占惠萍

摘?要?隨著課程改革的推進(jìn)，老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理解進(jìn)一步加深，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，更加認(rèn)識(shí)到課外閱讀教學(xué)的重要作用。讓學(xué)生從課外閱讀中積累足夠的寫作素材和寫作方法，更有利于小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的提升。本文通過(guò)分析課外閱讀與寫作教學(xué)之間的關(guān)系，提出小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的作用，以期最大程度上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀;

中圖分類號(hào)：622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0197-02

讀寫教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，老師提高小學(xué)生的閱讀積累和作文寫作能力，對(duì)小學(xué)生掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)有積極作用。由于語(yǔ)文讀寫教育的聯(lián)系緊密性，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀教育起著關(guān)鍵的作用，老師通過(guò)合理設(shè)置課外閱讀內(nèi)容，能幫助小學(xué)生積累更全面的文學(xué)素材，學(xué)習(xí)不同文章內(nèi)容的寫作形式，從而為自身的語(yǔ)文作文寫作打好基礎(chǔ)，這在培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)上有積極意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與寫作教學(xué)之間的關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與小學(xué)生的寫作能力都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的重要組成形式，共同構(gòu)成了小學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知體系。小學(xué)生課外閱讀水平的提升，能讓小學(xué)生積累到更豐富的語(yǔ)文文化知識(shí)，學(xué)習(xí)到多種語(yǔ)文文章表現(xiàn)方法，從而對(duì)小學(xué)生寫作能力提高有很大的促進(jìn)作用，可以說(shuō)課外閱讀的有效積累是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，是讓小學(xué)生能用自己的語(yǔ)言對(duì)自己的所思所想進(jìn)行完善表達(dá)的一種科學(xué)教學(xué)手段。因此，老師要處理好課外閱讀與寫作教學(xué)之間的關(guān)系，在寫作教學(xué)開(kāi)展中，將語(yǔ)文課堂閱讀有效融入到寫作課程中，讓學(xué)生能在課外閱讀的興趣指引下，轉(zhuǎn)變以往小學(xué)教育中學(xué)生排斥語(yǔ)文寫作的態(tài)度，更加主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文作文寫作中，完善學(xué)生自身的語(yǔ)文認(rèn)知體系。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的作用

（一）課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫作興趣

在以往的小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生往往將寫作文作為作業(yè)形式，來(lái)被動(dòng)地進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生本身對(duì)作文寫作缺乏必要的興趣，這種教學(xué)方式的開(kāi)展不利于小學(xué)生全身心投入到小學(xué)語(yǔ)文作文的寫作中，自然會(huì)使小學(xué)生寫作質(zhì)量偏低。因此，在如今的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師可以將課外閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，從課外文章閱讀中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的寫作形式到主動(dòng)寫作的態(tài)度，這在提高學(xué)生寫作水平上有極大的效果。想要利用課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫作興趣，需要老師選擇好課外閱讀內(nèi)容，用含有趣味性的課外文章內(nèi)容來(lái)引起小學(xué)生的關(guān)注，并在與寫作主題的結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀向語(yǔ)文寫作靠攏，讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言通過(guò)作文形式來(lái)描述和表達(dá)自身閱讀到的內(nèi)容。這在很大程度上能提高學(xué)生的表達(dá)心性，激活學(xué)生的寫作動(dòng)力，從而讓老師能更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課程，促進(jìn)小學(xué)生的寫作意識(shí)進(jìn)步，這是課外閱讀教育在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中表現(xiàn)出的引導(dǎo)寫作作用。

（二）課外閱讀可以豐富學(xué)生的文學(xué)積累

學(xué)生的閱讀與自身的作文寫作水平有密切的聯(lián)系，學(xué)生閱讀內(nèi)容越豐富，自然積累的文化知識(shí)也就越多，這樣在進(jìn)行作文寫作時(shí)，所能應(yīng)用的知識(shí)體系將會(huì)更加全面，文章寫作內(nèi)容也更加豐富，可以說(shuō)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀對(duì)寫作能力的提高有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段，除了必要的課本閱讀外，課外閱讀是小學(xué)生獲取更多文學(xué)知識(shí)，吸收積累更多文學(xué)素材的關(guān)鍵步驟，老師完全可以依據(jù)小學(xué)生的必讀課外文章，以及不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，向小學(xué)生推薦更多形式的課外文章內(nèi)容，讓小學(xué)生在課外閱讀積累中，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。從而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí)類型，在進(jìn)行作文創(chuàng)作中，有更多的寫作靈感，作文內(nèi)容更加充實(shí)有效，這是語(yǔ)文課外閱讀對(duì)學(xué)生作文寫作的促進(jìn)作用，是提高學(xué)生作文寫作內(nèi)容豐富性的有效教學(xué)方法，同時(shí)也是保證學(xué)生語(yǔ)文作文質(zhì)量的有效教學(xué)手段。

