黃曉峰

摘要：在傳統的初中英語教學中，教師對學生整體掌握知識的熟練程度比較重視，教學模式以教師講解為主。對于學生來說只需按照教師的要求死記硬背，多寫多練即可，忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在課堂學習中的積極性不高，參與度不強。本文主要針對初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行相應探討，希望能對初中英語教學的發(fā)展提供可行性建議。

關鍵詞：初中英語教學;學生;自主學習;培養(yǎng)

在傳統的應試教育體制下，教師和學生都十分重視英語知識的掌握，尤其是如何提高詞匯量、如何套用句式等，缺乏對學生英語自主學習能力的培養(yǎng)。但是，隨著新課程標準的全面實施，對教師和學生都提出了更高的要求。改變以教師為主體的授課形式，強化學生的主體地位，變被動學習為主動學習，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力，扭轉以往死氣沉沉的你教我學的課堂形式，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，對于其他學科的學習也大有裨益。

一、充分激發(fā)學生英語學習的興趣

有道是：“興趣是最好的老師?！睅еd趣進行英語的學習肯定會事半功倍，只有激發(fā)了學生學習英語的興趣，才能讓學生真正感受到英語的魅力，從而提升英語學習的效果。

初中階段的英語學習較之前而言難度有所增加，尤其是大量新詞匯的記憶和閱讀理解的增加，使得學生喪失信心，即使原本有英語學習興趣的也難逃受打擊的厄運。那么，根據這一時期英語教學的難易程度和學生之前的個體差異，教師要運用合理的教學方式，保證學生在完成學習任務的同時保持對英語學習的新鮮感，激發(fā)學生對英語學習的興趣，從而形成自主學習的好習慣。

首先，創(chuàng)新英語課堂教學模式，營造歡快的課堂氛圍。教師可以根據課程內容設置一些情境表演，通過提前預習的方式逐步引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣，通過不同情境的演示，構建起英語學習的語言氛圍，讓學生參與其中，找到英語學習的感覺。通過這種歡快氛圍的帶動，能夠激發(fā)學生自主學習的熱情。

其次，根據學生英語水平的不同進行因材施教。初中英語教學承上啟下，在學生整個學習生涯中具有重要的地位，需要引起教師的高度重視。可以根據學生的英語水平和學習興趣進行劃分，針對英語基礎好的同學可以進行深度培養(yǎng)，選一些難度大、詞匯量豐富的閱讀理解進行攻克，而針對英語基礎相對差一些的同學則可以選取一些經典范文進行情景演練，加深記憶的同時培養(yǎng)自信心。通過這種方式，爭取讓每一位同學在完成學習任務的同時，真正愛上英語，激發(fā)自主學習的能力。

最后，幫助學生克服心理障礙，樹立“英語不難”的觀點。在初中英語教學之初，首先在樹立“英語不難”的觀念，打破學生的心理障礙，從認知上接受英語，學習英語，愛上英語。樹立起這個觀念之后，引導學生掌握學習英語的方法和技巧，才能激發(fā)出學習英語的興趣。

二、加強教師對學生自主學習的引導

培養(yǎng)學生自主學習英語的能力不是說教師在課堂教學中不再發(fā)揮作用，而是要弱化教師的主導作用，使單一的教學變?yōu)橛心康牡囊龑Ы虒W，增強學生的自主學習主體地位。有針對性地協助學生進行自主學習，傳授自主學習的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，對于自主學習過程中遇到的問題及時給予幫助和解答，幫助學生更好地掌握學習內容，提高自主學習的能力。

培養(yǎng)學生的自主學習能力首先要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣。通過課前預習的方式，引導學生主動思考，主動發(fā)現問題并提高分析問題的能力，從而提高其自主學習的能力。在學生進行自主學習之前，有針對性地設置一些體現教材內容的問題，讓學生有目的地帶著問題去自學。其次，在進行英語課堂教學中，教師對于學生遇到的問題進行引導性的解答，幫助學生樹立正確的解題思路，糾正不良的學習習慣，幫助學生提高自主學習的質量。另外，通過一段時間的自主學習后，教師要根據學生的自主學習情況幫助學生進行分析總結，充分了解每個學生學習方式的優(yōu)勢和不足，對于不足之處予以指出并加以完善，以提高學生自主學習的效率。

三、開展合作互助的小組學習模式

正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，在學生進行自主學習的過程中，開展小組互幫互助的模式有利于增強學生之前的交流和學習，取長補短，有助于提高自主學習的能力。在開展合作互助小組的自主學習前，教師要充分了解每個學生的英語學習能力和性格特點，以此來進行小組的劃分，確保合作互助小組的合理性，充分調動每個同學的積極性，在小組學習中發(fā)揮最大的潛力，相互學習、相互幫助，使每個人的自主學習能力都得到很大的提升。

總之，提升學生的自主學習能力對初中英語的教學具有十分重要的作用。培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，開展新型的教學模式，逐步引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化教師的引導作用，全面提升學生的自主學習能力，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學生能夠學好英語奠定基礎。本文對此進行分析，提出了幾點意見，希望對初中英語教學中學生自主學習能力的提升有所助益。

參考文獻

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