曹玲敏

摘要：《普通高中地理課程標準》指出：“地理課程旨在使學生具備人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)，學會從地理視角認識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人莫定基礎?！倍貓D作為直觀性的學習工具，在幫助學生提高地理學習效率方面具有重要的作用?；诖?，提升學生識圖能力具有積極意義。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;習慣;分析;繪圖

地圖是地理學科的第二語言，是地理信息的有效載體，其所表達的內容是相當豐富和廣泛的，凡是地理中具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學中地圖應用的廣泛性和不可替代性。縱觀這幾年的高考試題，圖像考查是地理高考題的主要特征，基本上每個題都需要圖表輔助。地圖是地理教學中最普遍的教學工具，而識圖能力培養(yǎng)是高中地理教學的重要任務之一，識圖能力的高低是衡量能否學好地理的關鍵。新教材的一個突出特點是圖文并茂，有許多課文是以圖為主體，各種地理圖表中儲藏著大量的信息。高中地理教學中培養(yǎng)學生通過觀察和閱讀地理圖表獲取信息的能力是素質教育的要求，離開了地理圖表的地理學習就不是真正意義上的地理學習。所以，培養(yǎng)學生的識圖能力是高中地理教學的重要任務。本文結合我自己多年的教學經(jīng)驗i炎i炎在高中地理課教學中培養(yǎng)學生識圖能力的一些做法。

一、培養(yǎng)學生的讀圖習慣

高中學生在學習地理時，不難發(fā)現(xiàn)部分學生對于文字的理解與接受力高于圖片，而有的學生甚至沒有看圖或用圖的習慣，加上缺乏教師的有效指導，學生的讀圖能力顯著降低，難以發(fā)揮地圖的作用。為此，教師應在實際教學中逐步培養(yǎng)學生讀圖、用圖的良好習慣，提升讀圖能力。例如，在實際教學中，教師可將書中陳述的地理事物及現(xiàn)象通過圖片放映的方式與地圖結合起來，將知識重點落在地圖上，讓學生仔細觀察圖中山川、河流、地形的位置與走向。教師在一旁進行引導讓學生關注地理事物及地圖的具體位置，找出聯(lián)系點，結合課本內容得出相應的地理知識，并加深記憶牢牢掌握。教師可將一幅畫有等高線的地圖給學生觀察，在左下角及中央處分別有一處山頂與湖泊。讓學生根據(jù)圖像顯示的內容判定以下情況，并選出正確答案。同時，教師還應結合圖文的形式增加學生對地理事物的分布情況。例如，在學習到中國人口的分布時，教師可利用圖表讓學生觀察我國人口的分布情況，觀察并思考為什么有的地區(qū)人口分布較為密集，有的地區(qū)人口分布較為稀疏，學生通過讀圖、看圖便能依據(jù)所學知識對口人分布情況及原因進行描述，讓學生體會到讀圖的直觀性與連接性，引導學生解決地理問題，并提升讀圖能力，逐步培養(yǎng)學生讀圖與用圖習慣。

二、強化學生地圖分析能力

為實現(xiàn)對學生地圖技能的有效培養(yǎng)，教師要重視優(yōu)化基礎知識的教學，讓學生對基礎性的地理知識形成準確認知，從而讓學生擁有良好的思維能力及知識基礎，更好地分析地圖。教師對地圖構成要素進行教學時，要向學生全面滲透地圖要素，讓學生對地圖組成成分以及代表的含義加深認知與理解，以便學生可以更好地利用地圖學習和探究具體的課程內容。例如，“城市與地理環(huán)境”一課，教師可以合理地引進等高線圖，讓學生借助該地理圖形，就城市的地理空間環(huán)境進行自主分析。在分析地圖的過程中，教師要引導學生對不同顏色所代表區(qū)域的地理特征加深了解，以便學生可以更好地對城市地理環(huán)境進行分析。在此基礎上，教師要引導學生對比例尺、圖例等相關要素進行判斷，從而保證學生的地理分析更加準確。教師還要圍繞地理名詞進行規(guī)范教學，讓學生掌握良好的地圖分析技能。高中地理中包含著很多抽象的地理名詞，而且有些名詞之間比較相似，容易讓學生混淆。因此，教師應引導學生對地理名詞進行精準記憶，以便學生可以更好地判斷和區(qū)分地圖中包含的信息，如“氣旋和反氣旋”等。

三、增強學生的動手繪圖能力

動手繪圖能加深學生的識圖記憶，提升識圖的效率。學生在進行繪制地圖的過程中能夠潛移默化地加深對地理教材中地圖的識記效果。地理繪圖可以鍛煉學生的地理實踐能力。地理教師應當引導學生學會記憶圖畫，讓學生通過自己對地理地圖的記憶來繪制地圖。學生在描繪過程中可以一次一次地進行修改，在修改過程中，可以提高對地圖記憶的精準程度，加深對地圖的理解。在動手繪圖的過程中，地理教師可以引導學生進行文字的理解，讓學生理解之后用地圖的形式自己描繪出來。這樣不僅能夠增強學生學習地理知識點的效果，還能夠提升學生的識圖能力。例如，在學習《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》這一課程時，地理教師就可以帶領學生將本地區(qū)區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況用圖片展示出來。這樣加深學生對產(chǎn)業(yè)情況的理解。在這個過程中，由于學生的地理思維不同，地理教師就可以在地理課堂中展示每一位學生描繪的區(qū)域產(chǎn)業(yè)圖形，來活躍課堂氛圍，提高學生的識圖興趣。

總之，地圖是高中地理密不可分的基礎內容。為此，在高中地理中培養(yǎng)學生讀圖能力極為重要，是提升學生綜合素質的體現(xiàn)，是學生提升地理成績的關鍵，對學生未來發(fā)展具有重要意義。高中地理教師在實際教學中，要注重讀圖教學的重要性，培養(yǎng)學生讀圖、用圖習慣及讀圖分析能力和繪制地圖能力，從而加深地理印象，提升地理學習能力及成績。

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