（三）課外閱讀能拓展學(xué)生的寫作思維，完善寫作結(jié)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)生在接受語(yǔ)文課本教學(xué)思想的同時(shí)，豐富自身多方面語(yǔ)文思想的必要渠道。通過(guò)課外文章內(nèi)容的閱讀，小學(xué)生能從各類優(yōu)秀的文章中，學(xué)習(xí)多種語(yǔ)文寫作思路，體會(huì)課外文章中蘊(yùn)含的情感精神，從而學(xué)會(huì)將文章表達(dá)內(nèi)容與表達(dá)情感對(duì)應(yīng)統(tǒng)一，增加作文寫作的表現(xiàn)力。在小學(xué)語(yǔ)文作文寫作階段，學(xué)生通常最缺乏的就是完整的作文寫作思路以及明確的寫作主題和寫作結(jié)構(gòu)，通過(guò)多元的課外文章閱讀，學(xué)生可以在不同種類的文章閱讀中，掌握多種形式的寫作思路和作文展開(kāi)結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)造時(shí)，所寫文章更具結(jié)構(gòu)性和邏輯性，文章精神思想表達(dá)清晰，大大提高了小學(xué)語(yǔ)文作文的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。因此，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師應(yīng)該提醒學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的解析，學(xué)習(xí)其他作者的文章表現(xiàn)方法，以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文寫作的掌控力度。同時(shí)隨著學(xué)生課外閱讀內(nèi)容越來(lái)越多，其具備的寫作思維將越來(lái)越完善，這樣學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)，往往能有效改掉借鑒式寫作的毛病，打破自身的語(yǔ)文作文寫作局限性思維。

（四）課外閱讀有利于學(xué)生掌握作文寫作技巧

作文寫作技巧對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文作文創(chuàng)造有積極作用，掌握語(yǔ)言表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)設(shè)置的寫作技巧，能讓學(xué)生在作文寫作中更加輕松，更方便于在作文語(yǔ)言中表達(dá)自己的寫作思想，以便達(dá)到情與文章契合的作文表達(dá)效果。而寫作技巧的提升，除了多進(jìn)行作文寫作外，還可以從課外閱讀中學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，學(xué)生可以從課外文章的句式表達(dá)積累、段落結(jié)構(gòu)設(shè)置中體會(huì)作者這樣寫作的用意和表達(dá)優(yōu)勢(shì)，從而將這種寫作思考融入到自身的作文實(shí)踐中，形成自己的作文寫作技巧。例如，對(duì)課外文章的優(yōu)美句式的積累，對(duì)不同修辭手法的運(yùn)用等，如在選讀《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其中對(duì)人物的外貌描寫方式，并在自己的作文中進(jìn)行參照描寫，使自己的作文寫作在情感表達(dá)完整的同時(shí)，更具表現(xiàn)力和感染力，這對(duì)提高小學(xué)生的寫作素養(yǎng)有積極作用。課外閱讀對(duì)小學(xué)生寫作技巧的有效積累，讓老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果更好，學(xué)生對(duì)作文寫作的掌握更加快速，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的提升有現(xiàn)實(shí)意義。

（五）課外閱讀使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)展更加順利

在以往的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師想要讓學(xué)生寫出一篇合格的文章，需要在寫作素材積累、技巧指導(dǎo)、語(yǔ)言組織形式等多方面開(kāi)展教學(xué)課程，還需要學(xué)生進(jìn)行足夠的練習(xí)，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，達(dá)到小學(xué)生階段的寫作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，老師也開(kāi)始尋找縮短小學(xué)生作文寫作學(xué)習(xí)進(jìn)程的有效方法，而課外閱讀的教學(xué)融入能從多方面來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生寫作意識(shí)的提高，提高小學(xué)生的作文寫作能力，從而讓小學(xué)生能從自我提升的角度來(lái)加快作文寫作教學(xué)進(jìn)程，更好地達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)目標(biāo)。老師可以將作文教學(xué)與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作前閱讀相關(guān)的課外文章，既學(xué)習(xí)其他作者的寫作思路和文章結(jié)構(gòu)架設(shè)方法，同時(shí)還可以為學(xué)生積累相關(guān)的語(yǔ)文寫作素材，這會(huì)使小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文創(chuàng)造時(shí)更加順利，更好地把握自身的寫作內(nèi)容，使小學(xué)語(yǔ)文作文質(zhì)量得到整體性提高。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)展有極大的促進(jìn)作用。在新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須要認(rèn)識(shí)到課外閱讀與作文寫作之間的關(guān)系，利用好課外閱讀對(duì)語(yǔ)文作文寫作能力提升的各項(xiàng)要素，從學(xué)生自身的課外閱讀中不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

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