方珮

摘?要?在道德與法治的課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類思想道德、法治觀念等方面的引導(dǎo)，其中最為重要的一塊，也是較為具體的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。對(duì)學(xué)生的公民教育質(zhì)量的好壞，最終會(huì)對(duì)我國構(gòu)建中國特色社會(huì)主義和諧社會(huì)有著重要的影響。因此，如何在小學(xué)道德與法治課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的公民教育的實(shí)踐，切實(shí)起到該有的教育效果，是此課程中一個(gè)重要的研究方向。本文以小學(xué)道德與法治課程中的公民教育實(shí)踐為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前教育實(shí)踐中存在的問題，并探討了該如何有效加強(qiáng)公民教育質(zhì)量和效果，對(duì)后續(xù)的課程改進(jìn)能夠起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞?小學(xué);道德與法治課程;公民教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0099-02

在素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)良的對(duì)社會(huì)有作用的人才，是其最終的教育目標(biāo)。而在小學(xué)階段，相比于各類自然學(xué)科的理論知識(shí)的教授，其更為重要的還是為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)、思維以及道德品質(zhì)等方面的基礎(chǔ)，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)以及生活、工作奠定地基。因此，小學(xué)階段的道德與法治課程越來越受到廣大教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的重視。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程中公民教育的實(shí)踐現(xiàn)狀

公民教育最終的教育目的就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，而公民意識(shí)中，一般分為了公民法律意識(shí)、公民紀(jì)律意識(shí)和公民道德意識(shí)?？梢詮墓褚庾R(shí)這三個(gè)層次看出，公民意識(shí)是個(gè)體對(duì)國家法律、運(yùn)行結(jié)構(gòu)的一種精神層面上的認(rèn)同與實(shí)踐，是公民認(rèn)知、情感、思想等的統(tǒng)一，十分重要。而在小學(xué)的公民教育中，還存在著不少問題。首先，當(dāng)前的小學(xué)公民教育還是流于形式，停留在口頭上，教師在課堂上的教學(xué)多是停留在理論教學(xué)中，僅是當(dāng)作一項(xiàng)在道德與法治課程中的教學(xué)任務(wù)，并沒有重視教學(xué)實(shí)效。其次，當(dāng)前的公民教育實(shí)踐并沒有很好的教學(xué)素材，教師的教學(xué)僅是圍繞教材，并沒有拓展。此外，當(dāng)前的公民教育實(shí)踐沒有一個(gè)明確的教育目標(biāo)，僅是就教學(xué)而教學(xué)，所有的教學(xué)過程沒有時(shí)刻將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的公民意識(shí)作為最終目的，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量不佳。

二、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，很多學(xué)校在學(xué)生德育方面的教育也在不斷的加大力度，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是目前仍然存在很多學(xué)校對(duì)于道德與法治教學(xué)仍不夠重視。之所以不重視，是因?yàn)榭荚囅嚓P(guān)比重低，重心仍是其他科目。很多學(xué)校將升學(xué)率放在了日常教學(xué)的最重要的位置，將學(xué)生的智域發(fā)展視為最為重要的教學(xué)目標(biāo)，往往忽略了學(xué)生在身心德育品德方面的發(fā)展，這就容易使得學(xué)生成績(jī)很高，懂得知識(shí)也很多，但是在品德方面卻不盡如人意。從當(dāng)前很多學(xué)校的課程安排來看，小學(xué)生的道德與法治課程安排的并不多，甚至有些學(xué)校會(huì)占用這些課程來上語文、數(shù)學(xué)、英語等科目。在小學(xué)階段很多道德與法治教師都是由班主任語文、數(shù)學(xué)或者英語教師兼著上的，他們很多并沒有學(xué)過道德與法治相關(guān)的知識(shí)，也并不是專業(yè)出身，僅僅在課上帶學(xué)生看看書而已。或者在課上通過填鴨式的教學(xué)方法給學(xué)生講理論、講知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致成為教育者的一言堂，讓學(xué)生成為被動(dòng)地接受知識(shí)，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。目前來看，小學(xué)道德與法治教育者仍然存在一些陳舊的理念，沒有與當(dāng)代學(xué)生的具體情況相結(jié)合。道德與法治課程與其他課程區(qū)別較大，多是以實(shí)際案例比較多，如何將實(shí)際案例與道德法治，法律法規(guī)相結(jié)合來更好的教育學(xué)生，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)與道德水平，這將是一個(gè)目前來看還有待克服的問題。

