生的心態(tài)，讓學生的心靈盡快團聚在一起，形成一個健康心理班集體。

三、散作滿天星：豐富班級活動

（一）線上班會：用德育喚起活力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到“堅持德育為先。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民?！?/p>

網(wǎng)課伊始，我班學生表示受到疫情消息的負面影響而陷入迷茫，就此問題我開展一節(jié)線上班會課《綻放生命的光彩》，讓學生認識生命的意義。我先將播放疫情下的抗疫英雄出征的小視頻，讓學生就該現(xiàn)象進行交流。在交流過程中，我引導學生關注“綻放生命的光彩”！從英雄人物故事中，讓學生感受到，雖然生活在一個和平的國家，也要居安思危，要做好自己應該做的事情，做符合自己身份得事情，好好學習本領，不辜負英雄的努力和希望，長大后像英雄那樣綻放自己生命的光彩！

趁著這股激勵的風，我又開展《擔當》、《生命的榮光》、《我可以做什么？》系列班會課，通過一個個活生生的例子，一個個感人肺腑的動人故事，引導學生做人向善，勇于擔當。

用有情感的班會課來喚醒孩子的心，在班會課加深學生主體的體驗，容易達到事半功倍的德育教育效果。

（二）花樣生活：用活動點燃快樂

著名教育學家陶行知說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間”。因此，班級活動的設計與開展，應突出學生主體地位，用豐富多樣化的活動點燃學生對生活的向往，在生活中尋找快樂體驗。

為了讓學生關心身邊人身邊事的點滴美好，我開展了以“捕捉美好，感受生命”為主題的攝影記錄，要求學生拍攝在日常生活看到的關于生活、生命的感動一刻的照片，再讓學生分享身邊人、身邊事，從情感層面引導學生正確認識生命的美好。

班級活動能幫學生擴大視野的平臺，豐富的班級活動能有助于學生形成良好的觀念、健康的情操，讓德育效果最大化。

（三）“圈”動心弦：用榜樣激勵前行

第斯多惠曾說過“德育教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙磉呁榈膭钪竟适?，真實、精彩生動，洋溢著積極心態(tài)和進取精神，讓學生獲得自信、自立、自強的品格，對他們的學習、生活有較好的促進作用。

為此，我借助網(wǎng)絡的朋友圈創(chuàng)建了一個欄目：每日一說。通過分享身邊同學的事例來激勵學生，觸動學生最柔軟的心。例如我班李某同學因疫情滯留在湖北，學習條件比較艱苦，村民沒電腦、沒網(wǎng)絡、沒有打印機、沒帶學習資料。這對李同學的學習造成很很大的困難。但李某并沒有放棄網(wǎng)絡學習，而是全家節(jié)省手機上網(wǎng)流量來供李嘉某同學上網(wǎng)課。鑒于這情況，我選擇自掏腰包把學習資料通過郵政寄到滯留湖北的李某手里、充手機流量到學生手機上。并在朋友圈“2班.每日一說：留在湖北的日子”上以視頻形式發(fā)布了李某同學滯留湖北的學習實際情況。學生紛紛點贊并留言“這么苦的學習情況，還如此認真！在下輸了！”、“好樣的！”、“我要向你學習”……作為班主任，要善于發(fā)掘學生的勵志小故事，樹立榜樣，多種形式分享，這樣才能更好地激勵學生前行。

四、云上花漸開

時代變遷，德育形式豐富多樣，也在不斷推陳出新，在豐富多樣的班級活動，培養(yǎng)學生自主成長的意愿和能力，內(nèi)化為學生自律自主的意識與行為，從而轉為內(nèi)在的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳燕專.《班級管理中積極心理教育的思考與探索》[J].廣州市中小德育研究，2013.6.

[2]潘金淦.《心理暗示在教育教學中的應用》[J].廣州市中小德育研究.

[3]魏書生.《如何做最好的班主任：影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言》[M]江蘇：南京大學出版社，2009.