三、有效提升小學(xué)道德與法治課程中公民教育實(shí)踐的實(shí)效

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，注重教育實(shí)效

要想有效提升小學(xué)道德與法治課程中公民教育實(shí)踐的實(shí)效，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，充分認(rèn)知到公民教育對(duì)于學(xué)生以及社會(huì)的重要性。雖然國家大力推行素質(zhì)教育，大力提倡學(xué)生的全面發(fā)展，但目前部分學(xué)校對(duì)道德與法治教學(xué)仍不夠重視。之所以不重視，是因?yàn)榭荚囅嚓P(guān)比重低，重心仍是其他科目。因此，社會(huì)、學(xué)校要首先做好公民教育的宣傳，并對(duì)教師進(jìn)行充分的培訓(xùn)，以加強(qiáng)教師對(duì)于公民教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知到公民教育的重要性。此外，還要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于公民教育的認(rèn)知和重視，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，如果學(xué)生不重視，那么再怎么投入與設(shè)計(jì)，教育實(shí)效都會(huì)受到嚴(yán)重影響。如此，當(dāng)教師和學(xué)生都能夠?qū)窠逃猩羁痰恼J(rèn)知，意識(shí)到公民教育的重要性，在教育實(shí)踐中才能有效提升實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生逐漸認(rèn)知和覺醒他們的公民意識(shí)，從而更好的享受公民的權(quán)利，以及履行公民的義務(wù)。

（二）明確教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，促進(jìn)公民教育效果的提升

任何教育中，目標(biāo)是非常重要的。而當(dāng)前的公民教育實(shí)踐中，普遍存在著目的性不強(qiáng)，沒有做到時(shí)刻以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成公民意識(shí)為目標(biāo)的問題。俗話說“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥凶寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，舉一反三，觸類旁通才可以更好地進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。當(dāng)前的公民教育實(shí)踐中，教師多是為了教學(xué)而教學(xué)，只是機(jī)械地按照順序進(jìn)行教材內(nèi)容的傳遞。教師在教學(xué)中并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，公民教育實(shí)踐還存在著較大的提升空間。因此，在公民教育中，教師要時(shí)刻意識(shí)到教育的目的是什么，并在教學(xué)活動(dòng)開始前的教案設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施過程中，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展。此外，教師在教學(xué)開始前應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)研，掌握學(xué)生的基本特征，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，確保整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）整合教育資源，切實(shí)提升公民教育實(shí)踐的效果

小學(xué)道德與法治課程中公民教育實(shí)踐是最為重要的組成部分，教學(xué)過程中要做好充分的研究與分析。眾所周知，道德與法治課程內(nèi)容不同于其他課程，是一門與社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)時(shí)事聯(lián)系十分緊密的課程，如果教育者只是一味地照本宣科地講授書上的理論知識(shí)，那么學(xué)生必定是容易失去興趣的。教師可以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)，分析當(dāng)前的教學(xué)條件，以及學(xué)生的實(shí)際情況，從而有效整合所具備的各類教學(xué)資索，積極轉(zhuǎn)變教育理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的擴(kuò)展教育資源的整合，不僅是要挖掘各類課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，更為重要的是去尋求社會(huì)上的各類資源。公民教育與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，因此，通過社會(huì)上的各類資源的整合，讓教育直接走進(jìn)社會(huì)，這更能夠契合當(dāng)前我國各類制度發(fā)展以及社會(huì)生活的變遷，從而切實(shí)提升公民教育實(shí)踐的效果。

四、總結(jié)

道德與法治課程的教學(xué)容易形成“假大空”的局面，這就需要教育者積極轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，將道德與法治課程與生活實(shí)際相結(jié)合貼近生活，從而提高學(xué)生的法律意識(shí)。在當(dāng)前的教育中，小學(xué)的道德與法治課程對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)、道德意識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用。其中，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)為目的的公民教育實(shí)踐是重中之重，關(guān)系到國家、社會(huì)的持續(xù)和諧發(fā)展。因此，教師必須重視小學(xué)公民教育實(shí)踐，通過分析研究，去切實(shí)提升公民教育實(shí)踐的效果。

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